六年级作文教学心得体会（共4篇）.docx

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1、六年级作文教学心得体会（共4篇）第1篇：六级作文之六级心得体会六年级心得体会小学六年级班主任心得一、以身作则 给学生做榜样班主任要用个人的魅力折服学生，要用自己的热忱和朝气去感染学生，无论是授课还是平常言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我平常不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且留意自己的言行举止是否得体，特殊是每天一大早，我总是早到校，一到学校就帮助学生搞好卫生、纪律等，这样，学生不仅逐步养成酷爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。二、培育学生的良好习惯注意课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。另留意培育学生勤俭节约的好习惯。我班大多数学

2、生的家境较好，学生中存在奢侈的现象，吃零食、奢侈没用完的橡皮、本子等现象比比皆是。面对这种状况，我以极大的耐性和热忱来对待我班的学生。三、注意家校联系该学期，为了更好的与家长协作，我经常与家长联系，谈谈他们孩子进步了，是否支持学校工作的等。并给家长供应了关于如何指导孩子的发展，孩子进了校内，不是老师一人的责任，与家长的督导是分不开的。五、主动参与学校的各项活动集体活动，最能培育学生的凝合力、集体荣誉感。我带领学生主动参与学校的各项活动，如文化节、绘画竞赛等活动。开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口语竞赛等，展示学生各方面的才能，发展特性，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。 六、关

3、切爱惜每个学生 用爱心转化后进生做一位欢乐胜利、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心,没有爱就没有教化。特殊是要善待班级中的后进生，复原他们的自信、激发他们的热忱。班级后进生无非包括三类：1、学习困难的学生；2、行为习惯自制力较差的学生；3、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。然而，她们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的捣乱。 通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的爱好爱好；谈谈他们假期怎么过；谈谈他们父母、家庭的状况，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很

4、在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，特殊是他们点滴进步，我都要在班内大肆宣扬，使他们成为班级核心，让他们有骄傲感，从而鼓起他们与人交往的志气，树立起他们的自信念。在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙劳碌碌的，但我忙得兴奋，忙得快乐，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。六年级数学心得体会一学期将过去，回想本学期自己所担当课程学科的教学。整体看，我能仔细执行学校教化教学常规工作，仔细学习新课程的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新思想，主动探究，变更教学，为了克服自己在教学中的不足之处，我时常反复思索自己的教学教法。为今后的教学工作做得更好。在教学中上好

5、每一节课，细心记录自己的教学体会，在教学中除了上好每一节课还必需仔细做好以下几个教学环节，这是我在本学期教学中感受的，所体会到的：1、肯定要仔细备课，备课不但备学生、备教材而且还要备教法。依据教学内容和学生原有学问实际状况，设计相适应的教学内容，拟定相适应的教学方法，并对教学过程中的时间支配做具体记录，每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好回顾、写下自己执教时的体会及失误的地方，并登记学生学习中的亮点和困惑。2、注意课堂教学中师生之间的互动，共同学习，增加上课质量，提高教学效果。在课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生学得简单，学得轻松，觉得开

6、心，注意培育学生多动口动手动脑的实力。 本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者3、奖罚分明制，奖罚是促进学生全面发展重要条件。我们把评价作为考察学生的学习状况，激励学生的学习的主动性，促进学生全面和-谐发展的主要途径，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，同时也要关注他们在学习

7、过程中的动态。4、仔细布置、批改作业，学生的作业能刚好反映老师在教学中存在的问题，所以布置作业要有针对性，有层次性。对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的分析、讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。5、做好课后差生辅导工作，在课后，为学习成果差的学生进行辅导，提高他们的学问相识量，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，利用课后实践，特殊是差学生的思想的辅导，以提高他们的学习成果。教学心得体会这半年的教学工作当中，让我成长了很多，在工作当中，遇到有疑问的事情就向邢老师和吕老师请教。她们两在教学行业中资格很深，

8、而且工作表现也很好，是我学习的榜样，她们就像姐姐一样，帮了我很多。在这学期的实际教学中，我结合学生和自己的实际状况，努力提高自己的业务水平和教学实力。学生是学习的主体，因此在教学过程中，让学生自主学习尤为重要。作为老师要信任每个学生，彼此之间才能更好的敬重与信任。在教学中，我尝试放手，激励学生主动参加，主动发言，培育学生自学实力，赐予学生展示的机会，学生在自己努力的学习中发觉并能讲出来的学问更有意义，理解更深刻。同时，多运用激励语言，营造一种宽松的环境，消退学生的害怕心理，尤其是后进生，更须要关切和指导，课堂上多留意他们，给他们多一些表现的机会。擅长创设教学情境，能让学生更好的理解。例如，学生

