关于生物教师培训内容的心得模板范文(优选).docx

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1、关于生物教师培训内容的心得模板范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于生物老师培训内容的心得模板范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 心中有不少心得体会时，可以将其记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。那么你知道心得体会如何写吗?下面是我整理的生物老师培训内容的心得模板，欢迎阅读! 生物老师培训内容的心得模板1 20_年12月27日至29日，我参与了泸州市其次届生物骨干老师培训，经过三天的培训，受益匪浅，现将心得体会总结如下。 一、关注课堂、提高效率 自二_年秋实施新课程改革以来，不断地要求提高课堂教学效率，减轻学生的学业负担，但减负不能减

2、效，减时间不能减成果。为了提高学生的学习成果，我们必需提高课堂的教学效率，必需考虑课堂的有效教学，必需聚焦有效思维。 有效教学，并不是将以往课堂上完成的练习、作业转移到课后，老师在课堂上舍命的讲。而是要变更教学模式，要将以前的“满堂灌”“一言堂”变为民主教学，要注意学生的探究活动，要注意情境教学，要训练学生的思维。课本上的“问题探讨”、“技能训练”、“拓展题”不能把它们变为学问训练题，必需由学生来完成，这类题目并不肯定要得出一个结果，要注意学生探讨的过程。课堂教学须转换老师定位，必需由演讲者变为主导者、组织者。要留意师生互动、生生互动。要学会创设问题情境，诱发相识冲突，引导学生发觉问题并提出问

3、题，有意识地设计问题串，以问题驱动学生的学习过程，活跃学生的思维，引导和组织学生探讨，激励不同观点之间的相互辩论，而不是老师问学生答这种简洁的教学模式。 关注课堂，活跃学生思维，才能用最少的时间达到最佳的效果，获得最大的效益。 二、关注作业题的设计 自今年秋期，泸州市教化局下发了进一步减轻学生课业负担的文件，那么，如何利用这足够的课后时间，部分老师持续以前的做法，把大量的作业题留在这有限的时间里，让学生去完成。殊不知，这种做法有利也有弊，有效的作业题能够巩固所学的学问，而很多无效的作业题只能让学生对所学学问的厌恶，所以在课后作业题的设计上要下功夫、动脑筋。作业题的设计不能只是学问的再认、巩固和

4、简洁应用，也不应局限于简洁的逻辑思维，而应是求异思维、发散思维、逆向思维的题目。这样能够激发学生学习的爱好，提高学生学习的动力。同时在作业题的设计上，要变更传统的二元对立的思维方式，即对就是对、错就是错的传统思维，要学会设计一些具有思索价值的问题，训练学生的思维，让学生学会用已有的学问去解决一些实际问题。 三、多媒体信息技术要大力推广 信息在现今的教学中的重要性，就不再累赘了。在这次培训中，我感受颇深的是多媒体软件的运用。我们不能仅仅满意于Powerpoint的运用，Powerpoint的功能不足以满意于如今的教学。我们应刚好充电，多学一些其他软件的运用。各种软件有其各自的优点，我们应依据须要

5、选择相应的软件来为己运用。 生物老师培训内容的心得模板2 20_年9月24日我有幸参与了新疆教化厅组织的全疆骨干老师培训来到了南京师范高校老师教化学院。转瞬间，一年的新老师生涯即将进入了尾声。在这一年内我在原有的良好工作看法的基础上，不断进步，不断进取，不断学习。为了有一个更好的工作姿态，使得下一学年能以更优秀的面貌去接着工作，现将本人在该年度的培训状况进行全面、客观的总结。 一、通过这次的培训，我的汉语水平有了明显的提高。 这次培训班学习，开设的内容丰富，主要是桥梁、中级汉语听和说等提高汉语实力的课程，也有开设初中生物课程新课改的有关学问。老师们的关怀，仔细上课，充分调动了广阔学员参加培训的

