小学五年级语文《城市的明眸》教案范文.docx

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1、小学五年级语文城市的明眸教案范文城市的明眸文章不但写出了海涛园雕塑的特点宏伟大气，立意不俗，令人感受到设计者的匠心独运和历史文化氛围的熏陶。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文城市的明眸教案范文，希望能帮助到大家!小学五年级语文城市的明眸教案范文一教学目标：1.认读眸辟韵矗廊禹襟7个生字，辨析多音字似旋分。理解千娇百媚·名副其实·意味深远等词语。2.理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。3.理解课文内容，观赏青岛的各种雕塑，体会作者的情感。教学重点：观赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛的酷爱和对建设者的赞美之情。教学难点：学习课文详略得当

2、、首尾呼应的写作手法。教学打算：收集课文中与青岛雕塑有关的文字或图片和历史故事等资料。教学过程：一、揭题导入每个人都有-双眼睛，透过这双眼睛，能看到人的内心，因为眼睛是心灵的窗户。城市也有一双眼睛，透过这双眼睛，我们能看到城市的无限风光，感受城市的美。1.老师板书明眸并教读字音，说明意思，即光明的眼睛。重点指导眸的写法。2.板书城市的明眸。3.学生读题，质疑：你想知道什么?什么是明眸?城市的明眸是指什么?为什么说它是城市的明眸?4.展示青岛风光图片，让学生谈谈最深印象。5.揭示课题。给你印象最深的是青岛的雕塑，这就是城市的明眸。二、初读课文，自学字词l把课文读通顺，读准字词。2.辨析3个多音字

3、。三、再读课文，自学沟通1自由读课文，思索课后练习第1题，沟通探讨：城市的明眸指的是什么?为什么说它是城市的明眸?(1)带着问题自读课文。思索，圈点批注。(2)沟通探讨。抓住文章第1自然比方手法的运用来理解，运用比方，把改变了的青岛比作新装的丽人，生动形象地写出了新青岛娇媚的特点。运用比方，把城市雕塑比作丽人的明眸，生动形象地点明白雕塑在城市中的亮丽的风采。城市的明眸指的是精致的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增加了很多风景，倍加亮丽了青岛，多么使人痴迷，所以说它是城市的明眸。(3)引导学生体会开头、结尾的写法。以城市的明眸开头，又以城市的明眸结尾，这就是首尾呼应的写法。2.接着自学课文23

4、自然段课文介绍了哪些雕塑?(1)学生自读课文，在书上圈点批注。(2)沟通探讨。(3)老师点拨。介绍了文化名人雕塑园、五月的风。出示图片五月的风看到这座雕塑，你会想到什么?你是怎样理解这雕塑表达了青岛人在发展改变中的气派和雄心这个句子的?引导学生细致视察。从雕塑火炬般的颜色和旋风般的造型，以及它恢弘的气概去想象。体会青岛人在改革发展中那种昂扬、向上、进取的精神。指导朗读。自由品读课文48自然段，边读边思索，一步步引领学生深化文本。作者写了海涛园的哪些雕塑?指名学生回答，老师相机板书：青铜雕、世纪长廊、盲文说明图。你喜爱这个园区的什么地方?说说你喜爱的缘由。学生自由表达，谈谈自己喜爱的缘由。引导学

5、生理解含义深刻的句子。出示句1：她的造型是一双巨足上立着一双巨手，两手之间托着一个圆球，意味深远，气派爱极了，宏伟极了。引导学生抓住巨足、巨手、圆球等词的含义理解全句的意思，体会雕塑的壮丽和宏伟，以及青岛人在改革和发展中的雄心壮志。出示句子2:下部的内容则包括了大禹治水……等十二则故事，让人深感世纪长廊的确立意不俗。学生依据收集的资料说说自己感爱好的故事，畅谈自己的体会，感受中华文化的源远流长，体会青岛人对文化的理解与品位。出示句子3：给那些看不见壮美景观的人也装上了一双明眸-能够通过触摸感受人间的漂亮。学生有感情地朗读课文中的好词佳句。四、感情朗读，领悟中心1、找

