飞向蓝天的恐龙教学反思范文.docx

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1、飞向蓝天的恐龙教学反思范文飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说，下面是小编为大家收集的关于飞向蓝天的恐龙教学反思范文，希望能够帮到大家! 飞向蓝天的恐龙教学反思范文一 飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。这篇文章为典型的科普说明文，很明显，象这样的文章，把握文本所承载的科学学问，了解恐龙飞向蓝天的演化过程是教学重点之一，也是学生感爱好的学问点，假如老师没有很好的把握，很简单偏离语文教学的宗旨，游离于语文教化目标之外，上成科学课或者其他课。因此，我们在教学中必需注意教学的情趣性和整体

2、性，即使是科普文章，也要教得有情好玩。在教枯燥的科普文章时也应当挖掘文章的情感因素和趣味因子，让学生始终享受到学习科普文章的乐趣。在教授这篇课文时，我实行了质疑课题的方法，依据课题孩子们提出了很多问题，如：恐龙怎么可能飞向蓝天、恐龙是怎样飞向蓝天的……极大地激发出了孩子们阅读课文，寻求答案的爱好。另外，教学中我留意了加强学生的思维训练，注意语言实践。科普说明文的语言有很强的逻辑性，段与段、句与句之间联系紧密，这种联系不只是表现在内容上，还表现在语言的形式上。如则把两个分句联系在一起，再如第四段的三层意思，先说第一中恐龙，再用数千万年后引出恐龙家族，再用其中引出一些猎

3、食性恐龙。这里可以很好的训练学生思维的严密性和抽象性。排列演化的过程正是为了让学生快速地把重要信息抽取出来，建立演化过程的框架，分清叙述的层次，从而培育学生的概括实力，想方设法地创设大量的教学情景，让学生运用习得的说明方法练习说明事物。我利用图片或影象让学生说说浩大的恐龙家族和恐龙演化成鸟儿的过程等。通过语言实践，让学生在实践的过程中活用说明方法，进行内化语言，迁移方法。这样的教学，使得学生的学问和实力这两只翅膀同时翱翔在科学的天空。老师的教是为了不教，是为了将来我们不用教学生就能独立学习获得学问。因此，在我们教学之前，老师对自己的教学内容要有醒悟的相识，你想教会孩子什么?为什么?事实上又教了

4、什么?我们既要在教前有打算，又要在教中有思索，教后有总结。 飞向蓝天的恐龙教学反思范文二 飞向蓝天的恐龙是一篇科普性的说明文，语言既精练有美丽，还极具逻辑性。这堂课，我虽然打算了许多关于恐龙方面的学问、图片以及录相，但就课堂上语言文字的训练，在肯定程度上是失败的。一个是体会这篇课文语言表达的精确性时，我先举了一个例子，在我的引导下，一起体会漫长的、一支这类词语的精确，然后让学生去全篇文章当中搜寻哪些句子也让你感受到其语言的精确。结果，大多数学生不会。最终只能在我的提示下，支离破裂地找出来，粗粗地谈了谈感受。其次个是讲解并描述恐龙演化这一段时，将恐龙的浩大家族分解开来时，我约束了学生的思维，硬是

5、要他们用上形态、行走方式、性情等词语去归纳。其实不必这样，只要让学生大致地说出是从哪几个方面来介绍恐龙的家族，然后让学生体会到介绍的时候要按肯定的依次就可以了。 飞向蓝天的恐龙教学反思范文三 飞向蓝天的恐龙是一篇典型的科普说明文，主要向人们介绍了科学家们依据探讨提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。文章既揭示了科学家在古生物探讨方面的重大发觉，也向学生开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。当我看了文本之后，首先想到的就是该教什么?很明显，象这样的文章，把握文本所承载的科学学问，了解恐龙飞向蓝天的演化过程是教学重点之一，也是学生感爱好的学问点，但是在第一课时究竟该先

6、教什么假如老师没有很好的把握，很简单偏离语文教学的宗旨，游离于语文教化目标之外，上成科学课或者其他课。由于我在教学内容的确定上(即教什么)有非常清晰的意识，关注到了学问背后语言文字、表达方式。于是我把教学任务主要定在两个方面：1、正确、流利朗读课文，感知文章大意，梳理演化过程。2、感受说明性语言精确性特点，领悟作者介绍清晰的方法。那么接下来就是要思索怎么教?我想这是第一课时，字词是不能丢的，但是怎样让字词教学更好玩些呢?于是我设计了通过看图来唤起学生对文本字词的复现，从而也激起了学生学习的主动性，取得了较好的效果。主要内容也要感知，但是课文那么长，学生读一遍下来就要花很长的时间，试教之后老师们

7、探讨：反正是在充分预习的基础上上课的，那么可以在课堂上分步感知课文，在逐段学习的过程中自然完成了感知课文。当然逐段的学习是有详有略的。第1、2自然段只了解假说，然后就直奔重点段-第4自然段。参考书上有一张表格就是梳理第4自然段的内容的，我想就让学生填表后再沟通。可是我一试教，学生填表格的速度很慢，有的甚至不会填。因为我根本没有教给学生填表格的方法，而且表格设计得太困难不利于学生概括。经过修改后表格设计简洁了，并且在填第一行时老师先做示范，教给学生抓关键词来填表格的方法，学生的学习方法明确了，主动性也提高了。在完成的过程中，也清晰地知道了恐龙飞向蓝天的过程。因为表格的提示，他们的叙述便显得非常的

8、有条理。但是在课堂中花的时间还是有些长，学生的速度也不一样。我想在这一点上我的考虑还不是很全面，怎样提高填表格的效率，让学生把课文梳理得更清晰简洁，在复述演化过程时能更有条理、清晰。为了完成其次个任务，我设计了比较句子的环节、目的在于让学生在比较中视察发觉科普类文章的语言特点，感悟表达的精确与科学。再通过读来体会这类科普性说明文用词的精确与科学。在指导朗读时，起先我以为四年级的学生了，想用课文本身的语言去打动他们，很少考虑用一些的激发的手段，结果课堂上读得比较单调，学生的心情也不高。吸取教训之后，我采纳了多种方法如：自己比较读、男女生对读、老师引读等，让学生读得更有爱好，课堂上效果也明显好了。但是，表面上学生好像体会到了语言的精确性，可实际还很不够，详细地说，感悟科普性文章语言表达的精确与，不能只是停留在比较分析的层面，肯定要内化到心灵!那么，最好的方法还是读，应当让学生充分的读，在读中感悟，在读中内化。通过这一次的磨课活动，我发觉自己还有许多不足之处，比如老师的评价语言、引导语言都还有待提高，对课堂的动态生成把握还不够，须要积累更多的教学机灵。但是虽然路漫漫，可我肯定会努力求索!