6、主动性和主动性。来到南京之前，我始终骄傲于我的汉语水平，已经通过了八级，在学习当中，我发觉了自身的许多不足，所以我起先仔细地学习汉语了。 除了在学校上汉语课外，学校还支配我们去各个中小学去实习两个月，在实习过程中实习学校给每个人支配了一位有教学阅历的骨干老师给我们指导，我们每天仔细听课，作记录，学习老师引入问题的技巧，讲课分析的方法，学习了依据学生实际状况，接受实力来调整讲课速度，和难度方面的阅历。通过实习，不仅提高了我们的汉语水平，更重要的是使我们在教学观念、教学方法上获得了直观的启迪。通过培训学习，为自己在今后做好本职工作不仅增加了信念，而且打下了坚固的基础，一名合格的老师，就要适应时代的

7、发展。我们在听课，备课，上课，相互访谈过程中，指导老师们的高尚品质，先进教学方法，管理学生方面的阅历，工作方法，工作主动性，学生的精神面貌，学习主动性，纪律观点，等方面给我们留下了深刻的印象。我们驾驭了很多，新学问，新方法，新事物。我们的观点有了许多的转变。取得了很好的收获。 二、通过培训学习以及经过专家的讲解，使我清晰地相识到整体把握初中生物新课程的重要性及其常用方法。 通过这次培训，使我深深的感到对教科研学问的缺乏，虽然我从教2年，但我觉得在教学理论学问方面的学习还远远不够，通过一年的学习、培训和实习，使我渐渐相识到教科研的重要性，尤其在新课改过程中，每一个老师更应当值得去学习一下新课改的

8、理念，以便更好地适应新形势下的教化。 整体把握初中生物新课程不仅可以使我们清晰地相识到初中生物的主要脉络，而且可以使我们站在更初层次上以一览众山小的姿态来面对初中生物新课程。整体把握初中生物新课程不仅可以提初老师自身的素养，也有助于培育学生的生物素养。只有让学生具备良好的生物素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地相识并把握好生物的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初初中阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、初中甚至高校阶段。因此较好的整体把握初中生物新课程、清楚地相识并把握好生物的主线，对

9、于一个初中生物老师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握生物中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。 生物老师培训内容的心得模板3 通过一周的网络培训学习。让我们倾听了几位专家的精彩讲座，使我对初中生物新课程的'教材分析与教材内容的处理以及教学方法变更有了很大的感受和想法，对过去的传统教法和新教法有了不同的相识，远程教化培训变更了我们的学习方式。它把教化培训从实际课堂搬到的网络虚拟空间里，为我们创建了一个前所未有的、令人耳目一新

10、的崭新学习方式。在这里，我们除了能阅读相关理论学问的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料。 通过学习，沟通、研讨、评论等，不但丰富了我的理论学问，让我对新课改革后的初中生物教学工作有了更深一层的领悟，使我的教学技能得到提高。总结起来，有以下几个方面： 一、教学技能得到提高 通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我相识到应当如何把握初中生物课堂教学。例如，通过培训我驾驭了上好一节生物课：一、备好课;二、把握好课堂。把握好课堂：首先细心导入，最好导入时激起学生的爱好。其次中间环节做好调控。最终收好尾。 通过网络上一些老师详细的课堂案例学习

11、、专家的经典剖析，使我们相识到应当怎样突破教材的重点难点;怎样才能深化浅出;怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭肯定的学习要领，形成良好的生物素养;怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。 二、在网络培训中体现了感性教学，激发自身学习爱好，变被动为主动。 由于传统的教学方式存在着种种弊端，学生缺少对生物的正确相识。课堂教学正在发生深刻的变革，首先应努力让学生酷爱生物这门课，有学习生物的激情。这就要求我们要抓住学生的心理建立相应的问题，问题不在于多而是在于精，问题难度不在大而是要适合，以此来激发学生的探究爱好。把学习学问的过程变成分析和解决问题的过程。在生物课上敏捷奇妙地创设生物学习情