9、在初次接触浓度问题时，很难理解其中的新名词，我就拿了一杯水和一把盐i他们作说明，他们下豁然开朗。创设情境，还能激发学生学习的爱好。因此，在引导学生学习新学问时，我经常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望。对学生的学习、作业的评价也特别重要，采纳合适的激励语，也可以促进学生的自主学习。在备课方面也要紧扣学生的最近的学习状况，把握重难点，反复练习，突破重点。仔细批改作业，并分析作业状况，总结作业中出现的问题，出错率较高的进行集体讲评，个别错误当面讲解。教学工作苦乐相伴，我将一如既往的务实工作，注意自身素养的培育，不断提高自己，仔细反思，擅长发觉问题，再接再厉，把

10、工作做的更好！ 龙首校区田艳茹2023年1月13日第2篇：成长心得体会_六级作文成长心得体会迎着晨光，我们的脚步踏上了铺满金光的路上；带着向往，我们欣然走入了拥有多数辉煌的菁菁校内；振着羽翼，我们的搏击掀开莘莘学子们向上的翱翔的天穹；披着彩虹，我们的歌声飘向明媚的前方！每位涉世之初的青年人，都血气方刚，都想使自己的人生走向卓越，奔向崇高在自己的工作中开拓出一片新天地。然而，任何成果的取得和志向的实现仅仅靠一腔热血是肯定不够的。年轻的我们必需要学会冷静的思索我们的成长过程，客观的看待我们身边的人和事，在工作中努力探究，大胆实践，走出一条属于我们自己的成长之路。要想由一个刚刚从高校的毕业的学生变成

11、一个骨干老师，其中必定要经验一个成长过程，这个过程未必就那么一帆风顺，遇到困难、曲折都是很正常的事情，关键是我们应当须要我们应当如何去面对和处理。作为青年老师中的一员我想从下面几个方面简洁谈谈我的个人体会。一、学会做人学会做人，这是我们每个人都要面对的问题。不管一个人有多少学问，有多少财宝，假如不懂得做人的道理，这个人最终不会获得真正的胜利和华蜜。学会做人，是一们很大的学问，对于各人来说，非一时一事之功，而是一生中时时刻刻，事事到处都要面对的课题和考验。作为青年老师来讲，我自己认为有几个方面是特殊应当留意一下的。1。心中拥有幻想幻想的力气是无穷的，它可以给前进的人们以无穷的力气。幻想是黑夜里的

12、航标灯，可以指引着我们的方舟躲过暗礁，驶向胜利彼岸；幻想是每个人心中的太阳，能驱走云霾，让心空朗照。人生可以没有财宝，但是人生不行以没有幻想。有梦就有了方向，有梦就有了期许，有了幻想的人生，才会不为一时小利所趋；有了幻想的人生，才会不为一时小碍所挡；有了幻想的人生，会咬定幻想不放松，任尔东南西北风；有了幻想的人生，会风雨无阻，风雨兼程；有了幻想的人生，才会笑对坎坷，所向无敌。作为从教者的我们，尤其是深圳中学的每位青年老师更应当是拥梦而前，心中总有宏大的幻想的呼唤，让我们用人格感染人格，用才智点燃才智，让我们在成就学生的同时也在不断的成就自己，使自己始终奔跑在馨香四溢的华蜜之路上！2。心中充溢爱

13、教化是奉献爱的职业，我们青年老师基本的职责是教书育人，对学生的培育方法有许多，但无论是何种形式都贯穿着对学生的爱。只有当我们的心中充溢爱才会用爱心感染学生，才会使我们的平凡的工作变得宏大。宏大的教化家陶行知先生讲：爱满天下。我们青年老师就是爱的使者，我们的任务是真诚地将我们的爱心的雨露播撒在校内的每一个角落，让爱心之春水流进每位学子的心田，让他们在爱的浸润中，学会爱屋及乌，关爱我们身边的每个人，无论是我们的挚友还是我们的对手；爱我们的自然的一草一木，让人与自和谐相处！没有爱，就没有教化。爱是教化的基石。爱自己的孩子是人类的本能，重要的是爱每位学生，爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的。真正的使我们的教

