高一化学教学心得体会.docx

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1、高一化学教学心得体会高一化学教学心得体会（精选5篇） 高一化学教学心得体会 篇1 高一化学教学在中学化学教学中起着承前启后的作用，学生在高一能否学好化学对其在整个中学阶段乃及整体素养的提高上都将产生巨大的影响，现行高一新教材与旧教材相比较在编排体系和内容方面，都有了较多的改变，新教材亲密联系社会、生活、生产和科学技术，语言生动活泼，比方直观通俗，使教材具有启发性，增设了很多插图、阅读材料、选学内容、家庭小试验、试验设计及探讨性课题吸引学生自觉地阅读教材，在激发学生的求知欲，培育学生学习的主动性和创建性、科学素养和实践实力，陶冶学生的情操及对学生进行爱国主义教化等方面都有很大的帮助，但是不少同学

2、认为化学学问较难驾驭，成果提高慢，与其他科目相比较，化学的确有着较为显著的特点，同时也是学习的难点，因此：高一化学入门教化尤为重要，在教学实践中，我认为从以下几个方面进行探讨，能将学生逐步引入化学宫殿之门。一、细心设计绪言课教学，充分调动学化学的主动性如何把握中学化学第一课?这对树立化学的美妙形象，鼓舞和吸引学生起着举足轻重的作用，高一新教材设计绪言，从一起先就以一个较高的位置和视角，以社会为背景，为学生打开一扇窗，让学生以较为开阔的视野从更深更广的层面上来了解化学的作用和意义，使学生重视学好化学学问，从站在社会的发展、人类的进步这个尤为重要的角度上来看待化学，初步相识化学是人类进步的关键，从

3、而明确在中学学习化学的必要性、使命感，进一步调动学生学习化学的主动性。二、转换自身角色，优化课堂教学，把握教学尺度，培育科学素养新教材在内容总量上进一步删减，难度进一步降低，大大减轻了不必要的繁琐记忆负担，克服了繁、难的弊病，新教材在选择内容时亲密联系学生生活，以努力提升学生生活质量，克服了学科中心的倾向，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，以提高学生综合素养为目标，坚持以课本为基础，切忌一步到位，更要远离题海战术，因此，我们必需转换自身的角色，以主动的心态去迎接新课改，为此，我在教学过程中作了如下尝试。1.充分利用插图、注解、阅读材料、选学内容培育学生的学习爱好高一化学新教材形式活泼可爱，

4、插图清楚精致，阅读材料、选学内容文字美丽生动，导语引人入胜，在教学中要让它发挥出自身的价值，实现教材的编排意图，有意识地引导学生观看插图、注解，帮助学生理解教材内容，培育学生分析问题、思索问题、发挥再造想象的实力，特殊在讲物质的量和物质结构元素周期律等内容时，由于教材内容抽象，涉及原子、原予核等微观领域，插图、注解的作用尤为重要。2.探讨式教学高一新教材在教学中编排了问题探讨，老师只要充分调动学生主动参加，不仅能激发学生学习化学的爱好，养成良好的归纳总结的习惯，也能培育学生应用化学学问和方法解决化学问题的思想意识，学生还可领悟到化学学问在现实生活中的应用，所以，在探讨问题的教学中通过学生与学生

5、、学生与老师间同等的思维碰撞，要让学生体验到科学家解决问题的过程，培育学生主动探究的精神，从老师和其他同学身上学到探讨和思索问题的方法。3.指导阅读培育自学实力新教材在内容、难度上已大幅度降低，因此，在教学过程中要变更一讲究竟和包办代替的旧模式，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探究之中享受胜利，培育学生的自学实力，由于高一学生年龄特征尚未完全成熟，缺乏自主问问题的意识，要求我们老师有目的的去设置肯定的要求，当好学生的指导者和引路人：按部就班地培育学生的自学实力。三、强化学科特色，重视探讨性学习化学是一门以试验为基础的学科，化学试验贯穿于化学教学的全过程，不论是演示试验还是学生试验，均能直观

