活动2-计算机地基本操作.doc

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1、-_课题第一章：活动 2：计算机的基本操作课型 理论结合实践教学时间授课班级七年级双班课时安排23 课时教学背景分析及指导思想21 世纪是网络信息时代。信息的飞速发展给人类社会带来了巨大的便利， 正在改变着人们生活、学习和工作的方式。在信息社会中，人们不仅要掌握生产 经营的知识和技能，还要掌握获取、加工、管理、表达、交流信息的基本方法， 能够根据需要选择适当的信息交流思想、开展合作、解决实际问题，能够理解信 息技术对社会发展的影响，形成与信息化社会相适应的价值观。只有这样，才能 合理地使用信息技术为人类服务，成为信息时代的合格公民。 由于计算机的广泛应用，使我们对于计算机的认识应该上升到一个新

2、的台阶。 如计算机的组成（软件系统和硬件系统），能够熟练通过窗口操作控制计算机， 能够输入中文和英文。 有人把上网浏览信息称为“网上冲浪”，真的很贴切。在这个浩瀚的信息海 洋中，有积极的、有用的信息，也有不良的、无用的信息垃圾。经过小学的学习， 学生已经具有初步的“网上冲浪”能力，但要准确快速地在因特网上获取所需信 息，还需要掌握一些“网上冲浪”的专业知识和技能。主要是通过本课的教学培 养学生综合应用信息技术及网络资源的能力，同时引导学生学会运用搜索引擎为 学习和信息处理服务，也为以后学生能准确、快速地查找网络资源和学习相关的 网络课程奠定基础。认知领域1、计算机的组成及基本操作方法 2、会浏

3、览网站信息、搜索信息 3、感受信息技术对个人和社会的重要作用4、学会键盘的正确操作；技能领域1、通过让学生观察计算机的结构和主要部件,了解计算机硬件及其 作用； 2、通过学生交流、师生交流，培养学生利用信息技术和概括表达 的能力。 3、培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力，使他们养 成良好的自学习惯 4、通过实践操作，让学生掌握 IE 浏览的基本使用方法。利用任务 驱动，通过学生的尝试、自学、操作，协作学习完成任务。教学目标情感领域1、在学习过程中,激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究 的精神。 2、培养学生爱护计算机设备的习惯。 3、培养学生对信息技术的兴趣，使他们体验到将所掌

4、握的知识和 技能运用到生活中的乐趣。 4、培养学生自主学习、相互帮助、协作学习的意识。 5、体验网络丰富的信息资源及快捷的访问方式，进一步提高学生 使用因特网的兴趣和意识。-_重点： 1、计算机的组成2、用键盘输入文字及符号教学重点和难点难点： 1、计算机的硬件各部分的功能2、正确操作键盘及敲键的方法；键盘常用功能键教学方法和策略提问法、实物展示法、讲解法、任务驱动法、演示教学法、观察体验、合作讨论、自主探究学生学法 自主探究式、小组合作式教学准备 计算机的硬件、多媒体网络电脑教室、教师自制课件第 1 课时 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入计算机对于我们来说已经不再陌生了， 而

5、且有越来越多的人已经拥有了计算机， 那么同学们对计算机的了解又有多少呢？ 我们通常使用计算机做什么呢？今天我 们就来学习计算机的基本操作 首先，我们来做一个小调查，请家里 有计算机的同学举手。 并请同学们说说你家电脑的设备情况 或是你知道的电脑设备情况（据初步了 解每个班级中至少有 60%以上的同学家中 有计算机）1、在大屏幕上展示微型计算机的主 要设备。 2、看台式电脑、笔记本电脑实物平板电脑实物和 一体机 图片 让学生观察电脑的主要设备。 计算机硬件从外观上看，由主机、显示 器、键盘、鼠标、摄像头、扬声器和传 声器等组成。学生思考回答： 计算机可用来打 字、上网、玩游 戏、听音乐等等。学生

6、说说电脑的 配置情况学生通过结合大 屏幕图片，观察 电脑了解计算机 硬件名称及作用。通过调查学生电脑情 况，让家里有计算机、 较多接触计算机的学 生“现身说法”，通 过这些学生与其他学 生的充分交流和讨论， 激发学生学习兴趣， 调动学生积极性与主 动求知探索的习惯。 根据同学们说的电脑 设备情况，引出本节 课内容。-_集体探究一、计算机的组成（第一、计算机的组成（第 1 1 课时）课时）计算机外观上看到的组成部分：主机、 显示器、键盘、鼠标、摄像头、扬声器 和传声器。 原理内容：原理内容： 主机箱用于存放 CPU、内存、硬盘、 网卡、主板等电子设备，这些设备相当 于计算机的“大脑” 。 显示器

7、是一种输出设备，计算机所 做的工作一般都能通过它表现出来。 键盘和鼠标都是输入设备，用于操 作计算机的。 传声器（话筒）用于把声音输入计 算机。 扬声器（音箱)用于播放声音。 另外还可接打印机和扫描仪，摄像头 用于采集视频信息。二、启动软件二、启动软件1、系统软件系统软件大多数计算机已经配置了图形化的操 作界面，这些操作界面通常以窗口的形 式展示信息处理过程。操作时，只要用 鼠标点一点，就可以控制计算机完成很 多任务。教师演示教师演示操作开始菜单，运行附件中 的计算器，给学生指出各部分的名称： 桌面：桌面：把开机后屏幕显示的整个画面。 指针指针：桌面上的鼠标指针。 任务栏任务栏：桌面底部是任务