14、化做到为了每位学生的终生持续向上的发展奠基！让“爱”这个人类最漂亮的语言，时时荡漾在我们的蓬勃校内！让学生们在爱的怀抱中华蜜成长，再把爱的火花散布到漂亮的人世间！3。学会合作年轻老师无论是什么学历，不管你来自哪所名校，都要切记心高气傲，目中无人。因为在全球化的今日任何领域当中的胜利都要靠一个团队的合作奋斗，没有那个成果的取得是仅仅靠个人完成的，作为老师的我们要把学生培育成全面发展的人，仅仅靠一个老师单打独斗是觉对不行的。在没有人能独自胜利一书中是这样界定的合作：合作是全部组合形式努力的起先。一群人为了达到某一特定的目标，而把他们自己联合在一起。拿破仑希尔把这种合作称之为“团结努力”。面对新课程

15、改革的逐步推动，面对鲜活灵动的教化对象，这些对要求我们从教者要学会合作，合作双赢。从教者要想使自己的天空也色调斑斓，就须要学会合作，学会与组内老师合作，切磋技艺；学会于同一个班内的老师群体合作，各科协调发展；学会与家长合作，共育栋梁。4。要有感恩之心老师的职业是“爱满天下”的职业，是用爱激励爱、感召爱、培育爱的职业。这一支也须要我们的老师要常怀一颗感恩的心。只有我们学会常怀感恩之心，才能让我们的学生学会感恩，使他们的人格得到完善。我们应当感谢我们的学校，是他们使我们找到了一方成就自我的天地，没有学校的培育我们年轻老师很难顺当成长起来，也很难实现自己心中的幻想。感恩是一种美妙圣洁的情感，是道义上

16、的净化剂、事业上的推动剂。感恩我们的父母。是他们给了我们生命，给了我们强健的身体和聪慧的头脑，使我们在激烈的竞争中无往而不胜。用爱的博大的力气使得我们的世界更美妙。人，从本质上讲，是社会的人，学会做人，离不开现实社会。面对千变万化的现实社会而言，做人，是一个恒久须要学习的过程。二、学会学习“教化的核心即学习”，联合国教科文组织教化规划探讨所负责人库姆斯提出的这一论断标记着教化发展史上教学重心的根本转变从传统的以老师“教”为主过渡到现代的以学生“学”为主。我们如何在工作中做好这一点呢，我想至少有两个方面很重要。1。我们自己要“学会学习”作为青年老师可能有很多引以为豪的荣誉。例如你毕业于闻名的高校

17、，你的毕业成果特别优秀，你拥有高学历等等。但是，处于信息化时代的今日，科学技术日新月异，你所拥有的这些学问或许很快将会过时，你原有的学问未必就是你的财宝，甚至会成为你前进的绊脚石。假如不懂得在新的环境中努力学习新学问，培育新实力的话你可能很快就发觉，你不能适应现代社会的飞速发展。正如美国闻名将来学家约奈比斯特断言：“在不断变动的世界上，没有一门或一套课程可以供可见的将来运用或可供终生受用，现在须要的最重要的技能是学会如何学习。所以作为教化工作者者的我们，必需首先学会学习，把学习作为一种习惯，坚固树立终身学习的观念特别重要，只有我们学会学习，才能更好的把这个观念传授给学生，才能使我们的教化教学工

18、作赶上时代的步伐。2。教会学生如何“学会学习”正如我上面所讲，为了跟上时代步伐，教化必需引导学生“学会学习”。埃德加富尔则在学会生存一书中表达了写到：“将来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。”那么，怎样才算学会学习呢？一言以蔽之，在学习方式上，由学问性的记诵学习转变为才智式的、创新性的学习；在教化目标上，由单纯的学习学问转变为启迪才智，让教化真正成为学生享受华蜜生活的过程。客观的讲，我们今日还有不少地方，不少老师依旧持续着落后的填鸭式的、反复记诵式的教化。我们年轻老师肯定要从一起先就要留意到这个问题，不要再走弯路，教化理念肯定要跟上新时代的要求。追求学问天经地义，无可厚非。但是，