6、生动地展示化学过程，也是学生驾驭化学原理、化学规律的一个重要途径，因此，强化学科特色可以帮助学生学好和适应化学学习，提高学习爱好，化学试验本身就是一种探究性活动，具有创建性，所以，化学试验对培育学生的创新思维也尤为重要，在试验教学中，首先，我们应当抓住试验现象的多变性，激发学生的新奇心，其二，让学生亲自设计试验，培育学生的创建性思维，其三，通过对课本试验的改进，培育学生的创建性思维。四、造就良好心态，培育学生的非智力因素学生不仅要有坚固的双基、较强的实力，而且还要有良好的心理素养，在教学中，要重视非智力因素的教化，要培育高一学生具备严谨的作风、良好的习惯、坚韧的毅力和必胜的信念等科学品质，例如

7、，要求学生解题时要格式规范、书写清楚、表达精确、思路严谨，单位和有效数字符合规定;讲评时，要全面剖析学生心理因素、不良习惯等造成的错误;组题时，设计一些有陷阱、干扰因素大的题目，给学生供应接受挫折的机会，熬炼他们坚韧不拔的意志。 高一化学教学心得体会 篇2 一、课前预习。每天抽几分钟时间预习明天上课的内容，做好足够的打算工作，可以起到事半功倍的效果，特殊对难以理解的地方做个标记，上课时仔细听讲这部分的内容，大大提高了听课的效率。二、充分利用课堂。强调主动与主动，脑筋要时刻保持高强度运转，紧跟老师的讲课思路，边理解汲取边进行记忆，这对学问的初步驾驭非常重要。同时做些必要的笔记，老师的板书不必照抄

8、，相反老师所说的有时却非常重要，例如一些解题技巧或总结性的内容，稍纵即逝，不登记反而是种损失。课后多向老师请教，我平常遇到不懂的问题都会向老师提问，老师也会耐性地帮我一一解答，或者和我像挚友一样一起探讨，有时老甚至师隔了一两天也会找上我告知我解答，在这种主动学习和学校老师的帮助下，我的化学才有了显著的提高。听课时要留意老师所讲的重点内容，肯定努力理解记忆，这很可能就是题目要考的内容。有时上课的内容随随意便一听，以为自己听懂了，可是事实上还是不会用，肯定要在课下做题、复习的时候反刍消化，有时你不会的题目很可能就是老师早就讲过而你没有消化的。把基础驾驭好非常重要。记笔记也很重要，笔记一般涵盖了重要

9、的学问点，日后遗忘时翻翻笔记就能唤回记忆。我的化学老师总是跟我们说：睡觉前把课上的学问再默念一遍，虽然不肯定实行，但是老师是想要叫我们把课上的内容都记住，因为课上讲的肯定是最最重要的学问点、做题的基础，所以肯定要理解、记住、会用。三、课后多做习题。要想化学好必需多做题。化学是一门规律性很强的学科，尽管考试题型千变万化，但万变不离其宗，考来考去无非是课本上那些规律。因此要多做题，各种类型的题都要接触，摸透其中的命题意图和规律，驾驭肯定的解题技巧，考起试来自然得心应手。同时化学考试靠的是平常积累的过程，多做练习可以培育做题的手感，可以积累更多解题技巧。但是必需强调一点，要充分利用题目，不能为单纯做

10、题而做题。许多同学讲求数量却不讲求质量。做出答案后与参考答案一比照，然后就扔一边了，这里很奢侈资源的。题目的确要多做，熟能生巧嘛。但是肯定要思索总结：1固定类型的题要留意总结做这类题的技巧，有时一道题弄清晰了其他题就都变得简洁了;2遇上简答题、试验题类的要留意琢磨老师的命题意图、解题的思维方法，要不断锤炼自己的思维向标答靠拢;3遇上自己生疏的学问点，肯定要独立做完后翻翻笔记，强化这一部分的记忆，下次不允许再遗忘。最终，假如遇到不会的题目千万不能垂头丧气地躲避，要以昂扬的斗志折服它，不会的题目恰恰就是你的学问漏洞，克服之后下次就不会再错了。四、审题曾经的我也会常常审题不清而非常懊恼，直到老师的点