8、栏。 “开始开始”按钮按钮布置任务：布置任务：让学生操作“开始”按钮，打开计算 机，进行简单的算术计算让学生调整时间日期，并查找自己出 生的那一天是星期几，计算自己过了几 个生日。查找自己 2015 年生日是星期几。让学生打开“我的电脑”窗口并对其 进行“最大化”“最小化”的操作，并 对窗口大小进行改变。2、应用软件应用软件文字处理软件、画图软件、游戏软件、 图像处理软件、办公处理软件、动画软 件等，都是应用软件。学生观看 Flash 动画，并思考计 算机工作流程。听课，领会了解 计算计的工作原 理。学生观看计算机 硬件，记住硬件 名称以及功能。学生观看，并认 识各个设备。学生启动自己熟 悉的

9、应用软件， 体会它的功能。让学生亲自算出结果， 并说出计算机模仿从 脑是怎样算出结果的， 培养学生自主学习， 勇于探索能力。这一环节以实物展示 为主，让学生亲自观 看计算机硬件，知道 计算机硬件的形状以 及作用。让学生动手实践操作 体会软件对于计算机 的重要性，刚有硬件 没有软件就是一个空 壳。就好比一个“行 尸走肉”一样，没有 灵魂。-_学生自己开启自主实践1、配置一台适合自己的电脑，并拉出配 置清单 2、列出所装软件让学生明白硬件组成及应用巩固本节课所学知识课后作业观察你家的计算机的组成以及常用的外设有哪些？安装了哪些软件？板书设计计算机的组成1、计算机的组成主机、显示器、键盘、鼠标、摄像

10、头、扬声器、传声器2、启动软件Windows 软件、画图软件、计算器、文字处理软件第 2 课时 教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入谜语导入，激发兴趣谜语导入，激发兴趣师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大 家带来了一则谜语，想猜吗？谜面是这 样的： 有户人家真奇怪，房子区域分四块。 有的面积大，有的面积小； 有的成员多，有的成员少。 别看它们不起眼，少了它们真麻烦。 (打一电脑组件) 大家同意吗？对，谜底就是键盘。今天 这节课我就和大家一起来认识认识键盘。 （出课题）并欣赏几张奇特的键盘。学生观察键盘图片认识生活中的不同形状的键盘。-_集体探究3 3、输入文字（第输入文字（第 2 2

11、 课时）课时）出示 PPT 课件，让学生观察打字姿势， 以及打字指法，体会到正确的指法以及 姿势正确性对于操作计算机的重要性。 正确的姿势：正确的姿势：坐姿端正，身体正对空格 键。上身稍向前倾，胸部与键盘的距离 一般应在 20 厘米左右。屏幕中心略低于 双眼。肩部要放松，上臂和肘部要轻轻 靠近身体，手腕自然平直，不要弓起。 手指微曲，与键盘垂直，悬放在键盘上 方。（并出示图让学生按正确的姿势坐 好） 正确的指法：正确的指法：手指放在八个基本键位上： 左手从小指依次放在 ASDF 上，右手从食 指依次放在 JKL;上，大拇指放在空格键 上。屏幕上出示正确的指法图。 让学生对应于自己前方的键盘进行

12、正确 的指法放操作，并在文字处理软件中输 入基本键位上的字母。 让学生打开桌面上的全能打字教室软件， 看指法分布图。练习键位指法。常用功能键的用法：常用功能键的用法： Capslk：大写字母锁定键 Shift：上档键，用于输入上档字符 Ctrl：控制键 Space：空格键 Enter：回车键 F1-F12：常用功能键 ESC：退出键4 4、网络浏览和网络搜索网络浏览和网络搜索学生自主学习后两个模块，运用浏览器学生自主学习后两个模块，运用浏览器 上网查找自己想要的数据和资料。上网查找自己想要的数据和资料。体会到正确的指法 以及姿势正确性对 于操作计算机的重 要性。 并自己实践体会学生打开全能打字

13、教室进行基本键位的练习以及常用符号的输入做 17 页的动手实践通过观察视频体会 操作键盘时的应该 有正确的姿势和正 确的指法。以便让学生熟 悉键位的正确指法 并能熟练进行盲打。自主实践12 页的动手实践 进一步熟悉汉字的输入板书因为是上机操作所以板书略-_设计教学反思在将教学设计转化为教学实践的过程中，学生顺利完成学习任务，达到了预期 的目标，取得了良好的教学效果。另一方面还是学生个体存在着个别差异，层次不 同。在这样理论知识强的课程中，很难实施分层教学。学习效果评价设计通过这一节理论结合实践的学习，使学生能从直观上认识到计算机的组成，并能说出各部分的功能。在学习过程中学生也很轻松的就掌握了所

14、学知识，并能运用所学知识操作计算机。可以说是一节成功的课。教学设计创新说明本节课是在建构主义学习理论指导下，采用“任务驱动”的教学方法进行组织 教学的。建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，而以学生学为主， 在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生 的探索精神和自主学习的能力。通过本节课的教学实践，我认为教师在进行教学设计时，首先要把握课的重点， 找到突破难点的方法，而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次 在每步教学任务完成后，给学生以即时评价，在学习本课的过程中因为理论性比较 强，所以让学生开展积极的讨论。在讨论的过程中掌握知识点。同时也增加了学生 的自信心和学习的动力。