工业化时代法学教育探索.docx

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1、工业化时代法学教育探索一、新型工业化时代召唤法学教育模式创新法学教育需以服务于社会进展为其导向，以法律人才培育和法学讨论成果为更好的社会秩序体系提供智识支持。新型工业化时代的社会经济进展的标志性特征是信息技术在新一轮工业化中的关键作用，而人类社会信息底层结构的转变将引起法律、法律职业以及法学教育的转型。信息底层结构在很大程度上确定了我们有多少法律，法律有多冗杂，法律的转变有多频繁，以及什么人有责任和学问上的能力就法律提供意见1。法学院应讨论和规划法律行业和法学教育的远景，至少思索以下两方面问题。首先，新型工业化社会需要什么样的法学人才？近年来，我国法学专业毕业生的就业率处于低迷状态，引发了法学

2、教育界诸多思索，是不是我们法律相关职业的市场真的已经供大于求？还是我们培育的法学毕业生供不“应求此处“应字作“回应解，指我们向社会输出的法学毕业生难以回应社会进展对法律职业人能力的需求。类似的问题在其他国家同样存在。有讨论说明，目前世界各地的法学院都被批判，其录用的学生人数远远超过了法律职业所能录用的数量；讨论者认为关注的重点并不在于法学院是否招生过度，而在于这些教育机构是否真正教了应当教的东西，在于法学院是否能够让法律学生对将来的法律市场做足充分预备2。在新型工业化社会，具备以下两方面素养和潜力的法学人才在将来就业环境中会具有较强竞争力：一方面，能够应对信息社会给传统法律行业领域带来的挑战，

3、对新环境下的新问题具有较强的应变和处理能力；另一方面，能够敏锐发觉和准时把握新兴技术带来的机遇，使其为法律行业领域所要实现的核心价值公正、平等、秩序、效率等提供增量。据此，除了具备扎实的法学基础学问和清楚的法学思维之外，法学毕业生在以下方面的能力会被强调：第一，实践能力，并非仅仅是传统42意义上的法律实务技能，而是包含着快速感知并融入既有法律职业的新改变以及新兴法律行业领域的能力。第二，创新能力，主要来源于其跨领域的学问结构。第三，持续学习能力，我们生活在一个信息爆炸的时代，学问正在以几何倍数急速增长，并且常常表达为学科的交叉，高等教育给予我们的学问储备很可能在毕业短短几年后便不再满足社会生存

4、需要。我们不停留地成为新的菜鸟3。所以，将来社会评价人才的标准并不仅仅关注其已经具备的学问体量，而是更为关注其持续吸收学问乃至创造新学问的能力。所以，在相当意义上，学习方法的讲授比学问本体的讲授更为重要。其次，培育上述人才需要法学教育在哪些方面进行改革？相关改革可以从宏观和微观两个层面来观看。宏观层面包括拓宽专业口径和相关资源的结构性调整。前者，比方近年来很多高校在尝试探究，而其法学院系也参加其中的大类招生和通识教育，又如通过学科融合助力复合型人才培育等。后者则涉及解构并重新整合教育资源，继而重构法学人才培育框架，包括科研与教学资源共享、院系之间资源共享、高校与实务部门资源共享等。微观层面涉及

5、法学院的课程体系、课程内容、授课方式等具体环节。近年来，国外法学教育界兴起的对信息时代法学教育的若干探讨便主要集中于微观层面的具体改革讨论。二、新型工业化时代法学教育模式的理念基础与具体建构1新型工业化时代法学教育模式的理念基础结合新型工业化时代的社会进展需求，我们认为，新型工业化时代的法学教育在办学理念上至少应当呈现出三方面特点：第一，战略性。当前社会面临转型，社会转型时期的法学教育改革必需把握好战略大局，才能在转型的路口找对方向。具体来讲，便是需要紧密结合我国全面建设法治国家的背景，主动服从国家和社会新型工业化道路的重大战略需求，打造表达信息时代特征的新型、卓越法学教育模式，强化前瞻性、战

