个人培训计划表下载.docx

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1、个人培训计划表下载个人培训安排表下载（精选5篇） 个人培训安排表下载 篇1 一、状况分析：1、年龄结构：在25岁左右2、学历结构：大专100%(其中一位老师正在进修本科)3、专业结构：90%优势分析：1、年轻老师学历层次较高，而且都好学，能利用休息时间自我在提高学习。2、年轻老师创新意识、现代化教学技能比较强，擅长理解新信息、新事物，有非常大的挖掘潜力。3、新老师有爱心、有活力、有冲劲，对工作的专心性非常高。她们能相互学习，专心的团队工作氛围正在构成。4、能依据自我的须要拜师，提高自我的专业化水平，珍惜外出学习何园内的各种学习机会。5、老师资源比较丰富。弱势分析：1、非专业老师缺乏相应的专业理

2、论学问。同时0-2年新老师较多，实践阅历严峻缺乏。2、对幼儿园一日环节的组织和实施缺乏相应的措施，对如何抓好班级常规比较困惑。3、缺乏班级管理阅历和与家长沟通的艺术，处理家长工作存在困难。4、实践阅历少，在实际的操作过程中理论与实际相脱节的现象普遍存在。5、由于对幼儿的年龄特点把握不准，老师在群众活动设计中缺乏对活动价值的挖掘，不能很好地把握活动的重难点。同时活动资料缺乏新意，活动环节缺少联系性。二、指导思想以幼儿园教化指导纲要为指导，以“幼儿发展为本”的理念为准绳，依据幼儿园老师队伍培训规划，以师德教化为核心，以老师专业成长为重心，聚焦课堂，切实提高老师的课堂教化教学的水平，促进新老师专业化

3、发展。三、培训目标1、加强新老师师德修养，透过理论与实际相结合和师徒带教等培训方式，提高老师专业化水平和实际操作的潜力。2、聚焦群众教学活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨重点，提高老师群众教学活动的潜力。3、实行有效培育措施，使我园新老师遵守师德规范提高师德水平，在专业理论、教化技能、班级管理等诸方面，做到熟识本年龄段课程。4、初步运用有效教化手段实施教学，班级管理基本到位，最终做到教学常规入门、课堂教学过关、教学潜力基本达标。四、详细措施：(一)0年新老师培训目标：1、加强新老师师德修养，提高老师专业化水平和实际操作的潜力。2、透过各种学习活动和实践活动，使新老师尽快发展成成熟型老师。详

4、细措施：1、依据幼儿园三年发展规划，制定自培安排，成立0年新老师成长档案。2、透过参与县级新老师培训及幼儿园的自培活动，促使新老师尽快成长。3、透过一对一跟班观摩、老老师阅历谈、理论学习、案例分析及自身的实践等，提高新老师的一日环节操作的潜力。4、透过每月的考核课及课后的沟通和反思，提高新老师设计与组织实施的潜力，同时使新老师不断积累实践阅历。5、加强周、日安排中各个环节的教学反思，提高新老师的反思潜力和调整潜力。6、专心观摩其他老师的活动，并能大胆地反思和评课，激励新老师对活动进行反思和调整。7、成立“老带新、新促老”组，运用网络等平台不定时地开展各项活动，共享阅历，使新老师向成熟型发展。8

5、、激励新老师担当教研课、公开课等，在实践中提高新老师的教化教学潜力。9、除了幼儿园群众的理论学习外，要求新老师自学各类专业书籍，结合实践作好学习笔记，每月两篇。10、每月不定期地组织管理层、骨干老师、教研组长对新老师进行听课指导。11、创设机会，组织新老师阶段汇报展示活动。(二)1-2年成熟型老师培训目标：1、提高2-3年新老师驾驭新教材的理解与运用的潜力和各学科领域的组织与设计的潜力，使自我更趋于成熟。2、创设能者为师的相互学习氛围，开展技能技巧的自培和他培的活动，提高专业技能水平。详细措施：1、透过培训活动，以教学活动的设计与组织实施为研讨的重点，提高老师开展群众教学活动的水平。2、运用“

6、优秀课例”等资源，开展课例研讨活动，提高老师教学活动环节设计潜力。3、以“一课三研”“同课异构”等方式，开展实践研讨活动，提高老师群众教学的组织实施的水平。4、以多种方式激励老师大胆的反思与评课，激励老师对活动进行反思调整。 个人培训安排表下载 篇2 为了深化实行教化部关于进一步加强中小学班主任工作的看法精神，进一步提中学小学班主任队伍的整体素养和实际工作实力，依据教化部全国中小学班主任培训安排及_原市中小学班主任培训规划，制定本安排。一、培训宗旨及意义：中小学班主任是中小学老师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学生思想道德教化的骨干，

