人教版语文翠鸟教案.docx

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1、人教版语文翠鸟教案新课改实施以来，语文学科的教学主动学习并落实课改的精神，人教版语文翠鸟教案版块同样与时俱进作出了相当程度的探讨与规范.以下是第一范文网小编为大家整理的关于人教版语文翠鸟教案，给大家作为参考，欢迎阅读!人教版语文翠鸟教案教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2.感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的宠爱之情。教学过程：一、 导入师：同学们，今日我们接着

2、来学习翠鸟这一课，我们一起来齐读课题。(老师出示课题图片，板书课题，留意羽字头的写法。) 师：我们一起来看看漂亮的翠鸟。(出示翠鸟图片，配乐欣赏)二、 深化课文师：多么漂亮可爱的翠鸟啊!你们喜爱它们呢?作者也特殊喜爱它们!现在咱们一起深化的学习课文，学习一下课文中是如何细致的描写翠鸟的。1. 指5名同学分自然段读课文。(带着问题读和听：想一想，翠鸟给你留下了什么印象?)2. 说一说对翠鸟的初步相识。师：翠鸟给你留下了什么印象?谁来说说?(提示：别人说过的不再重复)3. 学习第一自然段师：咱们快看课文，看课文是怎样描写翠鸟的。 出示第一自然段。指读第一自然段，提出思索问题：句子中写了翠鸟的哪些身

3、体部位? 请同学们说说句子中写了翠鸟的哪些身体部位。第一句：爪子 其次到五句：羽毛 第六句：眼睛、嘴(1) 读第一句(指读和齐读)，强调有红色的小爪子，能紧紧抓住苇秆的翠鸟多可爱，指导朗读，读出翠鸟的可爱。(2) 师：我们再来看看作者怎样来写翠鸟的羽毛的。出示句子：它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。A. 将颜色的词语变色，请同学们来看一看颜色的不同。B. 将头上、背上、腹部字体颜色变色，引导学生：作者在描写翠鸟羽毛的颜色时候用的什么依次?(用手指头、背、腹引导学生说出从上到下的依次)C. 指名读这4句，老师范读学

4、生跟读。D. 师生对读。老师读第一句，学生读后几句，引导：你们发觉么?这第一句和后几句之间是什么关系?这是我们学过的什么结构?引导说出总分结构。E.师：这几句话不仅结构严谨，句子也是这么美，说来说说，哪儿写得美?生用课文回答。师：是啊，你们能感觉到作者对翠鸟的什么感情?学生：宠爱、喜爱„„(3)师：翠鸟真是颜色艳丽，而且它还小巧玲珑。小巧玲珑就是(东西)精致细致的意思。我们一起来看第一自然段的最终一句。出示第一自然段最终一句，齐读。读出有透亮敏捷的眼睛和又尖又长的嘴的翠鸟的可爱。(4)出示第一自然段，齐读。老师总结：第一自然段都写了翠鸟的外形。(板书 外形)(5)积累句

5、子师：课文中的语句多么美，你是不是也想把它积累下来背一背。咱们一起来。出示句子：它的颜色( )。头上的羽毛像( )色的( )，绣满了( )色的花纹。背上的羽毛像( )的( )。腹部的羽毛像( )色的( )。它( )，一双( )的眼睛下面，长着一张( )的嘴。4.学习其次自然段师：翠鸟漂亮的外形的确给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表美丽，它捕鱼的本事也很高呢!快看其次自然段。出示其次自然段学生思索题：从其次自然段你了解了翠鸟的什么活动特点?爱贴着水面疾飞 纹丝不动地凝视水面，等待游到水面上来的小鱼。(1)师：作者的用词特殊精确，我们来看几个句子。出示句子：翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞

6、，一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。齐读句子，指导读鸣声嘹亮，对比句子鸣声和叫声，感受鸣声更精确，富有感情色调。指导读爱贴着水面疾飞，对比在水面上飞，感受翠鸟飞得又低又快。指导读一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了，感受停的又快又轻。总结出翠鸟行动的快速灵敏，进行板书。指导学生作文中也要用词精确。师：同学们快想，翠鸟停在苇秆上做什么?(2)出示句子：它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。将纹丝不动、凝视变颜色，指明读句子。老师指导朗读，读出翠鸟等待小鱼时候的用心。(提示凝视就是集中留意力地看)齐读句子。5.学习第三自然段师：那么翠鸟是怎样捕获小鱼的呢?咱们去下一个自然段找找句子吧!谁找

7、到了?出示第三自然段，齐读第三自然段。人教版语文翠鸟教案的反思听得仔细，我付出的也快乐。学习第三段翠鸟捕鱼时，我突然想给孩子们讲道理了。 像翠鸟一样专注，你就是捕鱼能手。不好好学习，将来你就有可能抓不到鱼。头巾、衬衫、外衣这几个词你看出了什么?生运用了拟人的修辞手法。是拟人和比方，作用是什么?生更加生动、好玩。师订正是生动形象。可我完全可以换个词，我说它脑袋上有块橄榄色的绿布也行啊。生缄默，好像是没理解。换种方法问：衬衫、头巾、外衣都是谁穿的?生人。为什么要用人的特征写鸟呢?我的本意是希望孩子们能说出作者宠爱翠鸟，把翠鸟当挚友，所以用人的特征写三年级语文翠鸟教学反思三年级语文翠鸟教学反思。但也

8、许是我的引导语有问题，这一块没出来，我说了答案。很后悔，备课时应当在我的语言上多琢磨的，这是缺憾。翠鸟飞得那么急，又突然间停下来，说明它怎样?生飞得速度快。那你跑50米后能急刹车，立即停止吗?生不能。那翠鸟就能轻轻地停住，说明它?生灵活、灵敏。为什么呢?(手指板书)生因为翠鸟身形小巧，爪子锋利三年级语文翠鸟教学反思。(板书：动作-灵活、灵敏)因为翠鸟嘴巴又尖又长所以能叼鱼。最终孩子们了解了：翠鸟的外形特点干脆导致他会成为捕鱼高手，然后用箭头把外形的板书导向动作的板书……今后得多思索，想的全面点。把课堂预设，多发状况考虑周全。在提问、引语上要斟酌，不能让学生模棱两可。