（语文版）《莺》说课稿.docx

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1、（语文版）莺说课稿莺 说课精要 这是一篇介绍 莺这个小生灵的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了 莺的活泼好动、生性胆小、擅长歌颂等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷宠爱和赞美。第一课时熟识课文内容，练习概括各段大意。归纳 莺的几个特性,了解 莺的有关学问，这是学习重点之一。完成课后练习题一、二 。 其二是学习本文生动美丽的语言，反复品尝，积累下来，学以致用。 概括要点的练习应在学生通读全文，感知课文内容的基础上进行。而语言的品尝则直在老师的启发、引导下进行局部精读，通过比较、琢磨、朗读、感悟，体会本文语言的精妙之处。 本文教学支配两课时。其次课时学习语言，一段一段精读

2、，品尝本文语言的生动美丽。 教学目标： 1.感知课文，概括每段大意。 2.总体把握并概括出莺的特点， 3.朗读课文，了解有莺的学问，扩大学问面。 教学重点： 教学难点： 教学用具： 预习指导: 自读课文， 一、三分钟演讲(争论班内现象),后学生评价说的好坏 二、导语引入课题 老师：说到春天，人们自然会想到“尊歌燕舞”。莺是大自然杰出的歌颂家，它以其动人的歌喉赢得人们的宠爱和赞美，唐诗中就有“千里莺啼绿映红”“自由娇莺恰恰啼”的诗句。那么，写究竟是一种什么样的动物呢？还是让我们一起来学习一篇介绍莺的科学小品吧。（板书课题） 二、简介作者布封。 布封（17071788），法国生物学家、作家。他从小

3、爱好自然科学，他用40年时间写成了36卷巨册的自然史。自然史是一部博物志，包括地球形成史动物史）人类史鸟类史爬虫类史自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主义的理解。 三、补充几个词语说明： 阴霆mai空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。 涵养 能限制心情的功夫；修养。蓄积并保持（水分等人本文中取义。 四、老师范读课文或放课文朗读带。学生标好段序，边听边思索下列问题。 思索： 1.课文共六段，每段写了什么？（概括每段意思） 2. 莺有哪些特性？它最突出的特性是什么？ 学生思索第1题，并把段意的总结写在书上。指名学生总结，老师稍作归纳。 第一段：冬去春来，鸟类带来新春气息。 其次段

4、：概说 莺的特点。活跃、灵活、轻快、”好动。（） 第三段：介绍 莺的外形、毛色。（多为灰白色或褐色） 第四段：重点说明 莺活泼好动的性情。 第五段：介绍 莺生性胆小。 第六段： 莺有奇妙的歌声，它歌颂华蜜，人们为之动一情。 第2题意在引导学生在泛读课文、整体把握的基础上，抓住文章关键词语进行要点概括。 莺的特性是：活跃、灵活、轻快、好动，生性胆小，无忧无虑，歌声奇妙。 最突出的特性是宠爱唱歌。 五、练习有感情地朗读课文。 1.齐读。（要求读准字音，语调亲切，富有情感。） 2.分组朗读竞赛。 六、布置作业。 1.抄写今日所学的词语，做好词语的积累。 2.用“欢畅”“涵养”“安静”各造一句，要求精

5、确运用，最好有新意。 3.选一段合适的音乐，配乐朗读课文，感悟文章的语言美。 其次课时 教学内容和步骤 一、复习旧学问，听写上节课所学的词语。 二：抽查六名同学有感情地朗读课文。 三、逐段精读，品尝语言。 （一）指名有感情地朗读第一段。 提问：1.第一段写了冬去春来两层意思，从哪里将第一段分为两层？ 明确：第一段分两层：第一层（开头至“萧条冷落的景象。勾描写冬天萧条冷落 之景。其次层（从“鸟类的回来”至“到处生气勃勃。”）描写鸟类回来结初春带来的生 机活力。 提问：文中是怎样体现冬天的萧条冷落的呢？ 明确：先用“阴霾充满、毫无生气”总写冬天的特点，接着从自然界的动物和植物作 详细描写。 昆虫：

6、停止游蛇：停止植物：终止失去 空中居民：被抛弃流放 水族生命：被关 陆地动物：被囚禁 作者运用了拟人的修辞手法，将自然界万物在冬天的休眠和沉睡写得非常形象传 神，生动地再现了冬天的萧条冷落、毫无生气。 提问：文中又是怎样描写鸟类的回来带来的朝气活力的呢？ 明确：用了“唤醒”“焕发”“吐出”“披上”“引来”“嫁笑打闹”“唱歌传情”七个动词来描 写鸟类给新春带来的朝气活力。这七个动词将春天的万物拟人化，富有很强的表现力， 就像一组层次分明的画面，一个接一个地呈现在读者面前，使人如身临其境，如见其 景，春天的生气勃勃尽显笔端。 （二）齐读其次段。 提问：本段的描写是怎样体现营的活跃、灵活、轻快、好动

