关于识字教案6篇（识字与教学的教案）.docx

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1、关于识字教案6篇（识字与教学的教案） 下面是我收集的关于识字教案6篇（识字与教学的教案），欢迎参阅。 关于识字教案1、相识个生字。会写个字。、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。、逐步感知成语的特点并有收集成语的爱好。、相识个生字，会写个字。、正确流畅地朗读成语。识记个生字，规范书写个字。生字卡片、小黑板、成语卡片。两课时。、读熟全文，勾画生字。初步相识生字条中的个生字。、读熟我会读中的词语。、查成语词典或有关资料，了解部分成语大意或故事内容。、用？标出不懂的词语。第一课时一、故事引入，激发爱好、讲故事拔苗助长。（贴成语卡片拔苗助长）简洁介绍成语的特点。（留意用儿童化的语言介绍一些常识。

2、）、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们仔细读一读吧！（揭示课题：识字）二、初读课文，检查预习、用卡片出示其他成语，指名读，订正个别生字读音。、学生自读全文，生字多读几遍。、检查：你会读哪些成语？教教大家： 指名教读，订正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。 出示生字卡片，指名读，分组开火车读。留意区分平翘舌音。 齐读成语。、资料沟通：通过预习，你知道这些成语的意思吗？学生自愿上台沟通：我知道这个成语的意思是我能讲这个故事三、朗读感悟，了解大意、自由朗读：留意读精确，读通顺。、师生对读：老师

3、读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。、生生对读：一人读一个词语，或一人读一节，相互正音。、齐读：指导读出韵味，留意体会韵脚的读音：长彰，天山，功成。、刚才听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？（引导学生用自己的话简洁说说一些常用成语的意思。）你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）、朗读全文：要求正确、流利，读出韵律感。四、课堂练习，巩固积累、识字的巩固： 出示生字卡片，指名读生字。 看字卡说词语。如，寸寸有所长。 小黑板出示我会读中的词语，同桌互读，相互正音。、积累成语：学了识字，你喜爱其中的哪些成语，读一读，抄在积累本上。（机动：沟通所积累

4、的成语，说说喜爱的理由。）其次课时一、复习旧知，导入新课、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。、小黑板出示我会读中的词语，学生认读。、齐读全文。二、小组合作，识记生字、认读我会认中的生字。、小组沟通会认的字，并说说识记的方法：提示：用减一减，加一加，换一换的方法记忆生字。如：村寸，工功，彰障等。、集体沟通：相互帮助后，还有哪些字记不住？提出来请大家帮帮你。、指导运用字词：你最喜爱和哪个生字交挚友，为什么？（引导学生联系生活实际自由说。如，我的名字中有字）、拿出字词卡片（学生用）和小组里的伙伴自由抽读。、齐读全文。三、视察字形，指导书写、出示我会写中的8个生字，认读。、视察字形，

5、书空笔顺。重点提示：拔，右边不是发。、视察生字在田字格里的位置，提出须要老师重点示范的字。、在书上描红，再写两个字，老师巡察订正。四、课堂练习，巩固新知、听写个生字，同桌订正。、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。、在作业本上书写生字，并组词。五、 课外阅读指导、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）识字尺有所短 寸有所长取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功瓜熟蒂落 水到渠成关于识字教案2一、教材简析识字5是人教版小学语文试验教材一年级下册第五组的第一课。本

6、课有三则谜语，内容生动、好玩，语言美丽，读起来朗朗上口。可让学生在“读读，想想，猜猜，做做”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在嬉戏中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想方法解决问题。结合教材特点，本课教学设计的着眼点放在学生活动上。二、学习目标1、相识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培育学生动脑筋的好习惯。3、有搜集谜语和自编谜语的爱好。三、教学重难点1、相识12个生字，能在不同的语言环境中相识生字。2、能规范地书写本课要求会写的6个字。四、课前打算多媒体课件；生词卡片；有关谜语。五、课时支配

