《教育科研与教师成长》教师读书笔记3篇.docx

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1、教育科研与教师成长教师读书笔记3篇教化科研与老师成长一书不仅供应了教化科研的详细方法，使每个老师都有实力去做教化科研，更重要的是，它激励老师在烦琐的事务性工作中摆脱平凡，过上华蜜的教化生活。以下是小编为大家整理的关于这本书的读书笔记，欢迎大家阅读！ 篇一：教化科研与老师成长读书笔记 为了提高自己在教化教学中发觉问题的实力、探讨问题的实力和解决问题的实力，最近我读了华东师范高校出版社出版的陈大伟教授撰写的教化科研与老师成长一书，希望自己在有了肯定的教学阅历之后，结合教学实际，提高自己教化科研的实力。本书“以人为本”，以老师为挚友，采纳对话的方式，讲解并描述了“教化探讨，我心有主”“修炼发觉探讨问

2、题的慧眼”“规划探讨行动”“脚踏实地做探讨”“成为优秀的探讨型老师”五个话题的内容，联系老师的教学实际，诠释中小学老师教化科研“为什么”、“是什么”和“怎么办”等一系列基本问题，鞭辟入里，通俗易懂。不仅供应了教化科研的详细方法，使每个老师都有实力去做教化科研，更重要的是，它激励老师在烦琐的事务性工作中摆脱平凡，过上华蜜的教化生活。书中对何为“有效的教化科研”娓娓道来，以有效为底色，与日常职业生命有机结合，向我们介绍了一条适合于一线老师的欢乐科研、华蜜科研、有效科研的道路，让作为探讨者的老师渐渐体悟着“华蜜科研路”的教化生活。结合研读内容，我不断反思发觉自己的教学中有价值的问题，拟定探讨的小课题

3、，希望自己在脚踏实地中有所发觉，在这本书的理论指导下，希望在自己的教化工作中多一些理性思索。“爱自己，栽培自己，做一个华蜜的科研型老师。” 篇二：教化科研与老师成长读书笔记 这本书是我师父送给我的，她说这本书很好，让我好好的把这本书看看，当我翻开书我就被她深深吸引了，作者陈大伟的成长经验吸引了我；把原来枯燥的科研理论当故事讲，这正深化浅出的方式吸引了我；把探讨的过程作为一种享受教化的过程的观点深深吸引了我陈大伟1982年中师毕业，先后担当中学团委书记、政教主任、教科室主任、副校长、校长，成都教化学院科研处长。现为成都师范学院副教授。先后出版了创建华蜜的老师生活、校本研修面对面、怎样观课议课、我

4、的教化道路等10本有肯定影响的个人专著，在省级发表论文近百篇。我常常感叹自己的出身定位这么低，面对南师大的一帮科研专家只有望“研”兴叹的份，他们个个都是出国深造过，要不就是博士生导师之类的头衔，看着他们高高在上，我觉得遥远极了。但是当我看到陈教授的工作和成长经验，我有对自己的人生进行了重新的思索和规划，我的出身卑微，只是一个小小的幼儿老师。我不肯定能有陈老师这样的成就，但我却明白了自己应当如何为自己树立一面勇往直前的旗帜。书中在讲解并描述什么是探讨时列举了这样一个例子：调入一所新学校，我第一次到食堂去吃饭的时候，发觉餐桌两边的凳子被铁器固定在桌下，于是我把食物放在桌上，打算把凳子搬出来放下。我

5、采纳的方法是用脚踩连接凳子的横杆。“啪！”铁器支撑杆与地面发生巨大撞击声，食堂中同事的目光全部集中在我身上，我闹了个大红脸。而且剧烈的撞击使桌上饭菜的汤汁也溅了出来。其次次进食堂时，我吸取了教训，用手拉支撑凳子的竖杆，这次没有了声响，但须要两手参加，而且因为平常大家很少接触支撑杆，支撑杆上的灰尘很厚，把我的两只手都弄的很脏。我对这种方法也不满足。这时，我起先视察其他有阅历的老师是怎么做的。我发觉他们干脆抓住凳子面往下拉。想一想，有什么好处呢？一是用手限制着，没有了声响；二是用一只手一次就解决了问题；第三个好处就是凳子面常常有人坐，很干净，不会把手弄脏。从那以后，我起先用这种方式搬放凳子。后来发

6、觉还是有问题，自己对这种处理方式也还是不满足：因为凳子面藏在桌子底下，和人有肯定距离，拿凳子的时候须要弯腰，须要长长地伸手这样的生动的阐述探讨的例子，贯穿与整本书的前后，让人特别明白易懂，也特别生动形象，它给了我很大的启发和启示。对待探讨应当具有什么样的心态，该书的观点很明确“渐渐走，观赏啊！”它借用了阿尔卑斯山谷中一条马路上插着的标语牌上的标语，简述探讨的过程应当是一个享受的过程，关注的是过程而非结果。给我很大的启发，不是吗？只有享受过程才能真正的体会探讨过程中的欢乐，才能不会计较最终自己原委得到了多少，才不会被名誉和金钱所累。“渐渐走，观赏啊！”它不仅是教化探讨的心态，更应当是对待生活的心