11、拨才使我茅塞顿开。化学是一门特别讲究严谨的学科，在解题前仔细审题尤为重要，在一些推断题、试验题题干中常常出现许多重要的提示，假如遗漏这些提示盲目做题就会奢侈大量的时间、事倍功半，因此，养成良好的审题习惯对化学学习大有裨益。审题时要留意一些有明显示意意义的字眼，做试验题的时候肯定要考虑是不是用到了题目条件，一般来说，题目是不会给无用的条件的。五、解题技巧化学解题，尤其是推断题，主要考察学生的逻辑推理实力，例如做有机推断题时应留意思路的连贯，再依据已知条件正向或逆向推导。还要大胆的猜想，不要拘泥。总之，无论遇到难题还是简单的题目都须要保持好的心态，镇静冷静的分析题目，一步一步解出题目，切忌图快。当

12、你做出一条题目时，应当分析这条题为什么这样做?它是从哪个角度入手的?题干中哪些信息点可以作为突破口?它的解法有何奇妙的地方?假如做错了，自己解题思路错在哪一步?解这类型以后应当留意哪些地方等等多问几个为什么，这样你就把这条题吃透了，题目才算被充分利用。 我在做题时就常常用本子记录自己的感悟，这样做起题目来就会更加得心应手，做题的感觉就更好，常常翻翻看也会加强对题目的理解。常考的学问点要做到用起来得心应手，许多时候题目考的学问点是重复的，有时候看起来很难的题目其实就是变着法子考常考学问点。比如说，我的推断题很弱，依据题目条件怎么想也想不出来，但是后来我总结了一下，除了特殊偏、特殊怪的题目之外，无

13、非就是考NaOHNa2CO3NaHCO3NaClCO2CaCO3、Al2O3AlCl3Al(OH)3NaAlO2、Fe/Fe3O4/FeCl2/FeCl3、等等等等，只要把这些关系都弄清晰，做题的时候多往这里面套一套，答案自然而然就出来了。六、检查做完后仔细检查无论对哪一门都是非常重要的，我的阅历是先快速阅读一遍题目，检查是否有漏做的现象，然后再细致核查填在答题卡上的答案，尤其是困难的题目再仔细考虑一遍，假如因低级失误而懊悔就太晚了从前不会、不确定的题目最好再谛视一遍，细致审一审题，或许就会豁然开朗。七、总结题目不只是做完就行的，要学会总结自己的不足，对待考试更应当如此，试卷发回来后，除了听老

14、师评讲以外，还应好好进行如下总结。第一，分析失分的缘由。这次考试哪些是因为马虎丢分的，哪些是真正不会做的，应当区分对待。马虎失分的题目应当分析自己为什么会马虎，这类题目的迷惑性在哪里，以便争取以后不再栽在这类陷阱上。对于不会做的，就要像平常积累题目一样去对待。其次，分析自己的弱项。对于这次考试所失的分数，哪些是选择题的，试验题的应用题的，或是碱金属的，卤素的，卤代烃的等作个统计。以便发觉自己弱项的章节内容和类型题，通过多次考试的统计，你就可以知道自己哪些地方学得不好，有利于进行针对性的、专项的复习，也有利于高三复习最终阶段的查漏补缺。要记住，考试的目的不是为了得分，而是尽量避开失分，这样的心态

15、才能更好地总结每次考试，争取下次少失些分，才会有进步的空间。八、整理错题集整理一本属于自己的错题集，我认为不仅仅是做错的题目须要记录，还应当记录一些比较经典、常考的题目，考试前看一看，做一做，不仅可以避开犯同样的错误，同时也是对基础学问的进一步巩固，不要盲目追求难题，巩固基础是一切难题的根本，平常看一看甚至背一背都是可以的，我不提倡题海战术，但并不是说不须要做题，通过错题集这种方式可以更好的利用每一道题目以提高学习化学的效率这样精做一些题目反而会有更大的收益 高一化学教学心得体会 篇3 今年我担当初三123三个教学班的化学教学工作，化学是初三新开的学科，是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中

16、考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生驾驭有关的化学基础学问和基本技能，引导学生能具备将来探究化学科学的爱好和灵气，还干脆影响到学生的升学问题。化学学科是新开的学科，有它的优势也有它的劣势，放在初三开设化学是因为要求学生必需具备肯定的学问基础和学习实力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难心情，那么面临的困难也就大。本地学生由于这样那样的社会、家庭、自身因素，普遍学习心情不高，有肯定的畏难和依靠心理。另外，由于没有晚修等辅导时间，面对每周三课时的支配，我们的教学任务相当艰难，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中即使依据状况进行有效调整，现将一

