22《丰碑》教学实录.docx

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1、22丰碑教学实录 二、师：对啊！那为什么课文的课题是“丰碑”？同学们，要想理解好这层意思，就得好好读课文。带着这个问题，仔细致细再读课文。从字里行间去体会这种感情。先读一、二、三节，你想想这三节主要讲什么？ 生：写当时环境，特别恶劣。 师：你们从哪些地方读出这是一个恶劣的环境？ 生：我从“冰天雪地、飞雪、冰坨、狂风”看出来的。 师：从这些词语可以看出当时的天气怎样？生：可以看出当时很冷。 师：冷到什么程度？生：把水都冻成冰坨了。师：“冰坨”就是一整块的冰块。再加上狂风呢？狂风还嗥叫呢？ 生：冷极了。 师：在第一节中“装备”指什么？ 生：“装备”是指生产上、军需上必需的东西。 师：这支红军队伍的

2、装备详细指什么？ 生：部队所需的枪支弹药、棉衣、食物等。 师：请同学们依据屏幕的图像，说说你怎样理解“装备很差”。 生：战士们戴着单帽，穿着单鞋。生：战士们吃的少，穿的也单薄。 生：战士们的武器弹药也不足。 师：连狂风都要折服这支队伍，可见其装备太差了。（手指屏幕）这支队伍在挺进。战士们冒着刺骨的寒风。顶着鹅毛大雪，一步一步艰难的前进，前进的途中出现了什么困难？ 生：有“伤号”是已经出现的困难。师：详细说说可能出现的困难。 生：“可能两天吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能.” 师：这个省略号的作用是什么？ 生：这是举例的省略。 师：也就是说还有许很多多的困难在等待着这支队伍

3、。同学们想象一下，他们还将遇到哪些困难？生：可能缺少药品。 生：可能会遇到敌人的攻击。 （评：引导学生想象，培育学生创新思维。） 师：同学们想象的很合理，可能太多了，前进的途中困难重重，红军所面临的特别严峻的，正因如此，将军特别担忧、特别忧虑，那么，在困难面前，我们的将军是怎样做的呢？ 生：将军把马让给了伤号。 生：将军帅队挺进，为后续部队开拓一条通路。 师：以上这些说明白什么？ 生：将军关切爱惜战士。 生：将军特别英勇。 师：在恶劣的环境和残酷的战斗面前，我们的将军英勇无畏，这支队伍在前面前进过程中又发生怎样的事情呢？ 师：谁来说明“军需队”？生：部队中供应给的机构。 师：军需处长呢？生：军

4、需处的主要负责人。 师：结合画面说一说这件事中哪个细微环节最令你感动？ 生：最令我感动的是军需处长那镇静、安详的神态。 生：最令我感动的是军需处长的穿羊单薄破旧。2、驾驭学法，消化学问 师：老师和同学们一样，都觉得军需处长这个人物最令我们感动。那么，作者是怎样具体描写军需处长的呢？请大家看课文第八自然段，边谈边画描写军需处长的神态的语句，思索一下他为什么会有那样的神态？ 生：军需处长神态非常镇静自若。 （板书：镇静、安详） 师：从哪可以看出这一点呢？ 生：从他的动作可以看出来。他的右手中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，左手微微向前伸着，似乎在向战友借火。 师：（板书：夹烟前伸）军需处长已经冻僵

5、了。为什么他的神态还是那么镇静安详。 师：同学们，再读读这一段的最终一句话。谈谈你有什么感想？ 生：军需处长是到处为别人着想的人。 生：此时此刻我觉得军需处长很高大。 生：我非常钦佩这位军需处长。 （评：在读文中去捕获“军需处长”身上那种舍己为人勇于献身的高尚品质，为后文明理“他变成了一座晶莹的丰碑”做下铺垫。） 师：请同学们看黑板，其次段中，作者通过神态动作、衣着三个方面具体描写了军需处长这个人物。3、运用学法，发展应用。 师：这种学习方法可以总结为“读、画、思”。以前我们学过的大雪山过草地都采纳了这种方法，现在我们接着用这种方法自学其次段的其它内容。 生：（自学后汇报） （评：确定学生主体

6、地位，结合学生学习方法，并使学生创建性地运用方法去实践，培育学生的自学实力。） 师：当将军听说有人冻死时，为什么愣了一下。 生：将军想那么多可能出现的困难，他最怕发生的事情发生了，所以将军愣住了。 师：将军看到一位老战士，因为穿着单薄的衣服而被大雪活活地冻僵了。他会怎样？ 生：发怒。（师：板书） 师：将军发火，认为军需处长不负责，没有发给他。 生：部队里边掌管这些寒衣的，管财物的都是军需处长的事，战士没有寒衣，就是军需处长的责任。生：这位老战士不是被子弹打死的，而是被活活冻死的，所以，将军发怒。 师：作为将军心里非常难过。所以将军要吼叫起来。同学们，惋惜军需处长已经听不到这吼声了，他已经冻僵了

7、，他已在这个冰天雪地之中冻僵了，他已经塑成了一座-生：丰碑。 师：一座英雄的丰碑。师：将军这样做，是一种什么精神？ 生：这是一种舍已为人，勇于献身的精神。 生：（看屏幕齐读：雪更大了，风更狂了，大雪很快地覆盖了死者，他变成了一座晶莹的丰碑。）师：你怎样理解这句话。 生：“晶莹”是光亮透亮的意思，说明白战士的英雄事迹，他的心也是晶莹的。 生：军需处长那冰雪中的形象看起来就象一座丰碑，他那舍已为人，勇于献身的精神在我们心中更是一座晶莹的丰碑。师：请同学们看黑板，作者在描写时以什么为主线。 生：将军的感情改变为主线。 师：实质上要表现的是什么？ 生：衬托军需处长形象。师：文章采纳侧面描写，即以描写将军感情改变为主，而衬托军需处长形象的方法。先用疑问句紧紧抓住读者，引人入胜。在今后的写作中，同学们学习这种方法。（评：抓住单元后重点，做到读写结合。） 师：战士们都走过了雪山，红军的长征也取得了成功，但是我们这位军需处长却恒久长眠在雪山中，尽管没有人知道他的名字，但我们恒久记住这段感人的故事。 （评：结束语总结全文）