称赞教学反思3篇.docx

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1、称赞教学反思3篇赞扬这篇课文是一个好玩的童话故事，你是怎么教这篇课文的，反思又是什么呢?下面是由小编为大家带来的关于赞扬教学反思，希望能够帮到您! 赞扬教学反思一 赞扬这篇课文是一个好玩的童话故事，主要写了小刺猬和小獾之间通过相互赞扬，使对方增加了自信，消退了疲惫，奇妙的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥的故事。课文内容浅显，学生一读即懂。针对二年级上学期的学生的年龄特点和学问驾驭状况，结合我区开展的导学议练活动，这节课在设计上力图通过老师的引导，激发学生主动学课文的主动性。同时运用各种形式的朗读，渗透语言文字的训练，从而达到学语文、用语文的目的。一、字词教学以生为本，多种识字教学方法并用。字词

2、教学是低年级的重点，通过一年多的学习,学生已经驾驭了一些基本的识字方法。在备课时我们细致研读了教材中要求相识的生字新词，找出其中的特点，重点采纳了以下的教学方法：1、归类识字学词，引导学生积累在本节课中，我们首先将一部分有关联的生词与熟词放在一起，比如凳子椅子‘早晨 傍晚泄气 自信等，这样学习既突出了词语的特点的，同时也适时引导学生进行词语的积累。比如除了早晨 傍晚以外你还知道哪些表示时间的词语?学生就依据生活阅历说出了很多自己积累的词语。然后引导学生通过本课要相识的两个木字旁的生字板、椅，对学过的木字旁的生字进行复习整理，并让学生发觉木字旁的生字都和树木有关，归类和字理识字相结合

3、，提高了识字效率。2、运用嬉戏识字，拓展识字方法为了激发低年级学生的学习爱好，在本节课中我们设计了摘果子嬉戏，目的是让学生认字与记字相结合来巩固识字。这节课中左右结构的字比较多，大多可以用到熟字加偏旁的方法来识记，所以当有的学生说到这种方法的时候我就引导学生再去发觉，还可以用同样的方法记住哪些字，随后再拓展还有别的方法吗?这样既激发学生的学习爱好，又引导学生运用多种方法识记生字。我们都知道，汉字是一种符号，人的大脑对符号信息的输入是因人而异的，并没有固定的模式。不少三四岁的小孩都会认字，而大多是在详细的语言环境中反复记忆而获得的。因此我们要做的是引导学生在学习过程中，找寻最适合自己的识字方法，

4、调动学生主动识字的主动性。3、随文识字学词，突破词语难点在备课的时候，我们发觉里面有两个难懂的词语，分别是粗糙和泄气，单纯拿来解词并不符合学生的认知特点，同时效果也不志向。所以我们就想放到文中，随文处理降低难度。随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。于是在学习课文其次段的时候结合插图让学生想一想粗糙的小凳子是什么样的;同样在学习第七段的时候采纳换词的方法，在我有点泄气的时候，还可以说在我有点怎样的时候?这样在学习课文的同时就很自然地理解了这两个词语。二、阅读教学教给方法，引导学生自主阅读。本文内容较为生动,文字也较浅

5、显,主要教学目标是让学生正确朗读赞扬的语气,并能在阅读过程中感受到真诚地把赞扬送给别人,能给自己和他人带来欢乐,自信和志气。在践行小学语文‘导学议练’课堂教学模式的再思索的讲座中，姜主任指出导学议练的核心思想是以学生为本 以训练为主 以激励为主由教的课堂向学的课堂转型。那在本节课上如何更贴切地做到这一点呢?我就反复读教材，查找资料，俗话说：授之以鱼不如授之以渔。在设计时，确定采纳教、扶、放三步来提高学生自主阅读水平。即在引导第一次小刺猬和小獾的对话时通过老师范读教给学生朗读方法;在读其次次对话时老师扶一扶，引导学生一边看图一边体会一边做动作来读;最终一次对话就完全放手给

6、学生自主阅读，随后全班展示来读。这样逐步由教的课堂向学的课堂转变。通过这样有效地训练，来达到提高学生主阅读实力的目的。三、说话练习水到渠成,帮助学生树立敢于开口的信念。崔峦老师指出：语文教学要体现一个中心两个基本点：一个中心即以语言训练为中心， 两个基本点即培育语文实力，提高人文素养。在本节课中，为了培育学生的听说实力，我依据学生年龄特点和认知规律设计了两处训练点，也是个难点。第一处就是课后的一_比一_。在教学中我就留意用到这样的评价语来给学生做引导，比如你读得一次比一次有进步。学生的笑脸一张比一张美丽，有了这样的引子，学生拓展说词语就不再是难事了。其次处训练就是在课堂的最终，既然赞扬的力气那