19、当我们把学问的获得作为教化之全部，为学问而学问，进而希望以教化为手段把学生塑造成“学问人”，这便酿成了学问对才智、学问对生活的虚妄僭越。在“学问人”理念的支配下，学生被看作是用学问一片一片搭构起来的，唯一充塞于心灵的就是学问，人性中的其他部分，如伦理道德、审美情操等则被虚无化，这不行避开地异化了教化的实践追求，遮挡了教化那崇高的人文精神。所以，我觉得培根的名言“学问就是力气”应转化为“怎样使学问有力气”，“哪些学问真正有力气”的追问。简答之，只有那些切实关涉个人华蜜，能转识成智，臻达人生才智的学问才真正有力气，才更值得学生学习。因此，把学生从学问至上、分数至上的苦海中解救出来，让他们学会学习，

20、学会依据自己的爱好、特长、实力有选择地获得学问，学校在这个方面已经做了许多有益的探究和尝试，并且也取得了许多成果，那么如何接着探究、完善和推广就成为我们青年老师的一项重要使命。三、学会创建罗曼罗兰曾经说过：“什么是欢乐？只有创建才是欢乐，其他都是没有意义的在地上飘浮的影子。”作为青年老师的我们肯定要醒悟的相识到，我们努力的学习前人阅历。努力实现教学育人目标的过程中，肯定要把自己的思想结合进去，经过不懈努力最终在教学工作中形成自己的特色，并且能够创建出前人没有的东西。只有学会创建才能使自己的工作不是简洁枯燥的重复劳动，只有创建才能体现出一个老师的真正价值所在。不但能使我们的教学更加精彩，也使的学

21、生受益匪浅。老师是教材的实施者，更精确地说是教材的开发者。老师在教学设计中应充分发挥自己的创建性，完备地反映教材的思想。现行的教材并没有把老师教什么、怎样教、学生做什么都规定的特别具体，而应是粗线条式的，要留给老师足够的创建空间。在教学过程中运用什么样的教学策略和手段，教学情景设计、老师和学生活动的设计等等，都须要我们体现自己的创建性，我认为，教材的编写已经为老师的教学留下创建的空间，再加上现代教学技术的普及和发展，教学资源日益丰富，老师必需要学会创建性地运用教材，最大程度地发挥自己的聪慧才智，使教学成为具有特性特征的艺术创建。这样的教学才是真正体现老师价值的教学。除了教学外，作为班主任的青年

22、老师，更要留意对学生的德育工作体现创建性，因为教化是一门科学，也是一门艺术，且由于其工作对象的动态特征，把握和操作难度都很大。虽然经过广阔教化工作者的不懈努力，在理论和实践上都有了很多行之有效的成果。但是，时代在变，学生的心理和所处的外部环境都在变，已有的教化成果并不能代替一线教化工作者在实践中的深化探究；所以，要依据每个学年学生的不同特点，仔细探讨有针对性的教化方法，结合教化教学目标，创建性的完成好班级的教化教学任务。这件事，说起来轻松，实际操作起来可不是件简单的事情，须要我们时时事事的创新、实践、总结和反思。宏大的教化家陶行知说过“到处是创建之地，每天是创建之时，人人是创建之人。”只要我们

23、做个有心人，勇于努力，擅长学习。敢于实践，我们就肯定能够在自己的教学教化中，不断突破自己，走出一条属于自己的无悔青春之路。青年老师是充溢希望、拥有活力的队伍，青年老师也是须要努力学习和经受锤炼的群体，作为一名青年老师，我们拥有许很多多的机会，也会面临不计其数的困难，针对详细的问题有详细的解决方法。但是抛开这些详细的东西，在我的成长过程中，我始终认为学会做人，学会学习，学会创建，是我们青年老师立足之本、发展之机，力气之源。只有从一起先就留意学会做人，学会学习，学会创建，我们才能在起先时少走许多弯路，在今后的发展中少犯错误，最终顺当的走向成熟，变成一个优秀的中学老师。第3篇：六级作文之小学语文教学

24、心得体会小学语文教学心得体会摘 要：语感，就是人们对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力，是由语言活动引起的困难的心理活动和认知活动的过程，是人们干脆地感受、领悟、把握语言文字的一种实力。课程标准明确提出：“语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，发展思维。”关键词：小学教学 语文课堂 语感培育叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也认为：“语文教学的首要任务是培育学生各方面的语感实力。”因此，培育良好的语感和整体把握的实力是语文素养的核心，也是小学语文学科实施素养教化的一个关键。那幺，如何培育语感呢

