教师读后感2000字(共10篇).docx

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1、教师读后感2000字(共10篇)初二老师节读后感：读老师请您听我说有感零八年的九月一日，作为新生的我，被编排到了您的班级里，老师，您听我说(读后感)。那时，三十岁未到的您洋溢着青春的色调，那含笑的脸庞如磁铁一样吸着我的眸光，我真的为自己能有幸成为您的学生而傲慢。记得那天，当您看着每位新生入学的成果单点名时，眉头时而轻皱，时而伸展。犹记得当时，您点到我的名时，眉心打起了结。我的分数是那么的单薄，单薄的让我无颜正视您的脸。那天，我生平第一次为自己卑微的成果而懊恼，我以为您定会把我归结为"落后份子"。没曾想，您却笑着说："杨帆，过去不代表将来，我信任只要努力，就会有进步

2、。加油!"犹记得那一刻，我对您除了仰慕还溢满的感谢。老师，您知道么?我把您对我说的这句话，记在了笔记本的扉页，让它时刻提示自己：要努力，要加油!我知道自身的底子薄，起点底。所以，付出了比别的同学多几倍的努力。每次成果单下来，听到您说："杨帆同学，有进步。"我心里真比吃了蜜还甜，连做梦都能被笑醒。可是老师，不知何因，慢慢地，您不再将关怀投递，暖和的眸光也不再与我的目光交汇在一起。是我太让您悲观了么?是我做了什么让您难过的事么?沐浴不到您暖和的光晕，我难过，我无助。几欲敲开您的办公室门，与您诉说心言，可是，您却总以冷冷的眸光拒我于千里之外，我不知道，这原委是为什么?私

3、下里，听同学们嘀咕，说您说我的性情太孤僻，明显自闭。这就是您日渐疏远我的缘由么?老师，我也深知自己缄默寡言的性情很不好。可是，老师，您知道么?我始终在努力变更自己的性格，也始终专心对待每一位同学。可性情的变更绝非一朝一夕，但我真的努力了。老师，因我不善言词。所以，间或与同学发生冲突，明明不是自己的错，却总会被您误会，您对我仅存的一丝好感也因此消逝怡尽。以至于，有同学再与我发生争吵，甚至我被同学殴打，找到您，您都从不先问缘由，总是先数落我的不是。就如上次，九个同学在宿舍里打我一人，我被打的全身发紫。但我真的不敢去找您，一则不想给您添麻烦，再者，我知道您定又会埋怨是我找事。无奈之下，去了离学校不远

4、的姐姐家里，想上些药再重新回来上课。姐姐看到我浑身是伤，心疼不已，非得来校问问清晰。找到您，您却依旧是诉说着我的种种不是，说我应当从自身找缘由。还说，您也当过学生，被同学打很正常。您说，您六岁的儿子在校挨了小挚友的打，回家告状还得被您痛打一顿，您从来不带着他去找老师。我一向理解实力差，可老师您话里的意思我是悟出了的，您是埋怨我姐姐下来找您。尽管碍于姐姐的面子，您把打我的同学叫到了办公室，可话里的偏袒尽现。只是，这次让您大失所望，因为他们每个人都说打我没有缘由，根本就不是我的错。这事，终以罚他们每个人写一份深刻的检查不了了之。老师，您听我说，上小学时，从来都是别的同学被我打的满院跑。可是，自入初

5、中的第一天，看到您明媚的笑脸，听得您的激励，我就告知自己要变更，我不要自己再被归为"问题学生"，我不想自己给您惹哪怕是一点点的麻烦。老师，那天我前脚迈出您的办公室，便听得您和姐姐说我不会为人处事，也不懂得体谅父母的难处。老师，您说我不会为人处事，我承认自己这方面不足。可老师，对于父母的难处，我真的懂得，也能体谅的。母亲四十二岁才生养了我，抚养我真的实属不易，再加上去年父亲又得了重病，不能外出干活，家里的全部重担便落在了母亲身上，读后感老师，您听我说(读后感)。我深知自己家境贫困，所以，从来不和别的同学比吃、比穿。放假回家，便是帮母亲干活，能多干一些尽量多干一些。老师，我不是