17、学期的工作总结如下。一、调动学生学习化学的爱好教化心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的干脆爱好。”在教学实践中，我很留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧学问连接好;很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得学问。在教学实践中，我坚持面对全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础学问上。二、发挥化学试验的作用化学学科有它自身的优势化学试验，它能使学生产生爱好，在课堂教学中，我仔细组织好试验教学，在演示试验中，引导学生学会视察试验现象，学会在试验中视察和思索，引导学生了解现象与物质的本质及其改变的规律;结

18、合教材内容，组织学生进行相关的试验探究，让学生通过亲身的探究性试验活动，激发化学学习的爱好，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用试验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的实力。三、努力做好复习总结工作初三化学是中考科目，要想提高教学质量，一方面，学生要有扎实的基本学问和基本技能;另一方面，学生的应变实力肯定要强。因此必需扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点学问和学问点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和刚好批改，在作业上针对个人提出要求和看法。再比如说培提优补差工作，是正常

19、教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受实力较差学生，要做到耐性细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。四、不足及努力方向在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在驾驭学问上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能刚好学有所得，就会渐渐出现成果滑落的现象。由于一些事实上的缘由，与学生的接触时间相对较少，与学生进行沟通的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充溢信念和信任，对学生要既要激励也要鞭策。 高一化学教学心得体会 篇4 本学期我担当九年级四个班的化学教学工作。通过一学期来

20、的踏踏实实、认仔细真的教化教学，在教学中留意激发学生学习化学的爱好和学习主动性，注意夯实学生的基础，提高学生的学习成果，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下：一、重视“双基”教学，夯实学生基础，培育学生的化学素养。重视“双基”教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的实力。通过本学期的化学课教学，使学生能驾驭本学期化学课本的学问内容，并能运用所学学问，解决详细的实际问题，使学问转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的实力。与此同时，在教学过程中还留意培育学生的化学素养。化学学问靠日积月累，化学素养的提高，也不是一朝一夕之功

21、，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，老师要不断地、常常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学学问、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增加学生的社会责任感和使命感。在不断进行的教化教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学学问和化学学习和分析方法，去理解学问，分析很多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学学问进行分析和理解。二、激发爱好，树立信念九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的爱好和信念的培育尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子?同学们坚决果断地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把

22、一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们剧烈感受到化学的魅力，带着剧烈的新奇心和求知_，我将他们带入化学的王国。接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成果，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消退恐惊心理，只要想学好化学，从这堂课起先，你就能学好，大家有信念么?同学们就举起有力的拳头，高喊“有”;就在这一声洪亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一起。三、细

23、心打算好每一堂课，提高教化教学水平。以仔细负责的看法，剧烈的责任心、使命感和敬业精神，细心打算好每一堂课，在课前仔细钻研教材和教法，依据学生的实际状况，细心选题，上课时留意突出重点、突破难点，使学问条理化、系统化、网络化，使学生能通过化学课的学习，不仅能系统全面地驾驭学问点，更能运用学问解决学习、生活和生产中遇到的实际问题，提高技能、技巧，提高分析、归纳及综合运用实力。这样使教学相长，不但提高了学生的学习水平，而且提高了老师的教学法水平和实力。四、帮助学生改善学习看法，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成果。化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科学科，在某种程度上却具有文科学

24、科的一些特点，比如，很多的化学学问点须要机械性记忆和理解记忆;同时化学又是一门以试验为基础的自然科学，肯定要以科学的看法来仔细做好化学试验，以培育学生的动手实力和试验操作的技能、技巧。在教学过程中，留意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习看法，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成果，收到了很好的教学效果。另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，留意学生的学情和信息反馈，刚好讲评，以增加作业效果。同时，对学生多激励、少指责;多耐性、少埋怨，放下老师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好办法、好想法，再把它们举荐介绍给学生回顾我的教学工作，我始终以来都能全身心地付出，虽然伴随着许多挫

