6.胖胖乎乎的小手.docx

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1、6.胖胖乎乎的小手 6、胖乎乎的小手 教学目标：能相识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关切长辈的愿望，并学着爱护长辈。 教学重点：相识和书写本课的生字，朗读课文。 教学难点：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教化学生敬重长辈，爱护父母。 教学打算：教学挂图、生字卡片、小黑板。 教学课时：2课时。 教学过程 一、活动激趣，揭题引入 1.看手：请同学们伸出自己的小手。（这时老师视察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。 2.画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。 3.夸手：告知同学们你的小手能

2、做什么？夸夸自己的小手。 过渡：原来你们的小手有这么大的本事呢，爸爸妈妈肯定很喜爱吧。今日老师给大家介绍的这位兰兰小挚友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。 二、初读课文，了解大意 1.请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告知老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。 2.请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为 姥姥喜爱兰兰的小手，是因为 兰兰明白了，大家都喜爱她的画，是因为 三、细读课文，识记生字 1.请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。

3、2.师：老师出示生字卡片，让学生借助拼音读。 3.自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。 4.这些字你以前相识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？ 5.小组合作识记生字，说一说你识字的方法。 6.给生字组词，巩固生字。 四、指导朗读，感情大意 1.用你喜爱的方式来读读这篇课文。 2.请大家打算一下，谁情愿把课文读给大家听。 3.你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家探讨。 句一：我只画了自己的小手啊！ 句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？ 句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。 课文你读懂了吗？下面来回答老

4、师的几个问题：课文中的全家人指的是哪些人？这张画指的是哪张画？全家人为什么都喜爱这张画？谁情愿来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。 分角色朗读课文。 分四人小组演一演这篇课文。 五、发挥想象，扩展课文 1.请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？ 2. 请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？ 我替爸爸 。 我给妈妈 我帮老师 。 我为大家 。 六、复习巩固，加深记忆 课文中的这些生字呀，又惦念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上挚友了吗？ 七、指导书写 1.学写看、着 （1） 出示田字格中的生字 （2） 出示这两个生字的笔画依次。 （3） 指导视察这两个生字的

5、占格位置。 （4） 老师范写、讲解。 （5） 老师巡察指导。 这两个字在指导时，重点强调下面是：目。 2. 学写画 3. 学生自学笑、兴、会。 一、活动激趣，揭题引文 1.请同学们伸出自己的小手看一看、夸一夸、画一画。 过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么? 2.放映配乐故事课件胖乎乎的小手。(学生边观看边思索，看后谈感受。) 3.出示课题，相识胖字。 三、以读代讲，读中感悟 (一)指名读1、2自然段。(指导读好疑问句) (二)自主读第35自然段 1.想一想为什么全家人都喜爱兰兰的画呢?(学生回答，老师板书) 爸爸 妈妈 奶奶 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 2.你们想和兰兰说什么话？我们大家都喜爱兰兰，读的时候比一比，看谁能读得最喜爱兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气亲善可亲，充溢关爱和赞扬。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。) (三)读最终一个自然段 1.你们明白了全家为什么喜爱这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢? 2.指导朗读明白了的语气。 3.兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢?(敬重学生的情感) 4.那你会帮家人做什么事情呢? 我替爸爸_ 我给妈妈_ 我帮老师_ 我为大家_