12、境和氛围，从而全面激发学生学习的主动性和求知欲望。由“要他们学”变为“他们要学，乐意去学”。 三、在网络培训中体现了实施探究式教学，培育学生生物素养。 在生物教学中传授给学生生物学问当然重要，但更重要的是培育学生如何学习，如何求知，如何思索并解决问题的实力。老师作为课堂教学的操纵者、主导者，应奇妙设置一些探究性的问题，引导学生思索探究，真正体现“老师为主导，学生为主体”的教学理念。另外，老师在课堂教学中还应多留给学生提出问题的机会，充分思索问题的机会，引导学生不受课本上框框的约束，完全可以超越课本，延长课本。老师更应当关注的是学生的反应，应擅长捕获学生创新思维的火花，抓住某一亮点并进行激励。

13、四、在网络培训中体现了教学方法因地制宜 针对国内外的各个地区新课改的了解，我发觉各个地区课改大的方向是相同的，但是一些微小的内容是因地而异的，要以当地详细的学生状况而定。所以形式还是很变通的，通过对国外各个学校现有的状况来看，我们的教学方式的确有一些保守、放不开。让学生成为学习的主体越来越是趋势。而相应我们的老师在教学方法上也要进步，比如在一次生物技能大赛中，一位老师用传统教法和一位老师用导学案形式教学，他们俩的课都特别精彩，由于都有十多年的教龄，因此学问挖的很深，但是方法却迥然不同。传统教法的老师，他的语言功底相当的厉害，可以说很吸引同学们的留意力，怎么说呢应当是很有人情味。而实行导学案的一

14、名老师，他把学生分组完全把课堂交给学生，他只充当一个主持人的角色，在课前给每组试验任务，课上来发表他们的探讨和分析结果。这不仅提高了他们分析问题的实力也充分的调动学习的主动性。因此，这种教学模式我有很大的感想就是课堂要交给学生，我不能再一味的讲，而今后详细该怎么做是我始终应当思索的问题。 通过这次网络培训学习，使我受益非浅，使我在教学理念及方法有了更大的提高，为我今后的教化教学作了坚实的铺垫。总之通过这次培训使我明白新课程改革关注的是学生的终身发展和特性发展，在今后的教学中我们将充分注意对课标的重视和挖掘，更多从社会的须要和学生的发展动身，结合本校学生的实际状况并紧密联系生活实际和社会实践设计

15、恰当的教学过程，为学校培育合格的学生，为社会培育合格的公民。最终我想引用一话“智能有限、潜能无限、没有最好、只有更好”来激励我今后的教化工作。 生物老师培训内容的心得模板4 详细培训心得总结如下： 一. 人教版初中生物教材总体改变 1、新教材总体框架体系不变，教材编写思路、理念基本不变。在内容的选择和组织上保留整套教材“突出人与生物圈的学问体系”;以落实社会主义核心价值观，全面提高学生的科学素养为宗旨;以帮助学生建构和理解重要概念、培育学生的创新精神和实践实力为重点;以促进学生转变学习方式变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的须要和社会需求，同时反映生物科学的新进展及其

16、在社会中的广泛应用。 2、内容上的改变 (1)学问内容上的改变：框架体系基本不变，七年级教材做减法，八年级教材做加法。 七上：整合、简化生态部分、“细胞的生活”，基因、DNA、染色体内容移至八下，病毒”移至八上，整合、简化绿色植物部分。 七下：删去三节：“安排生育” “空气质量与健康”“人粪尿的处理” 八上：增加动物的类群、病毒等内容 八下：增加基因、DNA、染色体关系的内容(从七上移来) 此外，强调重要概念的教学，也给教材带来学问内容详略程度上的改变及练习题的改变。 (2)科学探究活动内容改变： 删除了几个可性行不高或价值不高的探究活动(植被对空气温度的影响、根的什么部位生长最快、晚育的意义

17、、采集和测算空气中的尘埃粒子、废电池对生物的影响)。 提高了探究活动材料选择的开放性;突显了科学方法的指导;增加了试验与演示试验，增加了一些反映时代发展的阅读内容 3、呈现方式的主要改变，有利于落实重要概念的教学： (1)单元引言指向本单元重要概念; (2)每节开头增设“想一想、议一议”栏目; (3)每节起先部分的“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关学问; (4)部分章节的标题本身就是重要概念的陈述; (5)精选事实性材料支持概念的建构; (6)注意通过探究活动建构概念; (7)更加明确地表述概念并以黑体字排印; (8)增加辨析概念的练习题; (9)“单元小结”引导学生所