6、不懂事的孩子，真的不是。老师，那天我想了许多，都想到了退学，您对我的不信任打消了我全部的主动性。可是姐姐让我坚持。是啊!初三的生活已接近尾声，剩下的日子已屈指可数，我实不应当放弃。我知道，假如辍学了，最难过的还是自己的父母，我真的不想让年迈的父母受此打击。老师，您听我说，我真的好怀念那段伴着您的激励成长起来的日子，那是我求学中最欢乐的一段时间。那段时间，母亲夸赞我有了青春的朝气，姐姐说我长大了，越来越像男子汉了。我快乐、我欢乐，我庆幸自己入了您所代的班级。老师，您听我说，虽然您现在还是不信任我，但我却依旧会牢记您的好。老师，真的感谢您曾专心的激励过我!老师，您听我说，其实我也怨过您的偏心，气您

7、总是怀疑我。可是，我终无法恨您，即使在我们离校前您仍不能完全信任我，我也绝不会怪您。老师，我想，您肯定不是放弃我了，您只是在考验我的毅力与耐力，对么?老师，不管是现在，以后，还是将来，在杨帆的心里，您恒久都是那个让我敬重的好老师!写在后面：始终以为，我十五岁的弟弟是个不懂事的孩子。没曾想，前几天与他的一次促膝长谈之后，让我对他有了更深的了解。我觉得我的弟弟是好样的，他真的长大了!我信任我和善的弟弟会英勇地走好将来的人生路!我将十五岁弟弟的心里话整理，放于此，留作纪念。弟，姐姐在此送你一句话：信任自己你能行，你就能行!2023.2.1晚读后感：不知怎么回事，看了这篇文章，特别感动，能找到自己以前

8、的影子。有许多学生，学习不是很好的学生须要老师的鼓舞，他们须要的是重视，是信任，而不是老师的偏见，冷淡。我希望这篇文章的作者能找回从前的自己，重拾自信。希望这个老师能重视这个学生。他真的很上进，很努力。我觉得，一个孩子好不好，不能完全取决于他的分数，你可以没有文化，但是肯定不能没有品德。即便你的成果卓著又如何?"事不关已，高高挂起"，两耳不闻窗外事，也没有一颗感恩之心，那岂不是麻木不仁了吗?少年强，则国强!少年智，则国智!这个社会于是收获了一大堆高智商的低能儿。这个十五岁孩子发自内心的呼吁真是振聋发聩。这不是一个孩子对一个老师的倾诉，而是站在整个国家层面上对教化现状的反思。

9、上文就是第一范文网给您带来的读老师请您听我说有感，希望可以更好的帮助到您!青年老师教学大奖赛获奖感言老师读后感2000字（2） | 返回书目敬重的各位领导，敬爱的同仁们：大家好。XX年11月25日，我有幸参与了第四届上海市民办中小学青年老师教学大奖赛的复赛，获得了大赛语文组一等奖。前两天接到学校通知，让我在今日的大会上谈谈自己竞赛的一些体会。接到这个任务我真是诚惶诚恐、惴惴担心。因为真不知道究竟该说些什么。回顾为了打算竞赛一路走来的历程，那么今日我就借此珍贵机会，和大家一起共享一下赛前、赛中、赛后的诸多感受吧。感受一：三尺讲台令多数英雄竞折腰，我们既要脚踏实地，更要充溢自信。我还记得，我们张校

10、长在一个阴雨绵绵的早晨面带着微笑向我道恭喜，说这次凭借着一碗阳春面的教案和录像课打入了复赛，并贴心地叮嘱我要好好打算接下来的复赛等等相关事宜。我短暂的兴奋和激烈过后，心情却倏地变成了那天的天色灰暗。因为前年当时在高三年级任教的我就曾参与过其次届大奖赛，因为种种缘由当时没能进入决赛。我们都知道，大奖赛是由上海市民办中小学协会牵头，注意民办中小学老师教学基本功和实际实力的一次考察青年老师业务功底的竞赛。赛会组织形式新奇，要求和规格都很高。一路竞赛的辛苦是自己早就有所体会的，而且，这一次的参与，目标有点“远大”，摆明白要冲着一等奖去的。再加上当时正好也和职称评定的一些程序在时间上有些“撞车”，既要打

11、算职称考试的笔试面试说课，还要打算职称考试的一堂公开课以及评定材料等。时间紧迫，孰轻孰重？心里冲突不已，万分挣扎。晚上回到家跟家人聊及此事，正在看天气预报的妈妈看似不经意的话语，却一下子就给了我志气和信念。她说的是明每天气多云转晴啊。已经多云了，表示离晴天不远了，不多云怎么会转晴呢？对啊，假如不是学校给了我这次竞赛的机会，那么我自己连一等奖的门都摸不上，只有真正努力了，才有实现的可能。当下确定抛弃一切杂念，好好打算，加油实干。感受二：课堂教学没有最好，只有更好，十年磨一剑，机遇只垂青于有打算的头脑。本次竞赛要求由学科组评委提前一周指定参赛内容，参赛老师到指定学校借班上课，并实地进行课后说课。赛