7、一课时六、教学过程一、激发爱好，从单元导入1、同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语“困难”。）你们相识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互沟通。）是啊！遇到困难要想方法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语）2、这一组课文给大家讲了很多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）3、那好，现在有请才智树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评比出“才智星”，你们有信念闯关成为才智星吗？（有）大家熟识的才智树栏目咕咚以动态的多媒体动画

8、出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了好玩和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘才智果”“找挚友”等多个嬉戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和嬉戏情境融为一体，让孩子在嬉戏中学，在嬉戏中乐。二、闯关嬉戏，识记生字（一）猜谜闯第一关1、“猜谜闯关”现在正式起先，请同学们快快翻到课本第79页识字5，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？假如遇到不相识的字，你有什么好方法？（自由读书）2、刚才，大家读课文读得很仔细，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！3、我们通过读书猜出谜底是“

9、众”。孩子们说可以用三个人做动作表演，我想起来可以让三个孩子站成品字形加深印象，然后再让这三个孩子齐读“团结起来力气大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。4、编字谜识记“团”“量”。（）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要相识的生字，请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！国字玉出门，人才进了门。（）猜谜语好玩，编字谜更好玩。谁再来给“量”编个字谜？元旦到，家里真喧闹。（）大家真聪慧，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！边做动作边齐读第一则谜语。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。可以看出，学生在活动和嬉戏中识字是比较轻松、开心的。（二）猜谜闯

10、其次关1、庆贺大家顺当闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁情愿为大家读读其次则谜语？（指名读其次则谜语）2、小挚友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）能说说你是依据什么猜出来的吗？把这则谜语读一读好吗？（自由读其次则谜语）3、这一则谜语里有很多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读其次则谜语，完成这两项任务：（）画一画：画出这则谜语里要求相识的生字。（）想一想：想出最好的方法记住它们，然后和小组的同伴说一说。4、（师生沟通）哪个小组先来沟通你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，相识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自

11、由沟通“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，老师随机点拨）5、多聪慧的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想许多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的同心协力，小伙伴相互沟通想法，相识了生字宝宝。现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾6、你们真能干！能用这么多不同的方法记住生字宝宝。瞧！小咕咚又为你们庆贺呢！（庆贺你们！闯过其次关）（三）猜谜闯第三关1、同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？（相机出示词卡：相互敬重，相识生字“互、尊、重”）2、相识“令”“纯”“令”字特殊简单看成什么字？（今）师：

12、你能依据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？生：今日多一点。我们在哪里最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）3、同学们，好挚友之间要相互敬重。“相互敬重”可少不了一个字呢！是什么字呢！它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底究竟是什么？（自由读一读第三则谜语。）4、咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？咕咚你有话想说吗？ “我想来验证一下谜底青是否正确。”那好，让我们一起去看看。（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）5、咕咚你还有什么想说的吗？我还要说“庆贺你们，闯过第三关！”

13、大家今日表现得这么精彩，为了嘉奖大家，请跟着音乐一起喊出我们才智树的口号吧！（学生：“才智树，才智果，才智树下你和我，快乐多又多。”）三、才智树乐园，巩固生字1、识字巩固：小挚友，大家好！欢迎你们来到“才智树乐园”。今日你们在“猜谜闯关”中表现得特别优秀。接下来，我们就要在这棵才智树上实行“摘才智果竞赛”了。你们有信念摘到才智果吗？请你自己先读一读。低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一嬉戏活动。让学生在玩中巩固生字，增加识字爱好，活跃了课堂气氛。2、读句子1、这真是一场刚好雨啊！2、我们遇到困难，要团结起来，相互帮助。3、小强的力气很大，能自己搬起一箱纯净水。这几个句子中