18、学重要概念进行梳理和总结。 (10)版式的改变：版式设计突出不同功能板块的区分(如主副栏编排，学习的主干内容放主栏，相对次要的内容以“小资料”、“试一试”“?”的形式放在副栏) (11) 每节另起面。 (12)插图的改变：更新大部分插图，突出原创性，提高精致度。 二. 新课标新课程特殊注意学生的创新实力、探究实力的培育 新课标和新教材就注意启迪学生的创新意识，创新实力的培育，激励学生创建性地学习，努力为学生创设宽容、理解、和谐、同等、民主的课堂氛围。在传统的教学中，老师尽管讲得滔滔不绝，井井有条，分析得有板有眼，入木三分，但由于忽视了综合、归纳、渗透，结果造成学生创新精神、创新实力的严峻不足。

19、而新教材的内容与时俱进，图文并茂，精选了一些反映生命科学最新进展并与人们的生活、工作、学习、健康等休戚相关的内容，尽可能精简课堂讲授时间，为学生创建更多的探究、视察、操作、思索、表达、沟通的机会，为学生的创新活动供应了更广袤的时空。例如“探究种子萌发须要的外界条件”的试验，通过分组做发豆芽的试验，再分组讲出由学生自己归纳的关于种子萌发须要的外界条件：水分、空气、温度。在做发豆芽的试验的同时，请学生留意视察自己发的豆子有多少发了芽，又有多少不发芽，同时计算出种子的发芽率。通过探究试验的教学，充分发挥了学生的动手、视察实力，给学生表现的机会，学生既学习了学问，培育了操作技能，又激发了学生的学习爱好

20、。新课标和新教材强调注意学问形成过程的分析，把握学问系统内部的关联和转化，促进学问、技能、思维的迁移，充分发挥学生在学习中的主体作用，以便调动学生的学习主动性、主动性和创建性，更好地培育学生的创新意识和探究实力。 生物老师培训内容的心得模板5 在20_的炎炎夏日，暑期的全员培训就像送给我们老师的夏日凉茶，沁人心脾，回味悠长。十天的远程研修，来也匆忙、去也匆忙。今日它真的就要离我们远去了，像一位刚刚见过面的挚友，风雨兼程，又搭上另一班启程的列车。迷离的泪水留不住它、惜别的双手留不住它，依依的深情留不住它. 回顾十天学习的日子，和着艰辛，但倍感喜悦和欣慰：一路走下来，从起先的激烈、不知所措到现在的

21、随意阅读任一平台;从起先的懵懵懂懂，到现在教学中问题的豁然开朗;从初上网时的被要求学习到现在迫不及待的领会专家、各位老师授课、指导的风采，这一切一切的让我的收获变的绚丽无比!下面汇报一下我的详细收获： 一)更新了教化观念。 没学习之前我对初中生物课程标准的理解比较肤浅，相识不到位，对课改不能主动的去适应，消极对待。学习之后相识加深了，如“面对全体学生”涉及到教化的公允性问题;“探究性学习不仅仅是一种教学策略，也是学习的内容”。 二)对教学策略相识更加到位。 未学习之前我有一个错误的看法是：新课程下的教学方式就是探究式教学，肯定不能运用传统的教学方式。通过学习我明白了：课程改革一个比较大的目标，

22、就是要变更学生的学习方式，而这种学习方式就是由被动的学变为主动的学，当然探究是一种最主要的主动学习的方式，除了这种方式之外还有其他的许多方式，如传统的讲授演示法该用的时候还得用。 三)提高了教学技能。 通过观看大量的课例，学到了许多教学技能，如观看陈老师的免疫调整这一节，感觉比较突出的优点有 (1)引入特别好，正如陈老师所说，好的引入能激趣增疑，还能统领本节内容，围绕引入绽开。通过问题，激发学生的探究欲望，引导学生渐渐驾驭和构建学问。最终的小结回到引入提到的问题，整节课首尾遥相呼应，很好的利用了心理学的系列位置效应，提高了学生对生物科学学问的驾驭度。 (2)授课过程中连接的流畅自然，即增加了学