12、前选手不准与学生见面，授课老师甚至无法了解教学进度，评委实行回避制度，竞赛组织相当规范而严格。学生不熟识，课堂不好把握。总之，一切都是待定的，须要自己在这堂课的打算过程中去落实去丰富去完善。正式竞赛的前一周，我们拿到了参赛的课文标题文言文篇目病梅馆记。苦苦构思寻求新意突破时，某电视台正播出热门节目智勇大冲关，这是一档全民体验竞技节目。节目利用参加者好胜争强的心理，极大地将参加者的潜能进行无限地发掘，一路过关斩将，经过“智”、“勇”的考验，使他们超越自我，成就幻想。我灵机一动，语文课上也可如法炮制，来场轰轰烈烈的“智勇大冲关”！于是我马上以最快的速度构思整个教案的宏观思路，在快速敲键输入的同时还

13、要构思课堂引入的情景设置。一边琢磨重点内容的提炼，一边寻思难点内容的突破手段，在手脑并用的同时还要兼顾考虑课件制作的实现可能。我的教学设计构思了3天，21号周一晚上才起先做课件，周三起先完善教案电子文档以及学生的学案，周三晚上我煎熬了六个多小时，最终将课文中的重点难点的理解过程剖分成四个层次，逐层递进，通过闯关涉险的方式，充分展示了学问发生发展的过程，也让学生能全程全体参加进来，并使学生的认知活动构建在连续的学问链条上，一挥而就。因为事先无法预知参赛班级学生的状况，所以原本的导学案安排只能搁浅。重新设计学生的学案，尽量做到由浅入深，从设计形式到内容都力求精致有新意。周四上午在高一（1）班借班最

14、终试讲了一次，再次连夜修改教案、学案以及课件的一些细化部分。周五赛课。竞赛只花了40分钟，但设计构思这一节课到最终制作完成却耗费了整整7天。在从初赛到复赛的过程中，有时候我觉得所设计的教案课件真的已经够精彩了，自我感觉很好了，可是在实际实践课堂中又总会事与愿违，怎样才能更上一层楼呢？那一段时间，我吃饭在想，走路在想，甚至睡觉做梦都在想刚带着课堂教学设计的思路进入梦乡，又在反反复复磨课却最终失败的噩梦里惊醒，刚调整好心情打算合眼，又在家中幼儿的啼哭声中起身就是在这种反复的琢磨与修改中，我发觉追求没有止境，课就是这样一步步走向更加成熟。竞赛的前一天晚上，我几乎一夜无眠，想了许多，家里的妈妈和爱人给

15、了我最大程度的激励和支持。爱人给我买来了玫红色的羊绒外套，戏称是昂贵的竞赛服。其次天不到6点我就起床了，让妈妈和爱人包括儿子在内做我的学生，再最终进行演练。因为打算充分，时间支配合理，学生协作到位，周五的竞赛课上我很好地完成了既定的教学目标。在课后说课结束后，我倾听了几位评委高屋建瓴的赛后点评觉得受益匪浅。专家评委评价说，能把文言文上得像文言文的老师并不多，你却做到了。这堂课你没有生硬地就内容分析内容、没有把阅读教学上成思想品德课、没有不加选择过多的引进资料、没有为拓展而拓展，没有过分地旁征博引。有一位专家说，其实教授语文应当秉承“我们绝不创新，但肯定原创”的原则，我对此是这样理解的，“绝不创

16、新”是指内容不能超纲越位，要源于教材；“肯定原创”是指构思不能从众流俗，要高于教材。多少个不眠之夜，多少篇资料的搜集，多少遍尝试与修改，多少个词的斟酌，多少次静默地复述，这些都印证了我一步步走向成熟。回顾这次竞赛的经验，第一感觉是比较累，花时间、花精力，整个过程的确是一种煎熬；但赛完后，又有如涅磐新生的感觉，对教化教学的相识又更加深刻了。青年老师赛课的确为年轻人的成长供应了一个很好契机。感受三：一个优秀的选手后面必有一个优秀的团队，个人的荣辱与学校的命运紧密相连。牛顿曾经说过：我之所以站得比人高，那是因为我站在巨人的肩上。一名优秀的选手后面，必定站立着一个强大的教研团队。这次我的胜利也是一样，