6、出自己最喜爱的部分朗读，读出对青岛及青岛建设者的赞美之情。2、为什么说些雕塑是城市的明眸你怎样理解亮丽与特性这两个词语?为什么城市的明眸让青岛倍加亮丽?让青岛人的特性得以充分展示?五、拓展延长，读写结合你对世纪长廊十二根圆柱上雕刻的历史故事感爱好吗?选择其中一个故事的主要画面，用自己的语言把它再现出来。六、课堂小节青岛这座城市漂亮而又富有特性。座座雕塑如双双明眸，使漂亮的青岛更加亮丽迷人。透过这双双明眸，我们领悟到青岛人进取的精神，蕴含的文化品位，漂亮宏大的胸襟!观赏到青岛独具的魅力与特性。小学五年级语文城市的明眸教案范文二教学目标(三维目标)学问与技能1、认读眸辟韵矗廊禹襟7个生字，辨析多音

7、字似旋分。2、理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。3、理解课文内容，观赏青岛的各种雕塑，体会作者的情感。过程与方法1、课前收集有关青岛雕塑的资料。2、引导自读，学习生字，辨析多音字。3、引导朗读，领悟作者的情感。4、结合课后思索练习沟通探讨，丽姐文章的写作手法。情感看法与价值观领悟作者的情感，观赏青岛的雕塑，培育审美情趣。教学重难点重点：观赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。难点：学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。教法学法老师：引导法。学生：自主学习、合作探究。教、学具打算与青岛雕塑有关的文字或图片资料。课时支配1课时教学流程一、揭题导入每个人都

8、有一双眼睛，透过这双眼睛，能看到人的内心，因为眼睛是心灵的窗户。城市也有一双眼睛，透过这双眼睛，我们能看到城市的无限风光，感受城市的美。1、老师板书明眸并教读字音，说明意思，即光明的眼睛。2、板书城市的明眸。3、学生读题，质疑。4、展示青岛的风光图片，让学生谈谈最深的印象。5、揭示课题。(青岛的雕塑城市的明眸)二、初读课文，自学字词1、读准字音。眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟2、辨析3个字音。似：Sì(相像)shì(似的)旋：xuàn(旋风)xuán(旋转)分：fèn(格外)fn(分数)三、再读课文，自学沟通1、自由读课文，思索

9、课后练习第1题，沟通探讨：城市的明眸指的是什么?为什么说它是城市的明眸?(1)带着问题自读课文。思索，圈点批注。(2)沟通探讨。抓住文章第一自然比方手法的运用来理解，城市的明眸指的是精致的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增加了很多风景，倍加亮丽了青岛，多么使人痴迷，所以说它是城市的明眸。(3)、引导学生体会开头、结尾的写法。以城市的明眸开头，又以城市的明眸结尾，这就是首尾呼应的写法。2、接着自学课文，思索课后练习第2题：课文介绍了哪些雕塑园区?写的最具体是哪一个雕塑园?详细是怎样写的?(1)学生自读课文，在书上圈点批注。(2)沟通探讨。(3)老师点拨。介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等，

10、写的最具体的是海涛园。先是介绍海涛园主题雕塑天地间，又介绍最令人动心的世纪长廊，以及令人感动的盲文说明图的设计细微环节。写出了海涛公园雕塑的特点，突出了设计者的人文关怀，不忘给盲人装上一双明眸。(4)、老师点拨，这部分作者运用了详略得当的写作手法。四、感情朗读，领悟真情找出自己喜爱的部分朗读，读出对青岛及建设者的赞美之情。五、拓展延长，读写结合你对世纪长廊十二根圆柱上雕刻的历史故事感爱好吗?选择其中的一个故事的主要画面，用自己的语言把它再现出来。六、课堂小结总结一下本节课的收获吧!板书设计3、城市的明眸精致的雕塑：名人园海风园海韵园海趣园海涛园建设者的聪慧才智小学五年级语文城市的明眸教案范文三