14、包含了本课学习的生字词，把词语放到详细的语言环境中理解要比老师枯燥的讲解效果好得多。3、猜字谜嬉戏1、四四方方一座房，才字里面装。2、日下一横长，里字下边藏。3、千里相逢在一起。四、指导书写1、出示要写的字。老师：“你认为哪个字比较难写？（跟、量、最）”2、老师：“你想提示大家在写字的时候留意什么？”学生视察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发觉。3、抓住要点，板书示范。老师：“写量、最这两个字时，上面的日要写扁一些，中间一横长，横与横之间要挨紧一些，各横之间的距离大致相等。4、学生在课后练习的田字格中描红、临摹，比较比照，最终再书写。老师巡察，个别指导。（放音乐）5、小组相互评议，谁写的字

15、最美丽，展示作业本，老师进行点评。六、拓展延长，走向课外猜谜语多好玩！不仅让我们学会了动脑筋，还能相识许多生字宝宝呢！我们一起去找一些谜语，也可以自己创编几个谜语。我们比一比，在找谜语和编谜语时，谁能相识更多的生字宝宝？让我们在下次活动课上一起共享收获的欢乐吧！教学反思：猜字谜是学生最喜爱的嬉戏，本课重在引导孩子从谜面上引导如何猜字谜。经过本课的学习，孩子们对于猜字谜更感爱好了，同时还充分感受了汉字的奥妙，尽管对一些学生来说，书上的三则谜语不好猜，一则比一则难，但是，授之以鱼不若授之以渔，信任只要肯动脑思索，体验学习猜字谜的方法和过程，孩子们肯定能猜得更好更快。关于识字教案3教学目的1、学会本

16、课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，相识3个偏旁。2、按肯定的依次视察图片，把相识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙教材分析 识字1教案教学设计精品举荐重点相识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。难点诵读中体会春色美景。教具生词卡、多媒体课件教学过程一：创设情境（出示词语-出示在图中相应的事物旁）1、春姑娘是位奇妙的魔法师，她能把大自然装扮得特别漂亮，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）2、谁能告知老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？依据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风（1）注音春的读音，谁

17、能读准它？指名读、齐读。（2）春风跟其他季节的风有什么区分呢？（出示）春风像（3）真好！那我们一起把这温柔的春风读一读。春雨（1）齐读词语两遍。（2）春雨有是什么样的？（3）出示春雨像，像，又像。同桌探讨，指名读。（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？（5）有感情读一读词。柳树（1）留意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。指名读。嫩芽（1）留意嫩的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。（2）请小挚友们再细致看一看图，找一哪些是嫩芽呀！（3）嫩芽是什么样儿的？（4）看来大家都明白了，齐读这个词。小草（1）

18、读准草的声母，一齐读两遍。（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么舍命往外钻呢？关于识字教案4第一课时一、揭示课题，整体感知1导入：谁能用表示数量的词说说教室里有哪些物体?如：一扇窗。不同的物体要用不同的量词来表示。这节课我们再来学习一些表示数量的词。2老师范读全文，学生边听边画出文中有几个小节?3学生借助拼音读全文，想一想：文中写了哪几个地方?二、创设情境，激趣识字（一）学习第一小节（出示一幅海滩风景图）1学生自由读文，画出本小节中表示景物的词。2出示词语卡片：（海鸥 沙滩 军舰 帆船）学生开火车读词语卡片。（师生共同正音）把卡片贴在图中，相识“军舰”。3学生分小组合作学习生字，汇报学习

19、方法。（1）偏旁归类：“海”和“滩”和水有关。（2）联想记字：“鸥”和鸟有关，“舰”和船有关，“帆”和布有关”（3）比一比：舰箭（4）熟字加偏旁：每海凡帆区鸥难滩（5）换偏旁：舰船4出示词语卡片：（一只 一片 一艘 一条），想一想：它们应贴在哪个词语卡片的前面?5师生对读第一小节。（二）学习其次小节（出示一幅山村田园风景图。）教学方法同第一小节。激励学生质疑，老师指导学生理解“一畦”。（“一畦”指田间的一长行秧苗。）（三）小结：我们在这漂亮的风景中畅游，你知道了哪些簇新的事物?（引导学生自主总结，发觉生活的美。）三、指导书写，巩固练习1（课件展示生字笔顺）学生视察字结构，“沙、海、桥”都是左右