6、略性科研与教学，致力于智库建设与法学教学之间的良性互动。第二，协同性。新型工业化时代的法学院应当生长于一个关注和强化协同创新的教育环境之中。这里，既包括与本校其他学科之间的资源协同，也包括与校外相关实务部门的资源协同。第三，务实性。法学院应注重学生实践素养的培育，社会转型时期的实践素养教育不止步于传统理解上有关专业实务技能的培育，而是除此之外至少包括两方面要求：一是具备宽广的视野，了解进展中的社会对法律从业者有哪些需求，进而调整自己的学问结构，而不是将关注点仍放在过去、倒行着走进将来；二是落实于扎实的行动，锻炼工作环境适应能力和自我学习能力。近年来，北航法学院在推动教育改革过程中，始终秉持上述

7、理念为指引。战略性上，谋求“全球视野、长效进展，逐步形成了“法学学问扎实、实践素养突出、瞩目于服务国家建设新型工业化法治战略需求的法学人才培育定位；协同性上，充分融合北航现代科技教育战略优势，全面拓展“空天信融合、理工文综合、产学研结合的学科进展生态，助力学校构建学科协同进展的世界一流大学；务实性上，“尚德务实、求真拓新是北航数十年遵循的办学理念，“德才兼备、知行合一是北航师生共同践行的校训。具体到人才培育目标上，北航法学院致力于培育具有中国特色社会主义法治思想、法学专业基础扎实、兼具工业和信息化学问背景、公益素养突出的复合型、应用型、国际化卓越法律人才。具体表达为以下培育标准：第一，表达新型

8、工业信息化法学教育特色，服务国家战略需求，了解领域前沿，具有交叉讨论意识与能力；第二，坚守社会主义法治理念和法律职业精神，公益素养高，社会责任感强，德才兼备；第三，专业基础扎实，思辨能力强，熟识国情民情，解决实际问题能力突出；第四，具有国际视野，通晓国际法律规则，能够参加处理涉外法律事务。2新型工业化时代法学教育模式的具体建构在新型工业化时代，“与科技融合的法律教育4已经从特色进展渐渐成为主流进展。依托独特的理工学科资源和浓郁的高科技气氛，北航法学院探究建立“标准化的常规培育与“定制化的特色培育相结合的人才培育模式，形成培育具备新型工业化背景的“法学与科技产业结合复合型法律人才培育机制。1课程

9、体系结构性调整和教学方法改革经过“长城行动打算等一系列重大教学改革，北航法学院本科人才培育课程体系经受了结构性调整，目前的课程体系包括大一阶段的通识教育和书院制培育、大二阶段开设大多数核心专业课程、特色化选修课支配在大三大四高年级阶段。借助学校推动完全学分制的一体化改革平台，北航法学院与其他学院建立课程融合、课程互选机制。表达科技与法律融合的课程分落于低年级通识课和高年级选修课之中，相关通识课程比方“法律与科技“全球工业信息化法治思维“航空航天概论等，旨在拓展视野和思路，了解领域前沿进展和国家战略需求；同时在高年级选修课中保持并增加空天信法学特色课程的比重，例如航空法、外层空间法、学问产权法与

10、专利检索、信息法、科技证据、建设工程法等选修课程；此外，与北京学问产权法院、中航工业集团、中航勘察设计讨论院、中国互联网协会等实务部门联合开展实践类课程。法学专业本科毕业必需的学分中，以下方面表达出新型工业化法学教育的指向：第一，学生需修满各类通识课共23学分。全校全部学院都可以开设通识课程，包括科技文明、社会科学、人文素养、经典研读四大板块，全校学生均可选择，其中有若干与自然科学、信息革命等内容相关的课程。第二，学生需修完高等数学3学分、计算机基础2学分，培育与科技特色融合的基本条件和能力。第三，跨专业课程至少修满2学分，比方经济学原理、管理学原理等。第四，数据库使用2学分，课程名称是“法律

11、讨论与法律写作，列入法学专业核心必修课加以要求。在教学方法改革方面，北航法学院近年来在以下方面进行了探究。一是“互联网+背景下的教学信息化建设。具体教学实践包括课程中心、智慧教室等。自2022年起，推行“全生命周期课程管理模式，健全从课程申报、课程“上课满足开课条件，进入排课表、课程评价到课程“下课评价结果不合格的一整套管理实施方案。全部教师均需建设所教授课程的“课程中心，课程全程在线化管理。二是在数据库之外，将教学软件平台引入实践类课程。例如法律实务综合模拟平台、法律诊所案件管理系统等，使学生通过软件平台上的电子案卷慢慢熟识案件的电子化管理形态。国外若干法学院在课程中引入Hotdpcs等软件