11、教学目的：1.认读眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟7个生字;辨析多音字似、旋、分。2.理解课文内容，观赏青岛的各种雕塑，体会作者对青岛及其建设者的赞美之情。3.了解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。重点难点：1 . 重点：观赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。2.难点：学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。教 具 图片 资料(一)借题质疑，导人新课本课课题新奇，可从课题人手导人新课。上课伊始，老师板书明眸两字，并教学生读准眸字并说说明眸的意思，即光明的眼睛。接着板书城市的明眸。读了课题，你有什么问题吗?如：城市的明眸指的

12、是什么?为什么说它是城市的明眸?让学生带着这些问题学习课文。也可以播放一段青岛的风光片，重点突出青岛的雕塑，让学生谈谈印象最深的是什么，从而导人新课。(二)初读课文，自学生字词1.初读课文时，要求学生把课文读通读顺，遇到难读的词语或句子多读几遍。韵、禹是整体认读音节;廊是后鼻音，襟是前鼻音，留意读准。2.本课有3个多音字，留意辨别。似 旋 分(三)自学沟通，引导思索本文为略读课文，以学生自学为主。可抓住课后练习题，让学生带着问题自主阅读，找寻答案，使学生能把握、理解课文内容，培育独立阅读实力。1.自由读课文，思索课后练习第1题，沟通探讨：城市的明眸指的是什么?为什么说它是城市的明眸?沟通时，引

13、导学生读课文第一自然段和最终一自然段。第一自然段运用了比方的手法，将青岛比方成新妆的丽人，将精致的城市雕塑比方成丽人的明眸，所以城市的明眸指的是精致的城市雕塑。最终一自然段又强调正因为有了这些雕塑，为高楼林立的城市增加了很多风景，倍加亮丽了青岛，使她不再单调乏味，而是充溢了生命力，眼睛为心灵之窗，永恒地展示着自己的特性，多么使人痴迷，所以说它是城市的明眸。老师结合文章的开头、结尾，讲解并描述文章首尾呼应的写作特点。2.学生已从整体上把握了课文，但对精致的城市雕塑还没有一个深刻的印象，应接着让学生自学课文，思索课后练习第2题。沟通探讨：课文介绍了哪些雕塑园区?写得最具体的是哪一个雕塑园?课文主要

14、介绍了文化名人雕塑园、五四广场五月的风、海韵园等，写得最具体的是海涛园。写海涛园先是介绍了主体雕塑天地问，又介绍了最令人动心的世纪长廊，以及令人感动的盲文说明图的设计细微环节。作者不但写出了海涛园雕塑的特点宏伟大气，立意不俗，令人感受到设计者的匠心独运和历史文化氛围的熏陶，同时还突出了设计者的人文关怀铜牌制作的盲文说明图，不忘给盲人装上一双明眸能够通过触摸感受此间的漂亮。老师在课前布置学生收集有关青岛雕塑的文字或图片资料，通过展示和观赏，使学生感受中华五千年悠久文化的剧烈震撼。(四)感情朗读，读中悟情让学生找出自己最喜爱的部分朗读。指导朗读时要读出对青岛雕塑的赞美之情，更要读出对青岛建设者的赞美之情。(五)拓展延长，读写结合1.青岛的雕塑各具特色，你能仿照作者的写作方法，写一写你四周或你看到过的一座雕塑吗?2.你对世纪长廊十二根圆柱上雕刻的历史故事感爱好吗?选择其中一个故事的主要画面，用自己的话把它再现出来。附板书设计：3城市的明眸精致的雕塑名 海 海 海 海人 风 韵 趣 涛园 园 园 园 园建设者的聪慧才智