20、结构，应写得左窄右宽。老师范写“海”，指导学生写好“氵”，学生描红临写。2说出与量词对应的事物，看谁说得多。一只（海鸥）（）（）（）一条（帆船）（）（）（）一块（稻田）（）（）（）其次课时一、复习巩固，引入新课1你能写出多少?氵：滩_ 鸟：鸥_ 禾：稻_。2连一连，读一读一艘 鱼塘一方 燕子一只 军舰一片 秧苗一畦 森林3上节课我们一起去海边，又去了山村，那里的景色可真美，现在我们去公园里游玩，好吗?二、创设情境，激趣识字（一）学习第三小节1学生自由读文，边读边画出公园中景物的词语。2出示词语卡片小溪石桥翠竹飞鸟3学生开火车读词语卡片。（师生共同正音。）记忆生字“溪”（引导学生发觉形旁“氵”与

21、字义的联系）4出示卡片一道一孔一竿一群，找到与量词相对应的词语，记忆“竿”（引导引导学生发觉形旁“”与字义的联系，发觉声旁“干”与字音的联系。）5师生对读第三小节，边读边思索：你眼前出现了怎样的风景，请你说一说，请你画一画。（小组合作画画。）（三）学习第四小节（课件展示少先队员游园的活动场面。）1细致视察画面，你看到了什么?（学生汇报，课件出示词语一面队旗一把铜号一群“红领巾”一片欢乐，相识“队旗”和“铜号”。）2用自己喜爱的方式学习生字，汇报识字方法。（引导学生发觉形声字结构特点。如：“铜”字形旁是“钅”表示和金属有关。）3齐读第四小节。（图文比照，引导学生发觉“红领巾”是对少先队员的特别称

22、谓，所以加引号。）三、指导书写，练习朗读1（课件出示“竹、军、苗”三字。）（1）学生独自视察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。（2）视察老师范写，留意笔顺。（3）学生照样子书写。（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品尝字的笔画美和结构美。2小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利、最整齐。3师生“对口令”嬉戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。4（课件出示全文），学生带着宠爱之情读文。四、扩展活动：回家视察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。关于识字教案5敬重的评委，各位老师：大家好！今日，我说课的内容是：义务教化课程标准试验教材二年级上册第四组的第一课识字四。一、说

23、教材，明确地位本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。开篇第一课识字四就精选了三组共十个成语，这既是对从识字一起先的成语系统积累的进一步持续，又对本组课文起提纲挈领的作用。本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生供应了科学地相识事物的好方法。从涉及的思想内容看，识字四在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本。二、说学情，预设难点学生到了二年级，已经基本具备了自主收集和积累词语的实力，同时也有积累成语和阅读成语故事的爱好

24、和愿望。本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清晰，有的甚至闻所未闻。为了保持学生学习爱好，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避开枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。为了突破这个难点，达到教学预期，我将采纳开放式教学，课前引导学生多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步相识.。课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生沟通的基础上，从成语本义动身，结合自身生活实际感知引伸义。三、说目标，确定重点在依据“新课标”的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清晰地

25、相识到本课的学习重点是：通过学习成语相识生字、巩固识字方法。因此，我确立了以下教学目标：1、相识九个生字，会写八个生字。初步了解本课成语的意思。2、正确流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。3、培育酷爱祖国的语言文字的情感，培育积累成语的爱好。本课教学将支配两个课时，我重点说第一课时。四、说流程，细心操作这个课时，我支配的教学流程是：1、听说结合，激趣导入2、初读课文，随文识字3、学习生字，嬉戏巩固4、续讲故事，示范引路5、沟通学习、合作理解6、书写生字，学习评议7、积累延长，超越文本请允许我一一道来：1.听说结合，激趣导入上课伊始，我运用多媒体课件向孩子们展示量衣尺上的一尺长和一寸长，利用多媒体

