初中湘教版八年级美术下册《清晨》说课稿范例.docx

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1、初中湘教版八年级美术下册清晨说课稿范例一、 说教材1、 教材所处的地位及前后联系本课是湘版八年级美术下册的第4单元内容，属于造型•表现类型课，教材选择早晨为主题，从美术学问的角度来讲，是试图通过学生利用陶泥这种易于塑造的材料来表现早晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的实力，是美术表现的又一种视觉语言体系。可以使学生获得新奇、好玩的艺术体验，并能初步理解美术作品中陶泥表现与表达情感主题的关系，为学习下一课大提琴做好打算。2、 说教学目标教学的目的是通过活动一设置的核心目标制作雕塑作品来实现，其中包含了两个教学组成部分，一个是模拟表演，另一个才是制作作品。其中表演环节的主要目的一是

2、激起学生参加学习的爱好，二是提高学生把握造型动态的实力。尝试利用陶泥捏制人物动态的过程，使学生相识美术表现的又一种视觉语言体系，进而培育学生观赏美、发觉美、创建美的实力。依据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际状况，我确定本节课的教学目标 为：(1)学问目标：能够提高对日常生活的视察实力和对生活美的感受实力。3、能够初步驾驭特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系。(2)实力目标：能够仿照优秀雕塑作品，提高立体造型实力与表现技巧(3)发展目标：a、能够初步驾驭特定雕塑主题与表现形式语言选择之间的组织关系b、.培育学生合作学习的实力。(4)情感目标：a.培育学生仔细学习的看法和探

3、究新学问的爱好。b.培育学生以审美之心来视察事物，感受生活，看待社会。3、教学重点和难点：教学重点：本课的教学重点在于引导学生利用陶泥这种易于塑造的材料来表现早晨人物的行为活动，提高学生立体造型与表现的实力。教学难点 ：如何立意构思、整体造型、神态表现、运用造型手法进行情感表现。攻破这一难点、重点, ,在教学中我运用多种方式讲解，同时利用多媒体展示大量优秀雕塑作品,让学生视察,探究,总结等方法。 :通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标 ,我打算用下列教法和学法：二、 说教法闻名的教化家叶圣淘说教是为了不教，因此教学中老师只作为学生主动建构学问的促进者,而不是学问的传授者、灌输者。本课的教学

4、过程 主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,老师为导演,学生为演员,用多媒体协助教学,让学生视察探究创建,以培育学生自主探究学问的实力，让学生保持高度的探究欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的创建欲望。主要采纳的教法和学法:多媒体协助教学法、视察法、探讨法、合作学习法和创建作业 法。三、 说学法在本节课的教学中，让学生自己尝试运用材料拓印描绘出有特别质感效果的作品，学生在初步感知的基础上自由发挥，找出表现物体质感形象的方法，最终在理论的指导下进行学问扩展。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较麻烦的问题，老师进行适当的引导，最终同学生一起总结归

5、纳。在教学中，老师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的挚友身份出现，让学生时刻感受到与老师处于同等的地位。四、说过程：本课的基本教学程序如下图：生：初步感知(观赏作品)嬉戏参加对比分析尝试泥塑的制作互动>师：引导视察情景创设启发点拨汇总归纳1、创设情景激趣导入第一课时以早晨的活动为主题，引导学生对早晨所见的起床、晨练、环卫等绽开探讨。开启学生的想像力，去发觉那些平常得我们可能都留意不到的活动。留意到别人留意不到的，这是创作的第一步。比如关注络绎不绝的上班人群、变无序为有序的交警等等。通过探讨过程中学生的竞争，激发学生的表现欲望，引导学生去主动地视察生活，提高学生的视察实力，并在适当的时

6、机进入第一个教学活 动。要求学生将刚才的语言叙述通过各种肢体语言加以表现，既可表现个体活动，也可表现群体场景。这种想像加表现的方式可以强化学生对生活有意识的理解、分析，同时活跃了课堂气氛，为学好本课搭好基架。2、嬉戏参加请几位同学摸仿人们晨练的不同场景动态，在学生表演过程中，老师可以刚好收集一些生动的、表现力强的典型造型，将有代表性的动态表演再次展示在学生面前，要求学生将它们记忆定格，并提出本堂课的作业：利用陶泥捏制人物造型。这项活动须要比较符合现阶段学生的水平，而且也要留意为下堂课的作业打好基础。老师可以一方面通过人物造型是否典型、比例是否 协调、重心是否平稳、动态是否有韵律感等方面对学生作

7、品进行评价，另一方面刚好指出学生对泥性驾驭不够的一些共性错误。评价以激励方式为主。作业基本完成后，老师留意组织集体评价活动，在学生相互评价基础上，提出一些帮助学生改进的主动建议，学生在课后可对造型再进行加工甚至重新造型捏制。3、对比分析，老师首先拿出几件圆雕作品实物给学生观赏，并加入到学生当中探讨圆雕的特点，结合复习与米罗嬉戏的教学内容，使学生再次相识到圆雕是适于多角度观赏、完全的空间造型实体。泥塑只是雕塑的一种方式，通过一组投影演示，师生可以共同观赏并分析古今中外一些优秀的圆雕作品。在以学生为主体的探讨过程中，老师除了让学生尝试、了解一些必要的泥性特点与泥塑技艺外，还须要启发和诱导他们视察作品中人物的形态、动作、神情，学会发觉雕塑中特有的美感和生命力。4、活动绽开在观赏之后，老师起先传授泥塑的制作方法及步骤。老师可以示范或播放录像带以提高教学效果。第一课时的作业主要是完成大体造型，运用团块确定人物的比例结构和大体形态，在此基础上，提倡学生进一步塑造作品。先学生自主尝试捏制，接着老师评价引导，然后学生尝试动手修改或者重做，再由老师评价引导，学生最终在主动修改中完成作业。5、展示与评价展示学生作品,学生自评、互评,老师总结。四、说板书设计 ：美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将示范过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清晰，突出主题，照看全面。