17、没有校领导的重视，就没有这样的结果。这真的要归功于我成长的协和中学这个大舞台，语文组这个和谐上进的小环境：张校长、郑校长的亲自关切与热心指导让我备受鼓舞，语文组内各位老师充溢才智的建议让我的教学设计更加完备，尤其由衷感谢沈宗威老师、闭艳青老师、朱明玥老师的热忱帮助！还有教育处杨晓萍老师、朱顺波老师，行政办的陈铁钢主任，年级组马金卫等领导的大力支持让我轻装上阵，德育处李静主任在竞赛完后第一时间送上的真心祝愿借此机会，真诚地对大家说声：感谢！其实，在这样的大型竞赛中，竞赛不仅仅是属于个人的，它属于我们所处的教研组，属于我们所处的学校。个人成败事小，集体荣誉事大。假如说这次竞赛是一场情景剧，那么双语

18、中学就是幕后的胜利导演，我仅仅只是舞台上的演员。感受四：以更高远的视野面对将来，事业的进一步发展取决于视野的高度和践行的坚持。这几天我在网上还观摩了十多名参赛老师精彩的课堂演绎，深深地感到，教学是门艺术，恒久没有明确的答案、永恒的标准；它没有最好，只有更好；没有句号，只有逗号。正如古人所云：“天在山边，走近山边，天又远；月浮水面，拨开水面，月还深。” 要想得到更大的发展，以虚心的看法博采众长，以更高远的视野放眼将来，不论是在理念还是践行中都要让自己具有先行者的意识。最终，我要说，我只是xx中学再一般不过的一员，在我们学校领导优秀办学理念的支撑下，还有更多的老师都已做好了迎接挑战的打算，今年是2

19、个，今后会有更多的老师为协和中学赢回属于我们的荣耀！感谢大家！读给老师的建议有感老师读后感2000字（3） | 返回书目为了能使自己不断进步，于是选择了读书。在大师们的引导下，自己的确收获许多。读苏霍姆林斯基的给老师的建议，被作者的很多话所打动苏霍姆林斯基说：“读书、读书、再读书，老师的教化素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神须要，当做饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思索。”我的读书经验使我相识到，阅读的过程就是自我受到教化和感动的过程，也是成长的过程。我读了阿尔伯特哈伯特写的致加西亚的信一书，触动很大。书中讲了一个真实的故事：美西斗争期间

20、，美国总统急需求得在古巴丛林中抗拒西班牙军队的起义军首领加西亚的合作，然而，没有人准确地知道加西亚究竟在哪里。有人对总统说：“或许一个名叫罗文的人有方法找到加西亚，也只有他才找得到。”于是，总统把罗文中尉找来，把致加西亚的信交给他。尽管罗文也不知道加西亚在什么地方，但他接过这封信，什么也没有说就动身了。三个星期后，他徒步走过一个危机四伏的国家，历尽波折，凭借自身的才智和志气最终找到了加西亚。事实上，触动我的并非这个浅显的故事本身，而是它所传达的那些精神敬业、忠诚、勤奋。“把信送给加西亚”，已演化成一种忠于职守、信守承诺的象征。或许许多人会认为，现在重提“忠诚”“敬业”“听从”之类的话题未免有些

21、落伍。可事实上，转型期的社会对这些基本精神的渴求更加剧烈，人们总在感叹到哪里找寻到能“把信送给加西亚”的人。在充斥着懒懒散散、冷眼旁观、马马虎虎做事看法的现状下，能把信送给加西亚的人，就显得弥足宝贵。从这本书中，我感受到了我从事老师职业的珍贵；我深深地相识到，唯有做好本职工作，才是最踏实和安心的。正因为有这么深的体会，我才领会到了“书味在胸中，甘于饮陈酒”（袁枚语）的真谛。所以说，我们还是来听听苏霍姆林斯基所说的话吧：“一些优秀老师的教化技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的学问的大海。假如一个老师在他刚参与教化工作的头几年里所具备的学问，与他要教给儿童的最低限度学问的比例为

22、10：1，那么到他有了15年至20年教龄的时候，这个比例就变为10：1，30：1，50：1。这一切都归功于读书。时间每过去一年，学校教科书这一滴水，在老师的学问海洋里就变得越来越小。这里的问题还不仅在于老师的理论学问在数量上的增长。数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，如同强大的光流照耀下的一点小光束，那么为教化技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，老师在课堂上讲解教材（叙述、演讲）时就能更加自如地安排自己的留意。”在读书中成长应当是老师成长的必由之路。苏霍姆林斯基说：“我们当老师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童、不管他已经被耽搁到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、