12、系统，其立意与此相像5。一两种软件的学习并不能够使学生把握将来法律工作中所可能面对的全部技术软件，但教学操作目的在于培育学生的时代意识，感知法律行业正在信息技术驱动下发生重要转型，对将来工作环境有所预备，而且某些基本使用方法的通用性，使得学生将来在工作中能更快上手。2协同多方资源，探究复合型人才联合培育北航法学院与国家计算机网络应急技术处理协调中心cncert合作举办“网络安全高级人才班，联合培育硕士讨论生，双方共同制定培育方案，设置覆盖计算机网络与通信、公共与经济管理、法学等多学科交叉的专业课程“网络安全高级人才班表达了复合型人才培育与应用型人才培育双轨并进的探究。空间法律与政策硕士项目的培

13、训班由联合国附属空间科学与技术教育亚太区域中心(中国)、亚太空间合作组织和北京航空航天大学联合主办，培训班以“空间技术应用与法律为主题，培训内容涉及国际法与空间法、国际外层空间法44的基本框架与体系、国家空间立法、国家空间政策、外空软法、与遥感、全球卫星导航系统、卫星通信有关的法律问题、空间资源开发的法律制度、空间商业发射服务卫星中的法律问题及空间环境爱护等。2022年开始，北航法学院与计算机学院联合培育博士生，毕业后学生获得法学博士学位，讨论方向为网络信息安全。目前相关培育有序推动，学生不但需要研习法学课程，还需要前往计算机学院完成相关课程学习；与此同时，学生深度参加“工业和信息化法治战略与

14、管理重点试验室中两院联合开展的课题讨论活动，为空天信行业实务人员继续教育提供平台。终身学习的政策导向与新型工业化社会进展下学问迭代和交叉增长速度激增的特点相契合，北航法学院通过为用人单位量身打造“定制培育，助力空天信特色人才培育。3智库建设与教学改革联动跨领域协同培育需以师资团队、交叉科研成果等资源为基础，北航法学院通过智库建设平台将上述基础资源加以整合，科研先导、反哺教学、服务社会。目前，北航法学院拥有三个国家级、省部级重点科研基地和战略智库，亦与最高人民法院中国应用法学讨论所、北京学问产权法院等实务部门达成战略合作框架协议，联合培育创新型高端法学人才，共同建设中国司法建设高端智库、决策建议

15、信息港。以智库建设为依托，一方面，加强与校外相关实务部门的联合科研、人才培育；另一方面，加强与本校计算机学院、信息工程学院、航空学院、航天学院、飞行学院在课程、培育项目和师资等方面开展深度合作。协同师资力量，建设跨学科交叉讨论师资团队，聘任跨学科讨论专家加盟本基地教学科研团队。联合科研成效通过课程、讲座、论坛比方北航互联网法治论坛、北航建设工程法律与金融论坛等特色论坛等多元载体具化到人才培育领域，学生深度融入课题研讨。在2022年教育部法硕评估中，分析北航法学院近年来毕业生就业去向结构，就业于航空、能源、工程、电信等国家战略行业法务领域的，占法硕就业总人数的41%，表达出本基地培育新型工业化时

16、代复合型法律人才的特色和优势，并获得校外评审专家认同。三、新型工业化时代法学教育改革的几点思索1开放性的协同思路和战略规划布局早在2004年，我国便有法学教育专家指出，我们缺乏懂软件、懂网络、懂生物技术的法律人才，缺乏学问产权专家，更缺乏胜任法律全球化需要的人才；而有条件、有能力培育高层次法律人才的法学院系和师资又相对偏少6。十多年之后的今日，状况并未从根本上获得改善，前文已表，法学就业率近年来持续走低，或许并不能够完全归咎于招生。伴随新型工业化社会进展脚步日益加快，复合型高级法律人才需求与学校培育力度缺乏的矛盾愈发突显。信息技术不行阻挡地加速崛起，“信息处理变得越来越像是水、电一样的公共基础

