《一面》教学反思范文.docx

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1、一面教学反思范文一面教学反思怎么写呢?下面是由小编为大家带来的关于一面教学反思范文，希望能够帮到您! 一面教学反思范文一 鲁迅的文章以及与鲁迅有关的文章一般难度都很大，教 一面这篇课文时我有些担忧：学生能读懂文字背后那份凝重的情感吗?上完了一面，我释然了，放心了。课文是通过作者回忆自己与鲁迅的一面之交，把鲁迅对青年的爱惜写的得很细致，如“他的眼神就像慈父的摩挲一样，让我感到了暖和和肃穆”及一面对作者带来了无穷的力气等，足以可见鲁迅在广阔中国人心中的地位。在教学中，我引领学生学习这篇课文，目标定位在体会鲁迅先生高尚品质的同时学习作者对人物的描写方法。学习时，我主要放手让学生自学。在教学过程中，我

2、给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，简洁沟通写作背景，对学生理解课文起到极大的帮助作用，帮助学生更好地体会鲁迅的高尚品行以及作者在当时状况下的特别行为。同时，我引领着学生找出文中鲁迅的六次外貌描写，然后主要抓住外貌描写进行学习，层层推动，以读代悟，读悟结合，又适时地补充有关资料丰实人物形象。学生通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培育了学生的写作实力。虽然鲁迅离我们的学生有点遥远，但我欣喜地看到，大部分学生通过学习，能够理解了人物的内心世界。以上就是小编共享的六年级上册一面教学反思的全部内容，希望可以帮助老师们做

3、到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 一面教学反思范文二 鲁迅的文章以及与鲁迅有关的文章一般难度都很大，教 一面这篇课文时我有些担忧：学生能读懂文字背后那份凝重的情感吗?上完了一面，我释然了，放心了。课文是通过作者回忆自己与鲁迅的一面之交，把鲁迅对青年的爱惜写的得很细致，如“他的眼神就像慈父的摩挲一样，让我感到了暖和和肃穆”及一面对作者带来了无穷的力气等，足以可见鲁迅在广阔中国人心中的地位。在教学中，我引领学生学习这篇课文，目标定位在体会鲁迅先生高尚品质的同时学习作者对人物的描写方法。学习时，我主要放手让学生自学。在教学过程中，我给学生充分的时间读透课文，在学生了解

4、课文主要内容、理清课文脉络之后，简洁沟通写作背景，对学生理解课文起到极大的帮助作用，帮助学生更好地体会鲁迅的高尚品行以及作者在当时状况下的特别行为。同时，我引领着学生找出文中鲁迅的六次外貌描写，然后主要抓住外貌描写进行学习，层层推动，以读代悟，读悟结合，又适时地补充有关资料丰实人物形象。学生通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培育了学生的写作实力。虽然鲁迅离我们的学生有点遥远，但我欣喜地看到，大部分学生通过学习，能够理解了人物的内心世界。 一面教学反思范文三 一面是一篇阅读课文，这篇课文讲解并描述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先

5、生一面的事，表现了鲁迅酷爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品行，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。上课之前我仔细拜读了老师用书。老师用书中这样帮我们解读课文“课文对鲁迅的外貌描写，由远及近，从粗到细，由整体到局部，紧紧扣住一个字“瘦”。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。教学时，要引导学生反复诵读，激活想象，感悟鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和坚韧意志。”说实话，我觉得说从人物的外貌中去领悟人物的气质还是有些牵强。鲁迅先生长得很瘦，莫非就肯定是工作太劳累太劳累了?他的胡子和头发就能看出他坚毅刚

6、毅的性格?于是在教学前，我确定按自己的解读去教学。上课前，我依旧让孩子们探讨：这篇课文学些什么?孩子们认为课文讲解并描述了一个什么故事，从这个故事中可以看出鲁迅先生是个什么样的人是学习课文的重点。教学中，我确定敬重孩子们。就从这两个方面去绽开教学，并不从外貌描写的句子去绽开教学。课文讲解并描述了一个什么故事，由于孩子们基础不太好，而且许多孩子不擅长归纳，不善言辞，于是我在课堂中给了充分的时间孩子们去读课文，为解决这一个问题去读课文，然后，让尽可能多的孩子用自己的语言去归纳课文讲了一个什么故事。鲁迅先生是个什么样的人是课文的教学重点，孩子们沟通的时候并不踊跃，我想主要缘由是孩子们对当时的社会背景

7、了解得太少，对鲁迅先生也了解得太少。虽然在前两课学习了相关的内容，但是并没有对孩子们产生深远的影响和深刻的相识。学习理解起来还是有肯定难度的，学生实在是无法领悟文字里所蕴涵的那种凝重的感情。因为是阅读课文，我在教学中也没有过多的追究孩子们，也没有给他们提出更多的要求，更没有把老师用书上的内容灌输给孩子们。文字的理解是个按部就班的过程，我们能领悟的东西，不能强求孩子们也理解，随着年龄的增长，他们会理解的。我觉得这篇课文是阅读课文，因此老师在上课的时候没必要当心翼翼，极力将文章讲的透彻细致。我记得我们学生时代学习这篇课文是在初中，那时也许是讲读课文吧，我们的老师是位中年老师，他把这课给我们罗嗦了好几节课，我是半点爱好都没有。在我的印象中，这是一篇很寡味的课文。因此我在教学中尽量避开跟孩子们烦琐的分析。但是，这课的教学效果并不好，究竟采纳什么方法才更有失效，还值得我仔细思索。