23、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供应他一块够吃的面包，而且能赐予他生活的快乐，赐予他一种自尊感。”面对我们的学生，我觉得他们都是智力正常的学生，只是学习成果略有所不同罢了。就连一个白痴都可以培育成才，莫非我们连正常智商的孩子都感到无能为力了吗？退一步讲，即使有少数学生文化课成果是差点，但在他们身上确定会有他独特的特长的，我们老师发觉了吗？多数的老师唯恐都在分数的“近视眼”下忽视了！苏霍姆林斯基告知我们：“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：胜利的快乐是一种巨大的心情力气。它可以促进儿童好好学习的愿望

24、。请你留意无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。” 所以说，对孩子的确定和激励要多一些，而相反的责怪和训斥要少一些。要使得学生能在各方面都协调统一的发展，须要真正意义地实施素养教化。而我们目前好象还只是在口头上喊得多，而实际做的还有相当的距离。苏霍姆林斯基说过：“请你努力做到，使学生的学问不要成为最终目的，而要成为手段；不要让学问变成不动的、死的“行装”，而要使它们在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财宝沟通的生动的、不断的过程中活起来，没有这种沟通，就不行能设想有完满的智力的、道德的、心情的、审美的发展。”古人说：“读万卷书，行万里路。

25、”而在大力提倡素养教化的今日，春游留给我们的思索是沉重的。由此使我想到，现在学校的某些举措，比如体育课要求老师不要做有危急倾向的动作，要保证肯定平安，等等。连最基本的身体素养都可以弃之不顾了，还奢谈什么“素养教化”！我们好像忘了我们教化的根本目的是什么了，苏霍姆林斯基就一语道破地指出：“有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，这就是儿童的华蜜和充溢的精神生活。”苏霍姆林斯基说：“所谓课上得好玩，这就是说：学生带着一种高涨的、激烈的心情从事学习和思索，对面前展示的真理感到惊异甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的才智力气，体验到创建的快乐，为人的才智和意志的宏

26、大而感到傲慢。”苏霍姆林斯基就反复强调：“假如你所追求的只是那种表面的、自不待言的刺激，以引起学生对学习和上课的爱好。那你就恒久不能培育起学生对脑力劳动的真正的酷爱。你应当努力使学生自己去发觉爱好的源泉，让他们在这个发觉过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是爱好的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的爱好，也谈不上他们的留意力。”这才是教学的动身点和最终归宿，它真正强调了“以人为本”的理念。高一我心目中的志向老师读后感老师读后感2000字（4） | 返回书目高一我心目中的志向老师读后感朱永新教授在我心中的志向老师一文中对志向老师的表述，虽然篇幅不长，却言简意骇地描绘了志向老师

27、的形象。扪心自问：我是个志向老师吗?比照他的这些标准，充斥在心中的，更多的是汗颜，但同时也有更多的是目标、方向激励着我。曾记得小时候，在我无趣的心灵中，就把老师这个词语和神圣紧密联系在一起，对老师充溢了崇敬，留在我脑海里的老师是我一年级的数学老师，头发花白，带着眼睛，眉角皱纹密步，典型的老老师形象。一次淘气的我进办公室抱本子，她喊住了我说，看你疯的满头大汗，喝点水吧。就是一杯水、几句简洁的话语让我幼小的心灵为之震撼，觉得老师很喜爱我，在傲慢与骄傲中度过了欢乐的一年级。在我心中，志向的老师就是充溢着对孩子的爱，无私的爱。扎实的教学基本功是我对心目中的志向老师的一个衡量标准。初中数学老师徒手画圆和

28、地理老师一笔画成中国地图的绝活让孩时的我们张大了赞美的嘴巴。幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老。说的是一种境界，真能做到古往今来并不多。三年的师范教化让斯霞老师的形象跃然纸上，她给当时的我诠释了春蚕到死丝方尽这句话，她是我心中志向的老师，因为她把教化当成一种毕生事业在做。她让我激情澎湃，誓为我们的小学教化事业奉献自己的力气。99年刚刚毕业初涉教坛，年轻师兄们夸夸其谈和课堂的挥洒自如让我艳羡不已，从那里我知道，我心中的优秀老师必需有丰厚的理论功底和教学实践阅历，应当是一个不断学习充溢自我的老师。大教化家陶行知先生用四块糖教化犯了错误的学生的故事始终为人们津津乐道，传为美谈。陶先生从学生的不足中看