17、资源7，这一切使得法律人对若干问题需要重新思索和定位。否则，可能我们是在把学生培育成二十世纪的法律职业人，而不是二十一世纪的法律职业人。我们认为伴随新一轮工业革命的到来，法学教育的出路在于“思变，在于对法学教育体制进行结构性调整，进一步拓宽专业口径，通过师资协同、课程资源协同等方式解决培育力度缺乏的问题，通过加大实践课程比重、加强校内外实质化联合培育等方式使学生了解当前的社会进展对法律行业的转变和人才需求。2以智库建设增效人才培育环境高校的科研与科研机构的科研之间较大不同在于前者以服务教育、引领教学、反哺教学为其重要目标之一。北航法学院以服务国家战略为人才培育和学术科研的重要指针，致力于国家智

18、库建设，且所建均为交叉学科综合性战略智库。智库建设使得跨领域师资协同、交叉科研引领下的讨论型教学成为可能，智库部分讨论成果通过多元渠道进入人才培育领域，使得基地培育的法律人才政治敏锐性强，视野开阔，紧跟前沿，并且更加注重学问的转化应用，智库建设与卓越法律人才培育互动互生的协同进展路径日显成效。有讨论者认为法学院有机会在信息时代承当起“学问中心功能，具体方法是借鉴自然科学学科的试验室建设，有效地将科研、教学和实务融为一体，每一个具体的科研项目都既为社会问题提供解决方案，也创造新的学问，同时培育学生8。这一理念与北航法学院近年来开展的智库建设不谋而合。3人才培育模式创新：类型元素交叉自获批教育部卓

19、越法律人才培育教育基地以来，北航法学院始终结合时代进展要求和自身进展特色，在培育模式创新上进行新的尝试。我们探究将卓越法律人才培育的类型关键词“应用型“复合型“国际化加以元素交叉，亦即“做乘法的思路，衍生出更为表达北航特色且更具有战略性、竞争力的卓越法律人才培育模式新类型，即新型工业化时代下的“复合+应用型法律人才、“复合+国际型法律人才培育。“复合+应用型法律人才培育至少表达于两方面：一是越来越多地倾向于选择具有复合型元素的实务部门作为实践教学合作单位，比方北京学问产权法院、中航工业集团法务部、国家计算机网络应急技术处理协调中心等；二是所建交叉学科综合性战略智库的教学讨论团队中不但有来自不同

20、学科的学者，也有来自实务部门的专家。“复合+国际型法律人才培育主要表达于与国际相关组织合作开展复合型人才培育。4信息化元素表达于教学内容和形式北航法学院在教学内容和形式上均留意结合时代进展，融合工业信息化元素。日新月异的科技变革至少已经影响了法学教育四十年，早期始于20世纪70年月的lexis数据库使用，随后不断有科技创新并应用于法学教育和法律实务领域。曾经人们不可思议法律从业能力包括会使用计算机，也并不要求法学教育过程中把计算机作为教学工具，但如今已经不可思议法律从业者不会使用计算机。假如说，计算机只是法律人日常使用的一般工具，法律从业者的核心技能并未在实质上发生太大改变；那么，当前某些技术

21、兴起所带来的新型工具比方e-discovery,documentassembly,legalprojectmanagement,predictivecoding,Aitools等却预示着科技将开始实质性地影响法律人的从业类型、工作方式和工作内容，进而对其在能力上提出了新要求。假如这些工具如料想那样在将来法律服务中占据主导地位，法学院便有责任关心学生做好胜任将来工作的预备。作者:龙卫球 初殿清 单位:北京航空航天大学法学院参考文献：12理查德&8226;萨斯坎德.法律人的明天会怎样？法律职业的将来m.何广越，译.北京：北京大学出版社，2022.3凯文&8226;凯利.必定m.周峰，等译.北京：电

22、子工业出版社，2022.4龙卫球.理工类院校兴方法学院的定位与目标A/徐卫东，赵海峰.理工类院校法学专业人才培育模式探析c.哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社，2009.5ronaldw.staudtandAndrewp.medeiros.AccesstoJusticeandtechnologyclinics:A4%solution,88chi.-Kentl.rev.695,2022.6张文显.法学教育m.北京：法律出版社，2022.7Vernr.walker,A.J.Durwin,philipH.Hwang,Keithlanglais,andmycroftBoyd.lawschoolsasKnowledgecentersintheDigitalAge,88chi.-Kentl.rev.879,2022.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页