25、？一、以“读”为本，朗读中增加语感自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信念。” 学生在深化体会句子的含义后，老师再作朗读技巧上的指导，无疑对学生起到了引路的作用，学生能用朗读更好地表现自己对文本的理解。二、揣摩词句，对比中训练语感词句是构成文章的基本单位，有些词句对表现文章中心，表达作者情感，往往具有举足轻重的作用，抓住这些详细有感染意义的词句，引导学生进行分析、比较、细细体会，学生的语感就会不断地增加。如我的伯父鲁迅先生里有这幺一句话：“大大小小的花圈堆满了整间屋子。”在指导理解时，我抓住一个“堆”字问学生：“堆”是什幺意思？追问：能否把它换成

26、“摆”？学生思索后说不行，并体会到“摆”是一个挨一个地放，而“堆”不仅有摆的意思，而且是一层撂在另一层上面，说明数量的多。这幺多的花圈又说明白什幺？说明送花圈的人多，送花圈的人多又说明白什幺？说明鲁迅先生得到了很多人的爱戴。通过这样的比较分析，不但加深了同学们对这一句话的理解，体会到人民群众对鲁迅先生无比爱戴和深切怀念的感情，培育了语感。三、想象画面，感悟中培育语感在阅读教学中，运用形象思维，启发学生想象，必定会在学生的心中产生“视像”。只有凭借想象，才能走进作品所描述的世界，进入一个看得见，摸得着，能闻到气味，进入一个活生生的详细形象世界，同时，进而运用形象思维去感受语言文字所示意和启发的蕴

27、意和情感。如荷花一文，在引领学生领悟作者描写的荷花的色、形、姿态这部分内容时，结合画面，启发想象，让学生置身于满池的荷花之中，想象之后，正如一位学生说：我仿佛闻到了荷花的芳香，看到有的荷花低着头，弯着腰，似乎在观赏水里的倒影；有的荷花昂着头，挺着胸，似乎一个站立着的哨兵；有的荷花躲在荷叶背后，似乎一个羞涩的小姑娘；还有的荷花伸展开小脸颊，似乎在尽情享受“日光浴”的样子，接着辅以声情并茂、抑扬顿挫的感情朗读，把学生带到了荷花池边，感受荷花的美。这样，既提高了学生的语言表达实力，又培育了学生的语感。当然，语文课文的题材多种多样，所涉及的人物、事务、景象特别广泛，古今中外，无所不包，我们不能全部都熟

28、识。那幺，对所反映的内容学生不熟识的课文又怎样作情感启发呢？同样，我们可以让学生绽开丰富的想象，让作品中描写的景色、场景、事务、人物的音容笑貌与微小的内心活动等，让这具有魅力的想象带有身临其境，使书面上的一切如同亲眼见到，亲耳听到，亲自触摸到，亲口尝到一样。这样，才能使学生在朗读时传递自己的真情实感。如早发白帝城这首诗，描绘了三峡一带壮美的景色，表达了诗人无比喜悦的心情，这景色，这心情，是同学们不熟识的，白帝的“彩云”，奔驰的“轻舟”，迢迢“千里”的行程“一日”竟还，哀哀猿“啼”，万重高山，忽“已闪”，此情此景，都蕴含着作者此时此刻的心情，朗读必需绽开肯定的想象，随文章主子公的兴奋而兴奋，惊异

29、而惊异，这样，同学们的内心情感才会和课文中的人物一起升华，产生饱满的激情，才会带着感情去朗读。第4篇：六级作文之小学诗词教学心得体会小学诗词教学心得体会小学语文古诗大多为景物描写，借以生动画面描绘进而表达出古诗中心思想，因此将情景教学法融入到小学语文古诗中，便显得尤为重要。利用情景教学法一方面可以更好将古诗的内容视觉化，学生易于抓住古诗的特点教学，似乎学生亲眼目睹古诗中的景色一般。下面我结合近年来的教学体会以及实际教学阅历，对小学语文古诗应用情景教学法，谈谈自己的看法。一、情景教学法的概念与现状情景指人们通过实物、语言的表达或是听觉的感受，人为创建出一种真实的环境，让古诗教学内容更加形象生动，