29、到优点，运用表扬的艺术，唤醒学生内心深处向善的一面，激励学生自我教化，表现出教化者的大才智。我心目中的志向老师就像陶先生一样拥有卓越的教化才智，从缺点中看到特长，从不足中看到潜力，从成果中看到问题，从举止窥视内心，从行为透视品质。留心学生点滴的发展，着眼学生一生的成长。读了魏书生的事迹报告和他的班主任工作漫谈，让我明白了原来班主任还可以这样当，老师是可以偷懒你的，让我觉得心目中的志向老师应当是能因材施教，敏捷教学，充溢着教学机灵，不生搬硬套、充溢着创新意识的老师。王小和老师我刚工作学校的一位一般农村老师，但是他让我明白了我心目当中的志向老师应当是乐于奉献，工作严谨的老师。他每次的数学教学总是能

30、把数学书和辅导资料上的全部题目自己提前先做一遍，从不遗漏或间断，让我们受益不少;每天学校最终一个走的总是他，无偿辅导学生的学习，带学生回家是常有的事，探讨数学20年，应须要又转成探讨作文教学，无私的奉献成了他的代名词。老黄牛是学校每个老师对他的尊称。倾听了张齐华的圆的相识和倍数和因数，不禁让我惊羡，原来数学还可以这样美，美到及至，数学老师的语言还可以如此丰富。艾德勒在现代西方资产阶级教化思想流派论中有这样一句：教化，应成为一种艺术的事业。的确，教化不仅是一项事业，更是一种艺术，而艺术的价值和生命力就在于影响人。他影响了许多人，所以我觉得，心中志向的老师应当是艺术的化身，他的课堂应当是美的享受，

31、他的语言应当充溢着诱惑。特级老师詹明道在出车祸还没完全康复的状况下，用他那颤巍巍的手给我们做报告时，让我们的心灵再次受到震撼。他是有着怎样的爱岗情怀，心目中的志向老师，就应当向他一样，爱教化事业赛过一切。我心目中的志向老师应当是一生与书为友。与书为友的老师是对学问充溢渴望的老师，与书为友的老师是拥有了终身学习理念的老师，与书为友的老师是胸怀志向不断超越自我的老师，是追求精神境界至善至美的老师：是与大师进行心灵的对话，与智者进行精神的沟通，与圣人进行情感沟通的老师。与书为友的老师必定会以其丰富的文化底蕴、醇美的人文修养让人心悦之、神往之。初次接触谢校长之前，博客和相识他的人就向我介绍，说谢校长很

32、儒雅，读过许多书，他是这样做的也是这样要求我们的，只有读书，才有使自己的人生观、世界观、价值观不断得以修正、提升，并最终得以升华，才能让每一个学生都酷爱读书，才能积蓄接着向前发展的潜力。心目中的志向老师，是充溢着亲切，是亲善可亲的。初见蔡校长，是她那精彩的主持，在和我们的交谈中，更多的是她的真诚与坦诚，坦诚的像挚友，真诚的像故交。再读蔡校长的博客，爱好写作、对人生，教化充溢着理性思索的教化者形象树立在眼前。我心目中的志向老师应当是充溢着才智的反思、爱好文记录生活的人。我心目中的志向老师，除了有激情的放飞和真情的倾注，有师德的纯净和师能的提升，更重要的一点就是必需要有影响人的艺术。才来短短几个星

33、期，我就被孙敏主任影响着，她用她的细致和责任心影响着我，影响着我们每一位老师。对我们平常的教学设计她是一遍一遍的过，一题一题的过，我们备一个科目她要一起备几个科目，集体备课她更是毫不保留的阐述着自己的理解和阅历，让大家受益匪浅。工作的细致与责任心是我心中志向老师应当具备的。或许是我善变，的确，我心中的志向老师始终在变，心中的志向老师太多太多。没有一个完整的形象，但是却又切切实实、点点滴滴的感动着我，影响着我。成为我前进的目标和动力。天正小学每个老师都能让找找到感动的地方，除了老师给我的感动，学校给我的感受也很大。我选择了天正，天正选择了我，但是我知道，我们调进这所学校的不易，在此，感谢孙校长、