7、的？（指名学生讲） 明确：作者先总写一句“（它们）全部的动作看上去都富有感情，叫声中透着喜悦， 玩耍中隐藏爱情。”接着就描写了毒在各种环境中的活动：“来到”“住进”“钻进”“藏进”同 是写写的动作，四个动词同中有异。“来到”突出营的活泼轻快，非常亲切；“住进”表现 驾对花园的宠爱，直在花园安家落户S“钻进”既写出了大森林的茂密，又写出了薄的灵 巧；“藏进”表现了写的机警、胆小，还有可能是表现它的顽皮，似乎在和伙伴们在芦苇 荡中捉迷藏。这一段描写，有声有形，营的形象布满整个画面，营的歌声充盈了我们的 耳鼓，表达出作者对驾的抑制不住的宠爱之情，同时也把这种感情传达给了读者，使我 们也不知不觉地喜爱

8、上了这种可爱的小生灵。 指名有感情地再读一遍。 （三）提问：第三段描写写的外形，是怎样描写的？它外形的特点如何？为什么这 样写？ 默读第三段，思索提出的问题。（指名学生回答，老师稍作归纳。） 明确：驾雀的羽毛暗淡而缺乏光彩，浑身都是暗淡的灰白色或褐色。可以说大自然 没有给予营以漂亮的外形。文章其次段写写的可爱，第三段作者为何要写营不让人宠爱 的毛色呢？因为作为一篇介绍学问的科学小品，它必需以精确地传授学问为主要目的。 作者只不过照实介绍了美的毛色。虽然营的毛色不美，但它的活泼好动、无忧无虑的性 情却深深地感染了人们，使人们由衷地喜爱它。竟不是因为漂亮而可爱，而是因为可爱 而漂亮。况且美妙并不等

9、于完备，美妙的东西或许总有一些让人稍感缺憾的地方。 （四）分组朗读第四、五、六自然段。 评点这三段中的好词佳句，同学们相互评阅，取长补短，然后老师抽在若干学生分 别评点第四、五、六段，最终老师小结。 1.第四段是对芬的行为、动作、习性绽开描写： 行为动作：居住、栖息、玩耍、搭窝、出入、 追逐、打闹、争斗（活跃、好动惹人宠爱 习性：忠于爱情、细心呵护、忠于职守） 这一切都进步一衬托出茸的可爱。拟人手法的运用，拉近了营与人的距离。 2第五段是从另一角度写篇的特点：生性胆小。 面对弱小的鸟类 经常躲避 遇到危急的敌人 危急一旦过去：快乐开心、又唱又跳 “它只在树林中最茂密处唱歌，总把自己隐藏起来，尤

10、其在燥热的中午，只间或在 树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。” 加“凸”的词或短语特别精确地写出了写的活动区域、谨慎当心的神情，将茸的胆小 也写得非常有情趣。特殊是曹摇摆树枝洗淋浴这个镜头，把尊的活泼可爱表现得淋漓尽 致。 3.第六段写写好听的歌声。这是差最突出的特征。作者从介绍学问动身，强调黑 头骛是众多鸟类中叫得最好听的一种。 提问：那么作者是怎样来描写黑头写奇妙的歌声的呢？ 明确：歌喉轻快纯净：非常奇妙好听，宛转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的 清爽，描绘了安静的生活，表达了华蜜的感受，使人听了能为之动情。 作者没有对它的歌声绽开细致详细的干脆描写，而是绽开想象，把人们听到那奇妙

11、歌声的感受表达出来，使人觉得那黑头茸的歌声传声传情、入耳入心，余味无穷，妙不 可言。这一段，可以说把对营的赞美推向了高潮，犹如一刻百鸟朝凤油，最终在黑头 写的独唱中，结束全文。最终作者不由自主地写道：“听到这些大自然的华蜜鸟歌颂，谁 能不为之动情呢？”作者心中的无限感慨，自然从胸中流出，作者醉心于大自然的潇洒也 令我们这些整日奔忙于俗世中的人艳羡不已。 4学生齐读第六段，要求读出赞美的感情。 四、本课小结。 这是一篇介绍茸的文字，也是篇美丽的散文。作者用文学的笔调描写了驾的特 点、习性，突出了驾的活跃、灵活、轻快、好动，爱歌颂，有感情，惹人宠爱等特点。 整篇运用了描写的表达方式，运用了拟人的修辞手法，将管写得有情有感，非常生 动传神，形象地表现了营的特点，在使读者获得有关营的学问的同时，也获得了美的享 受。这种融学问性和文学性于一体的科学小品，的确是说明文中的上乘之作。 五、布置作业。 视察一种小动物，把视察所得写成400字左右的说明文或做操后练习题四。 板书设计：