7、么大，那么我们也来赞扬一下身边的小挚友，这样来进行一次口语交际的即时训练，学习了赞扬我们就来用，体会相互赞扬带来的好处，这既是情感、看法、价值观目标的体现，同时也达到了学以致用的目的。 赞扬教学反思二 赞扬是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。一、自然揭

8、题，营造气氛在课伊始，我对学生每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生主动打算上课的状态进行了赞扬(你坐得真端正、你回答得很精确)。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习爱好。二、读中悟意，读中悟情朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采纳自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：你真能干，小凳子做得一个比一个好!和你的苹果

9、香极了，我从来没有见过这么好的苹果。这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育学生从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢?进而抓住凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细这句话，引导学生理解确定别人的仔细看法，也就是看到别人的特长。学生从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。三、阅读教学中关注词语教学词语是语言的基本材料。词语组合在一起就构成了一句句话，一篇篇文章。因而，词语在发展语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位，它贯穿于语文教学的始终。精确地理解词语的意思，驾驭一些最基本的理解词语的方法，将有助于提高学生理解词语的实力，体会文章

10、表达的思想感情，也是提高学生语文素养的重要内容。然而，现实中阅读教学中的词语教学始终是那么味同嚼蜡。始终以来，我们的教学中，要么就让学生从字词典等工具书中找到答案公布于众;要么就是老师直截了当地告知学生。而学生对词语的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何让词语教学变得生动而高效呢?我认为，在教学过程中因词而异，实行敏捷多样的教学方法引导学生感悟，可让词语教学起到事半功倍的效果。本节课我采纳了以下几种词语教学方法：换词理解法汉语的词汇极为丰富，几乎每个词语都会有一个或几个与之意思相近的词。依据这一特点，在阅读教学中理解词语时(特殊是低年级的词语教学)，我们可以敏捷地采纳换词法来理解文中出现

11、的新词，用学生头脑中已有的词汇来替换与之意思相近的新词，以联系旧的学问来启迪新的学问。这样，既能深刻地理解词意，又能体会到作者用词的精确性。(仔细)生活体验法所谓生活体验法，是指字词教学要和学生的生活世界、阅历世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相像记忆，以身体之，以心验之，使一些字词打上学生各自显明的特性烙印。(粗糙)朗读理解法读是小学语文教学的一个永恒的主题。阅读教学中肯定要以读为本，只有多读，学生才能在与文本的对话中有自己独到的见解和特性化的体验。读，既是一种实力，也是一种学习语文的方法。古人云：书读百遍，其义自见，也就是这个道理。在词语教学中，敏捷、奇妙地运用朗读时的抑扬

12、顿挫、轻重缓急等朗读技巧，可以帮助学生入情入境地理解词语意思及词语中蕴含的丰厚的人文内涵。(泄气) 赞扬教学反思三 校教研活动上，我执教了人教版第三册的新课文赞扬。赞扬这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信;小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，赞扬的效果是多么奇妙啊!爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人们的正常需在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点,我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

13、为了让学生真正体会相互赞扬带来的欢乐，本人有意识支配如下环节：朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。感受小刺猬之真诚。体验小刺猬之真诚。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，你真能干，小凳子做得一个比一个好!和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。这两句话。通过抓重点词真一个比一个香极了等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中时常地赞扬和表扬学生，让学生体会赞扬带来的好心情。为

14、了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我让学生进行了口头练习表扬同学和做心情卡，把表扬的对象和内容概括出来，并随机采访被表扬的同学受到赞扬后的感受。让学生感受赞扬给被赞扬者带来的改变。体会赞扬给赞扬者带来的收获。体会相互赞扬来的无比喜悦。总之：整节课学生既获得了扎实的基础学问，又在情感上受到了熏陶和感染。本人对课堂教学的组织，既是奇妙的，又是扎实的。但教学中还要留意以下几点：1、围绕赞扬这一主题老师的语言魅力有待加强。2、学生课文朗读的训练与指导还不够诸多的不足和缺憾，使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养的凹凸，对语文课程的关系重大。我会紧随教改之路接着学习进取,努力让自己的课焕发由内而外的朝气。虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思索。同样也留给老师们一些启示：请用理解、观赏的眼光看孩子，找寻他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。