34、谢校长和琅琊集团在背后做的大量的工作，请允许我真诚的说一声：感谢。选择天正，因为我在选择心目中的志向学校，我觉得志向学校首先就是人人内心追求和谐的学校。开学的第一天，谢校长就宣布学校管理的第一个理念就是和谐，统领全局，让我为之一颤。一个民族的兴盛须要人才，而人才的培育靠教化。那么作为教化重要载体的学校，应当遵循什么样的办学理念呢?我想，人是万物的主宰，而心灵又是人的主宰。因此说来，只有人人保持心灵的和谐，我们的学校才会成为人人憧憬的学校。学校到处充溢着和谐，集体备课，大家集众人才智，畅所欲言，和谐;班级布置，你涂我写，和谐;食堂分饭，你帮我我帮你，和谐;中饭过后，集体护导着活动着的学生，和谐;

35、我的事就是大家的事，大家的事就是我的事，到处洋溢着团队的和谐，到处营造着家的温馨。除了和谐，学校到处体现着人性化的管理，开学第一天，正值我满世界找杯子喝水时，学校为每个老师配备的水杯放到了桌上;新进的老师为调动手续焦头烂额时，学校放开了便利的大门;在这里，每个人各司其职，领导与老师亲切的话语拉近了彼此的距离;在这里，每位老师都是学校的管理者;在这里，我们享受工作的充溢与乐趣，享受和谐带来的奇妙。选择天正，我不懊悔。人人内心和谐的学校是我的最爱。的初中生老师节读后感：给老师的一百条新建议老师读后感2000字（5） | 返回书目在提倡素养教化的今日，学校、家长对老师要求高，对学生的期望高。而学生又

36、自己却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎么做老师?这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，手足无措，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读给老师的一百条新建议使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的学问可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清晰，老师不会的东西多了，对中学生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师假如在学生面前假装什么都懂，反而给学

37、生以假的印象。反之，假如老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的马脚，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在很多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了很多。另一方面，假如你在适当的时候慷慨激扬的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手!学生对你的好感立刻激增。总之，让学生了解一个真实的你!二、做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了，假如放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一每天地老的特殊快，大多因为他们没有

38、什么业余爱好。一旦不上班了，成天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是主动休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。用艺术来‘宣泄’其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美妙的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。其实更华蜜的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人非常满意。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他志向中的天国就在他的创作中。只有关切老师的心灵世界，才是真正地关切老师

39、和生命质量。一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不情愿与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不情愿与一个远离自己生活的人去沟通。三、做一个擅长反省的人。文中有这样一段话，中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们老师自己，对自己的特长和短处其实自身都有较全面的相识，但是真正会去反思还比较少。我们做为一名老师须要不断地终身地学习。我们在日常教化教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而事实上往往成为一种泛泛而谈的学习。我们老师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作犹如

40、机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样须要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他常常会自问和反思为什么，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分沟通，并对不同于自己的观点抱宽容和敬重的看法。而我们在学习时经常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应当学习的吗?我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位老师确定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些探讨，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们

41、身为老师最好的学习方式吗?叶澜说过：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。要求老师学会反思，即强调老师从反思入手进行教化教学探讨。老师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教化教学活动为思索对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行谛视和分析，用教化科学探讨的方式，主动地获得学问，应用学问解决教学实际问题，提高参加者的自我觉察水平，促进自身实力的发展。对于老师来说，反思是一个主动的思维活动过程，同时也是主动的行为改进过程;让老师自己担当起学习和实力提高的责任，在整个学习过程中老师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调整、自我激励、

42、自我强化的过程。反思是老师成长和自我发展的基础，老师从阅历中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。老师从自己的实际教化教学活动动身，发觉分析其中的问题，并通过老师之间的合作探讨来探究改进教化教学的途径。这是充分发挥了老师自我导向学习和自主改革教学的主动性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于老师在教化教学中遇到的问题解决。它是紧贴中小学老师教化教学情境的、常规的、常常性的教化教学探讨方式，更有利于老师的成长。反思在手段上主要运用自学、反思、行为订正、科研等手段进行。这大大突破了传统探讨方法的时空局限。反思强调老师的自主学习。要使每一位老师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现特性化。反

43、思强调学以致用，学用结合。以探究和解决教化教学工作中的实际问题为基本点。老师的教化教学工作实践性很强，假如离开教化教学实践，只读几本教化理论专著，是不行能真正把握教化教学工作的。假如说学生是在为明天而学习，那么老师就是在为今日而学习，这是现实的目标。因此，老师应当带着问题去学习，在学习过程中相识到自己教化教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教化教学中的习惯行为及其消极后果;找出驱动自己教化教学活动的各种思想观点究竟是什么，它与自己所提倡的理论是否一样，自己的行为结果与期望是否一样;经过这种分析，老师对存在的问题形成更明确的相识，会主动找寻新思想与新策略来解决面临的问题;老师在解决问题的过