7、态。 篇三：教化科研与老师成长读书笔记 苏霍姆林斯基在给老师的建议中这样说道：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事一些探讨这条华蜜的道路上来。”打开陈大伟教授撰写的教化科研与老师成长一书，心情豁然畅快。为了提高自身的科研管理实力，所以也始终翻阅相关的教化科研方面书籍，但终因这些书籍的理论术语过生疏，对我而言过于苍白，读起来总感觉索然无味而最终弃之。而陈大伟教授的教化科研与老师成长以对话的形式，用直白的语言向我们一线老师清爽自然地述说着教化科研的华蜜感，我想每一位阅读者确定非常欣喜地接受书中的观点。书中围绕“教化科研和

8、老师成长”分别从五个话题进行阐述：教化探讨，我心有主，修炼发觉探讨问题的慧眼，规划探讨行动，脚踏实地地探讨，成为优秀的探讨型老师。其中的话题二修炼发觉探讨问题的慧眼，的确是我们一线老师最为迫切须要的。通过平常的教学探讨发觉，我们的一线老师教化教学困惑许多，到真的要去找寻进行探讨时，却总是找不到一个有价值的教学问题。我们的许多教研组活动要提高教研活动的真正有效性，关键是要从平常的教化教学问题动身，在实践中解决问题，这才是真正的教学探讨。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题或许仅是一个数字上或试验上的技能而已。而提出新问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，都须要有创

9、建性的想象力，而且标记着科学的真正进步。”的确，问题是探讨的起点，但许多老师在实践中却很难发觉自己的问题。仅不能完成教学任务，还会令学生在问题的轰炸中失去信念，无效学习。可见大家还是缺少了一双发觉问题的慧眼。如何找寻问题所在，让问题真正成为我们教学时的挚友？我们不妨可以从这些方面去探究。一、是在实践活动中发觉探讨问题。比如说，课堂上孩子的倾听状况，尤其是当同伴发表见解时，倾听的效果就更不佳了。这是何为？如何提高？这些都值得我们进一步去探讨。又如，课堂上许多时候老师“以读带悟”，而收集整理默时间很少，莫非只有出声的阅读才是读？思索之余，如何有效促进以读带悟等问题也诞生了。我们在实践的过程中，确定

10、会遇到困难，思索困难形成的缘由，探寻问题解决的途径，这就是探讨。二、是从学习思索中发觉探讨问题。学校在教研活动中中常常支配听课活动，但许多时候我们的听课老师总是带着本子来听课，听完后又合上本子回去了，听课的效果甚小。其实，无论是什么性质的听课，只要有所打算，有所思索，我们都会受到启示，无论是精彩的，还是糟糕的。这学期我们的听课还是执行上学期的，希望我们都能够从有效的观课议课中点亮老师课堂的才智。三、是从热点难点中发觉探讨问题。在学校里，上级和学校时常就有新的任务和要求，一线老师往往穷于应付。成天处于应付中，根本没有时间探讨自己的问题。假如你也遇到这样的情形，我觉得我们何不把学校的这些任务和要求

11、变成自己的探讨问题去做呢？我想这样去思索，去探讨，我们的行动后产生的效益是最大的，也不会感到那么苦痛，而是付出之后的华蜜感。四、从教学实际所急需解决的问题中发觉问题、提出问题。不妨问问自己：在工作中哪些问题是急需解决的？是课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不志向？这样做往往能帮你发觉你所须要的问题，如：在减轻学生课业负担的同时，如何确保课堂教学质量的提高？又如，有些班主任对班级的管理很有成效，特殊是对一些“捣蛋”的学生的教化管理很有一套，于是有些老师就提出：能否用特别规方法对班级进行管理？五、从平常的教学实践中发觉问题、提出问题。假如多加留心，老师往往可以从看似平常的教学工作看出问题来，

12、这些好像都已成为了一种习惯，但却是我们可以解决的、有价值的问题。比如，有些老师通过大量的听课发觉，课堂上不少学生听讲时留意力不集中，而在讲课的老师看来，他所讲的这些话又是对学生的学习很有帮助的，于是听课老师就提出了“课堂教学中如何提高学生的留意力”的问题。又如，有些老师深化钻研教材后发觉有些教学内容相互渗透、关联比较亲密，假如根据教材支配进行教学，虽然难度降低了，但不易于培育学生的综合思索问题和应用学问的实力，于是他就提出“能否重新支配这部分内容的教学依次，做到既分散学习的难度，又能逐个突出重点”的问题。再比如，一些老师经常因为小组合作学习而影响教学进度，因此提出“在开展小组合作学习的同时，如何有效完成教学任务”的问题。