23、生的爱好，紧紧抓住了学生，又很自然的过渡到第三方防线。 (3)很好的运用了多媒体技术，突破了教学难点：体液免疫的过程。多媒体技术假如利用过度，学生会被多媒体技术中华丽的表现所吸引，而忽视了对本质的相识，从而会减弱学生对学问的驾驭。陈老师上课过程中避开了上述现象的出现，将学问重难点的传授与多媒体技术完备有机的结合起来，两者相得益彰，相互促进。 没有一种教学方法是完备无缺的，关键是我们要取它的特长，发挥它的教学方法的独特的价值，这样在运用于新课程的课堂教学当中才能去落实我们的三维目标。如看了多个课例，每个课例都很好，但也有不足之处，普遍存在的问题是：没有刚好练习，没有重视课堂小结的作用，落实的不够

24、好;也就是说，没有最好的，只有最适合的。 四)老师应主动转变角色。 山东实行素养教化已四年了，上级教化主管部门一再要求老师们转变教学观念,切实推动教学改革.，老师上课再也不能满堂灌。但我怕学生自主学习实力差,过分强调学生的主动性，学生学问驾驭的不牢,成果出不来,照样不行。因此新课程下老师由主动传授学生学问变为引导学生学习学问，老师角色的转变让我难以适应。通过学习，我明确了老师角色转变的重要性，只有适应了，学生才能从学习的机器中解放出来，成为学习活动的主子。 为了更好的适用新课程标准的要求，同时结合自己的不足，学以致用，在以后的工作中，我须要从以下三个方面努力： 一)实施高效课堂教学” (1)做

25、到“三不讲”：现在实施素养教化，规范办学，课时数削减了，为了在有限的时间完成教学任务，学生自己就能学会的，已经会了的，学生互动自己解决的的学问点就不要放在课上解决，要把时间放在刀刃上。 (2)用学情探讨解决教学重复问题。在课堂教学中，我们都会遇到这样一个问题：同一个问题，有的学生听不懂，有的学生已经会了，造成“讲者津津乐道，听者混混欲睡”，这说明我们设计的问题起点高了或者重复，从根本上来说是对学生学习状况驾驭不行，因此要对学生的学习状况有个清楚的了解。 (3)用课堂互动解决教学方式的单一问题。课堂互动能调动学生的主动性，突出学生的主体地位，符合新形势的教学要求，提高了教学效益。 二)设计有效作

26、业 (1)作业设置要基于课程标准，现实的教学中老师布置作业是依据考的可能性大小来布置，这样或许能帮助一部分学生提高成果，但背离了课程标准，不符合国家的要求。 (2)作业层次要体现差异。传统的课程与教学，往往注意作业的量而不是质以致“题海战术”一度成为提高教学质量的法宝。新课程环境下，作业在内容上一要考虑量力性，既不加重学生学习负担又尽可能的发挥学生的潜能;而要有差异性，比如部分题目只要求部分学有余力或有特殊爱好的学生去完成。总之，作业量遵循的不是“多多益善”的原则，而是“少而有效”原则。 三)加强业务学习。 古人云：“活到老，学到老”，北京师范高校教授朱正威老先生在视频中出现过，我看到他头发花白，该是享清福的年龄了，但就是这位老人家不辞辛苦，与广阔老师在线沟通，这种精神值得我们学习。我多次送过毕业生，自我感觉对初中教材驾驭的可以了，学习上渐渐放松，思想上产生了惰性，与朱老师相比，真是汗颜啊。我要着重从以下三个方面加强学习： (1)加强教化理论特殊是新课程理论的学习 (2)仔细钻研教材，对学问的深度和广度有清楚的相识 (3)提高自己的专业素养，做到不误人子弟。 总之，通过这次培训，我的教化观念发生了转变，我要切身力行，在以后的学科教学中主动提倡探究性学习，扮演好自己的角色，使自己成为学生学习的参加者、指导者、组织者、促进者、合作者。 生物老师培训内容的心得模板