26、扮演尺娃娃和寸娃娃的争辩，尺娃娃说：“我比你更长。”寸娃娃说：“在量微小的东西的时候，你的用处就不如我了，而且在遇到更长的度量单位时，你就比不上了。”然后，引导学生通过这个故事分析谁讲的话对，对在哪里？针对学生的回答，老师出示成语“尺有所短，寸有所长”并做小结：尺有所短，寸有所长，只有相互补充，才是对的。正如我们每个人，各有各的优点，也各有各的缺点，没有人是十全十美的。接下来，请学生结合生活实际，谈谈对这个成语的理解。同时，在词语中提出“寸”，让学生记住。在这里，不得不提的是有关成语结构这个学问点，以前，学生常见的是四字成语，我会让孩子们比较“尺有所短，寸有所长”，和以前学过的成语在结构上的异

27、同，顺势引出除了四字成语还有八字成语和六字成语，也可以在此处做一个多字成语的补充和积累。1、初读课文，随文识字诵读是理解的基础。新“课标”指出：要加强学生的诵读，以利于积累、体验、培育语感。初读课文时，老师先范读，让学生从老师的朗读中感受成语的韵律美。学生自读课文时，老师的要求要明确，即：读准字音，读通课文，不好读的地方多读几遍。接着，用指名读的方式了解学生自学的状况：让几位同学分别读，其他的同学当当小评委：听一听，谁声音洪亮；辨一辨，谁精确流利；说一说，你喜爱谁？为什么？一方面，为学生生字正音，另一方面引导学生学会观赏别人的特长，留意克服自己朗读中的问题。然后，设计多种嬉戏，如师生对口令读，

28、分组打擂台读，男女生接龙读等，以激发学生读的爱好。针对个别难字，如“障”和“彰”，学生简单混淆，老师在读课文的时候做重点指导，请“小老师”帮忙记一记，引导学生换偏旁巧记生字。以此，来分散识字，降低识字难度。2、学习生字，嬉戏巩固学习是一个阶段性的过程，在识字过程中，有必要为学生设置肯定的梯度，分层次、分阶段地识字。在其次环节中，学生应当已经通过随文识字解决了大部分生字的认读，接下来的任务主要是针对学生的个体差异，进一步集中识字。这一部分我将放手让学生自由小组学习，老师只做巡察、指导。小组学习中，组员相互抽认生字，遇到不会认的，一起想个方法记一记。这样，既可以为孩子们营造合作学习的氛围，又有利于

29、他们依据自己的驾驭状况进行难易取舍。接下来的反馈和巩固环节，针对低年级学生的特点，我主要实行嬉戏的方式。用开火车练读字音，用“种子开花”练习组词，让学生由“会认”到“会用”。同时，在组词中又一次巩固生字，做到“字不离词”，使孩子们爱好盎然的完成识字。3、续讲故事，示范引路本课的难点在于对成语的初步理解。二年级的孩子，我们不能要求他们对每个成语井井有条的说明，而是通过自己的积累，联系自身生活实际，自读、自悟，进行初步感知。因此，我做了以下教学设计。首先，对第一环节的故事进行续讲：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他们相互学习，用别人的特长来弥补自己的短处，这就叫做“取长补短”。联系实际，说说你

30、今后要怎么做。老师小结：只有学会，你才能够更加精彩，这就叫做”学生能够很自然的想到“取长补短，相得益彰”。最终齐读第一组成语，作为巩固。4、沟通学习、合作理解有了上一环节的学习做为铺垫，接下来的时间，我充分赐予学生沟通和学习的空间。首先放手让孩子们说一说课前所收集的资料：你都知道哪些成语的意思，讲给全班同学听一听。.依据我对学情的把握，学生对大部分成语的本义能够理解，但可能对“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”、“水到渠成”三个成语不太了解，而且，对成语的引伸义也无法理解，对此，我将在学生充分沟通的基础上，以创设情境、看图理解等方式帮助学生学习，同时，以三个成语的理解以点带面，再让学生联系生活