44、程中使教化教学过程达到更优化。由于老师是带着教化教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。老师通过反思，自觉地探究教化教学过程，在学中教，在教中学，这是老师自我提高的最佳途径。读了这本书，里面的许多章节让我沉醉其中，如做一名称职的服务者，就是说我们做老师的都要为学生服务，为帮助学生的学习服务。那么我们又是怎样服务于学生呢?我觉得在我现在的教化中，老师要摆正位置为学生的服务，应当以同等的人格对待学生。服务的好坏要学生来评价。老师还要提高服务手技能和看法，把学生作为服务的对象，要理解学生，站在学生的立场上去看问题，这样才能更好的为学生服务。在为学生服务的

45、过程中，我们有好的心态，学生就会心存感谢。当学生学会感谢之后，才会醒悟，才会更好的回报老师。又如谁是学校的主子让我知道了学生、领导、老师谁是学校的主子呢?我们常说学校要生存就得有生源，就此而言学生应当是学校的主子。可是确定学校大事的时候学生有没有确定权呢?那么学生何来主子之言。那么老师是吗?领导是吗?我觉得真正的主子应当是我们学校的每一个成员，只有你以主子翁的看法对待学校的一切，那们你就是学校的主子。还有许多内容如把困难当作机会……读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵，还需不断地学习以充溢、以发展。读我心目中的志向老师有感（初中生）老师

46、读后感2000字（6） | 返回书目朱永新教授在我心中的志向老师一文中对志向老师的表述，虽然篇幅不长，却言简意骇地描绘了志向老师的形象。扪心自问：我是个志向老师吗?比照他的这些标准，充斥在心中的，更多的是汗颜，但同时也有更多的是目标、方向激励着我。曾记得小时候，在我无趣的心灵中，就把老师这个词语和神圣紧密联系在一起，对老师充溢了崇敬，留在我脑海里的老师是我一年级的数学老师，头发花白，带着眼睛，眉角皱纹密步，典型的老老师形象。一次淘气的我进办公室抱本子，她喊住了我说，看你疯的满头大汗，喝点水吧。就是一杯水、几句简洁的话语让我幼小的心灵为之震撼，觉得老师很喜爱我，在傲慢与骄傲中度过了欢乐的一年级。

47、在我心中，志向的老师就是充溢着对孩子的爱，无私的爱。扎实的教学基本功是我对心目中的志向老师的一个衡量标准。初中数学老师徒手画圆和地理老师一笔画成中国地图的绝活让孩时的我们张大了赞美的嘴巴。幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老。说的是一种境界，真能做到古往今来并不多。三年的师范教化让斯霞老师的形象跃然纸上，她给当时的我诠释了春蚕到死丝方尽这句话，她是我心中志向的老师，因为她把教化当成一种毕生事业在做。她让我激情澎湃，誓为我们的小学教化事业奉献自己的力气。99年刚刚毕业初涉教坛，年轻师兄们夸夸其谈和课堂的挥洒自如让我艳羡不已，从那里我知道，我心中的优秀老师必需有丰厚的理论功底和教学实践阅历，应当是一

48、个不断学习充溢自我的老师。大教化家陶行知先生用四块糖教化犯了错误的学生的故事始终为人们津津乐道，传为美谈。陶先生从学生的不足中看到优点，运用表扬的艺术，唤醒学生内心深处向善的一面，激励学生自我教化，表现出教化者的大才智。我心目中的志向老师就像陶先生一样拥有卓越的教化才智，从缺点中看到特长，从不足中看到潜力，从成果中看到问题，从举止窥视内心，从行为透视品质。留心学生点滴的发展，着眼学生一生的成长。读了魏书生的事迹报告和他的班主任工作漫谈，让我明白了原来班主任还可以这样当，老师是可以偷懒你的，让我觉得心目中的志向老师应当是能因材施教，敏捷教学，充溢着教学机灵，不生搬硬套、充溢着创新意识的老师。王小和老师我刚工作学校的一位一般农村老师，但是他让我明白了我心目当中的志向老师应当是乐于奉献，工作严谨的老师。他每次的数学教学总是能把数学书和辅导资料上的全部题目自己提前先做一遍，从不遗漏或间断，让我们受益不少;每天学校最终一个走的总是他，无偿