25、折和无奈，但更多的是胜利的喜悦和满意。从中我深深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。 高一化学教学心得体会 篇5 在教学中如何发展学生的智力、培育学生的实力是当前国际上共同关切的教化理论问题之一。教学过程中究竟教会学生什么?是教学生还是教学生学?在有机化学部分的教学中，越来越明显地感觉到方法与实力培育的重要性。一、教学过程与学习方法的培育化学可分为有机与无机两大块，结束无机化学的学习，同学刚接触到有机化学，爱好很浓。这时候，是再一次激发学生学习爱好的最佳时期，也是进行学习方法与学习实力培育的最佳时期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后，我就总结出有机化学学习的一般规律与方法：

26、结构→性质(物理性质、化学性质)→用途→制法(工业制法、试验室制法)→一类物质。比如乙烯这一节的教学，我就打破书本上的依次，先讲乙烯的分子结构。在介绍乙烯分子的结构时，先由分子组成讲到化学键类型、分子的极性、空间构型;据碳原子结合的氢原子数少于烷烃分子中碳所结合的氢原子数引出不饱和烃的概念，得出乙烯是分子中含有碳碳双键的不饱和烃。再由其结构看其物理、化学性质，展示一瓶事先收集好的乙烯气体，让学生从颜色、状态、气味、溶解性、密度、毒性等几个方面来思索;依据乙烯结构中化学键的特征双键简单断裂讲乙烯的特征化学反应加成反应、加聚反应，依据绝大部分有机物易燃烧的性

27、质讲乙烯的氧化反应(补充讲乙烯能跟强氧化剂发生氧化反应)。再由乙烯的物理、化学性质来讲其用途并结合实际生活中的事例，如作有机溶剂(物理性质)、制造塑料和纤维(化学性质)等。最终对这一类含有碳碳双键的烃，介绍其物理、化学性质的相像性和递变性。以后几节的教学，我都反复强调这样的学习方法：结构→性质→用途→制法→一类物质。到了讲烃的衍生物，我请同学自己站起来阐述这样的探讨方法，我顺着这样的思路一点一点地讲下去，很清楚。学生自己驾驭，复习时也就感觉到有规律可循、有方法可用。有机化学其实很好学，重要的是要培育学生学习方法，时时提示学生，其它有机化学的学习与探讨也采

28、纳的是同样的方法，这在肯定程度上也激发了学生学习与探究的爱好。二、教学过程与实力培育1.自学实力的培育适应于有机化学的特点，在教学学习方法和学问的同时，我还加强了学生自学实力的培育。在学生基本上都驾驭了有机化学的一般学习方法的基础上，我让学生自己阅读教材，自己总结。比如乙醛这一节，通过学生阅读，然后请同学列提纲，然后复述，重点围绕乙醛的组成和结构是什么?有哪些物理性质(展示样品)、化学性质?由这样的物理、化学性质确定了它有哪些重要用途?工业上如何制取?这类物质(如甲醛)有哪些物理、化学性质?进行教学，通过这样的训练，我觉得学生不但强化了方法，更培育了实力，特殊是自学实力。2.视察实力的培育化学

29、是一门以试验为基础的学科，在有机试验的过程中，我时时提示同学要细致、全面，而且要有思维。比照实验室制取乙烯时，加药品的过程，温度计的摆放，试验中烧瓶、集气瓶内的改变，为什么要加石棉网、碎瓷片等等都应特殊重视，不但要知其然，还要知其所以然。3.动手实力的培育在强调视察、思维实力培育的同时，我还特殊注意动手实力的培育。比如演示完乙醛的银镜反应和乙醛与氢氧化铜的反应后，我就请两个同学来演示用甲醛代替乙醛的同样反应，要求其他同学留意视察并指出其错误。在演示完乙醇与钠的反应试验后，要求同学回忆钠与水反应的试验，通过这些课堂试验，提高了他们的动手实力。4.记忆实力的培育人类没有记忆就没有智力活动可言，同样的教，同样的学，有的同学就是学得好，究其缘由，其中一个主要的缘由就是记得牢。因此在有机化学教学与复习中，我就重视记忆方法、记忆实力的培育。如：银镜反应生成物的配平，我就教学生一二三记忆法，即一水二银三氨;醇、醛、酸、酯的教学与记忆，我就提示同学依据分子中官能团的异同对比记忆其化学性质;我还提示同学依据试验现象进行记忆，如乙醛与氢氧化铜的试验有红色沉淀物(Cu2O)生成以帮助记忆这个反应。