30、并将古诗中表达的场景更好呈现在学生面前，从而激发学生的主动情感，加速学生对古诗的理解及运用。与此同时能够提高学生的学习爱好，以达到更好驾驭学问的目的，学生也更情愿与老师在课堂上互动。第一，就老师而言对情景教学方法的认知还有待完善。虽然少数老师在教学情境法提出之前应用过类似的教学方案，但对教学情境法没有明确的概念。因此老师对教学情境法的认知程度，是影响教学情境法应用效果的重要缘由。然而其中有一部分老师错误认为所谓的教学情境法是简洁利用投影仪向学生展示图片即可，不仅使教学情境法流于形式，也使小学生无法从教学情境法中获益。其次，就环境而言，教学情境法和传统的教学方法并不完全相同，不仅依靠粉笔黑板和老

31、师的讲解来组织课堂。若要协作新课程改革运用新式教学方法，则须要学校加大教化投资，并引进多媒体设备协作教学。但是对于那些经济落后的学校而言，仅有桌椅这些基本教学设施都很难，何况是多媒体设备，要求老师在这样的环境下情景教学，的确不简单。第三，就应用策略而言，大多数老师的应用方法都是错的。其缘由不一，一部分老师老师对情景创设过分重视，忽视了沟通的重要性；另外一部分老师忽视了学生的审美，并未把学生作为教学主体进行教学，导致情景教学应用存在困难。教学情境法作为新式教学方案，只有被正确的应用到教学中，才能发挥出其主动作用。二、情景教学的措施：（一）创设教学情境，调动学生的主动性小学阶段的学生相同的特点即留

32、意力集中时间短，新奇心强，语文老师可以紧抓学生心理特点创设相应的教学情境，进而调动学生学习的主动性。如，创设语言情境渲染古诗美的意境。古诗中的语言简短且美丽，老师在朗读故事时可带有感情地描绘其中的场景，激发学生的联想和心情，使其全身心投入古诗情境中。例如，某小学老师在讲解春晓一课时，就邀请一名学生上台朗读，同时运用多媒体播放相应的视频，一下子就将学生留意力吸引到那个春回大地、万物复苏的季节。此时学生再读出“天慢慢地黑了，你趴在桌上不知不觉睡着了（让其他学生趴在课桌上做睡觉状），朦朦胧胧地听到外面刮着呼呼的风，一会儿又下起了淅淅沥沥的小雨，你又睡着了，突然被耳边的鸟叫声惊醒了，你睁眼一看说：“我

33、怎幺睡着了？”看着窗外兴奋的小鸟不知不觉地读出“春眠不觉晓，到处闻啼鸟”，再看到楼下花园中树木上的花被刚才的风雨吹得满地都是，又想起“夜来风雨声，花落知多少”。学生在语言情境中既明白了古诗要表达的含义，也体会了诗的意境，提高了古诗教学效率。（二）在反复吟诵中领悟情境（三）在导入中制造情境导入是一节课的起先。好的导入，能将学生一下子带入情境之中。老师可以通过多媒体播放相关主题的歌曲、动画、图片等进行导入，拉近诗歌内容与学生间的距离。也可以通过介绍作者生平事迹、写作背景，使学生能够理解作者的思想情感。 还可以结合诗歌内容用情景再的方式导入，如：你听到了呼呼的北风狂啸声，刮到脸上，寒在心里，读柴门闻

34、犬吠，风雪夜归人。你看到大雪纷飞的凄凉，读柴门闻犬吠，风雪夜归人。你看到寒屋，听到犬吠，读柴门闻犬吠，风雪夜归人。此刻夜半三更，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，寒屋柴门有犬在叫着，唯见一个行人，裹紧了衣服，深一脚浅一脚地向家走去。齐读柴门闻犬吠，风雪夜归人。学生听完老师情景剧式的描述后，基本能够想象出当时的画面，体会到诗歌内容中的情感。（四）在活动拓展中优化情境情境在课堂上的绽开多半伴随着教学活动，我们可以通过角色扮演、亲近自然来进行情境优化。在角色扮演的过程中，学生能够通过换位思索，将教材内容快速替换成自己的生活阅历从而理解。如在李白的将进酒教学中，学生没有社会阅历，难以理解李白喝酒的感觉，甚至觉得李白写这首诗是因为读起诗来就无法带入自己的情感，可以让学生一个扮演李白，一个扮演曾岑，一个扮演丹丘生，进行酒宴语言动作表演。小学六年级作文教学心得体会六年级语文下教学心得体会六年级语文教化教学心得体会小学六年级语文教学心得体会六年级体育教学心得体会