31、实际，感知两组成语的引伸义。我设计的教学环节如下：（1）、小组沟通，说一说你知道的书上成语的意思。这一环节老师做巡察指导，把握学生驾驭状况。（2）、全班沟通，给孩子们充分展示的机会，同时，熬炼学生的口头表达实力和倾听习惯。（3）、借助图画，利用动作，理解成语。全班沟通结束后，我采纳看动画猜成语、看动画演示猜成语的方法，进一步帮助学生体会成语的意思，理解部分难词。如：一个人通过竹管看豹子，只能看到豹子的一点花纹，可以猜出“管中窥豹”；用一片叶子遮住眼睛，可以猜出“一叶障目，不见泰山”等等。这既是老师对学生学习成果的检验，也是学生自我检查的过程。（4）、练读2、3组成语，联系实际，说一说你明白了什

32、么。6书写生字，学习评议依据“课标”的要求，写好字是非常重要的。在教学中，我将写好生字作为另一个重点。我指导学生仔细视察生字的结构，重视孩子的发觉，让他们来提示同学们书写时应当留意些什么。然后老师进行范写，为学生供应评议的样本，让学生学会比照课本进行视察评议，从而写好生字。7积累延长，超越文本“课标”指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。因此，教学的最终环节，我主要采纳动口、动手的竞赛法，进行积累和延长。（1）说一说你还知道哪些成语。沟通并积累在抄词本上（2）课外阅读成语故事，评比“成语故事大王”。让学生带着任务走出课堂，激发学生进一步学习成语的爱好，培育酷爱祖国语言文字的情感。最终说说自己

33、的板书设计的想法：(板书见小黑板)我的说课完了，感谢大家。附：课文识字4尺有所短 寸有所长取长补短 相得益彰管中窥豹 坐井观天一叶障目 不见泰山拔苗助长 徒劳无功瓜熟蒂落 水到渠成生字：寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠关于识字教案6教学目的：1认读7个生字，驾驭6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话实力。2培育学生视察、分析的实力及在生活中识字的习惯和实力，体验生活中学习语文的乐趣。教具打算：芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片教学过程：一、开宗明义，干脆导入1出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，一表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的

34、小草。看看，你相识这个挚友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）2艹可不愿一个人来我们班做客，艹爱交挚友，有些老挚友也喜爱跟艹交挚友。二、新授1老师移下小黑板，上面有早、户、采、平、分、方，咱们先和这些老挚友来打个招呼吧，谁是你的好挚友啊？2让我们帮它交上挚友，艹和早交挚友么？老师板书草的拼音，贴草，哪个小挚友给草组个词？（草药）咦，药字也有艹，出示幻灯片鱼腥草，这介什么？（这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。）你怎么记草药这两个字？3你还能帮谁和谁交挚友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过芦，看看屏幕，这种植物叫芦苇，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助

35、我们打扫教室。4艹和采交挚友是菜字，贴生字卡片。播课件是蔬菜，也是蔬菜。你知道哪些菜？你喜爱吃什么菜？课件出示图片和相应的名称，让学生认读。5老师想请一个小挚友帮艹和平交上挚友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜爱吃，爸爸妈妈喜爱吃。6老师今日带了香蕉、苹果、茉莉花，请小挚友闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示芳香，认读词语，那你知道芳香为什么有艹吗？不仅茉莉花有芳香的香味，还有很多花有香味。瞧！老师出示图片。认读茶花、荷花、菊花。7今日咱们和好多植物交了挚友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。8指导写字。艹和挚友们想去咱们的低写本上跳舞了，走吧，看哪个小挚友的低写本上的舞景最美了？转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。三、布置作业找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带艹，写一写这些名称。把喜爱的写在采蜜本上。比一比谁写得多！