7、是沟通家长和社区的桥梁，是实施素养教化的重要力气。加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教化方针、加强和改进未成年人思想道德建设的迫切须要，是全面实施素养教化，全面提高教化质量的必定要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施中小学班主任培训规划旨在将中小学班主任培训纳入老师全员培训安排，建立中小学班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的实力。实施班主任培训，对于从整体上提中学小学班主任队伍素养和班主任工作水平，不断加强和改进未成年人思想道德建设，促进基础教化的改革和发展具有重要的战略意义。二、培训目标与内容：1、建立中小学班主任岗位培训制度。凡担当中小学班主任工作的老师，在上岗前或上岗后均须

8、接受不少于30学时的专题培训。2、对全县中小学班主任实行全员培训。参与培训率、培训合格率均须达到100%，建立起市、县(区)、校级骨干班主任队伍，逐步实行班主任持证上岗。三、培训原则1、针对性：针对小学、初中和中学不同阶段学生身心发展规律，依据不同学段班级管理工作的特点和要求探讨设计培训内容。培训形式实行短期集中培训与在职校本培训相结合，远程培训与面授辅导相结合等敏捷多样的方式进行。2、创新性原则：主动创新中小学班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对中小学班主任在职学习的特点，充分发挥现代远程教化和校本培训的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。3、实效性原则：坚持理论联系实际，从班

9、主任实际工作和班主任实际须要动身，面对中小学班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与支配培训内容，重视阅历沟通，突出案例教学，加大培训考核力度，以考促学。四、培训对象：全县中小学班主任和在期间新任班主任。五、培训内容依据松原市中小学班主任培训规划及我县班主任工作的实际，培训内容确定为五个专题：家庭教化指导专题、班主任工作基本规范专题、学生心理健康教化专题、班级活动设计与组织专题、班级管理与班集体建设专题。六、培训的组织管理1、全市中小学班主任培训实行市、县、校三级培训、三级管理的管理体制。县教化局负责制定本地中小学班主任培训规划，举荐参与国家、省、市级培训班主任人选。负责本地中小学班主任全

10、员培训及县级骨干班主任的考核认定工作。检查、指导县、校开展班主任培训工作。各校负责制定本校班主任岗位培训安排，组织本校班主任参与各层次的培训活动，组织开展校本研修活动。负责校级骨干班主任的考核、认定工作，进行班主任培训学分登记。2、市、县教化行政部门德育工作机构负责班主任培训工作。各级教化行政部门、中小学校要健全班主任培训档案。要加大班主任培训考核力度，每个专题培训结束后，要实行适当的方式进行考核，经考核全部合格者颁发由市教化局统一印制的班主任培训合格证书。3、凡中小学老师参与县级以上教化行政部门认可的班主任工作专题培训，且考核成果合格，记入老师接着教化学分，参与培训状况与考核成果纳入中小学老

11、师接着教化学分管理档案。七、培训的实施：实施本规划分为市级培训、县级培训、校本培训1、市级培训：20_年20_年，共五个专题，每个专题68学时。2、县级培训：20_年上半年进行家庭教化指导专题培训;20_年下半年进行班主任工作基本规范专题培训;20_年进行学生心理健康教化指导专题培训;20_年进行班级活动设计与组织专题培训;20_年进行班级管理与班集体建设专题培训。每个专题68学时。3、校本培训：与县级培训同步进行。实行个人自学、集中辅导、阅历沟通等方式进行。每个专题培训时间不少于20学时，学习笔记不少于2万字，至少完成一篇不少于2千字的学习体会文章或阅历文章、论文。八、培训考核：考核内容包括

12、参与校本培训状况、参与专题培训状况及考试成果、作业四项内容，总分100分。1、参与校本培训状况由班主任所在学校负责考核。各学校要建立班主任考核制度，健全班主任考核档案，并将考核结果纳入老师工作考核之中，作为评定优秀老师、模范班主任的重要条件之一。考核内容应包括班主任工作业绩(班级工作安排、典型教化案例、学生操行评语、主题班队会、家长会、班级学生思想品德表现等)和参与校本培训状况(学习看法、学习笔记、阅历文章、学习效果等)两个方面的内容。此项满分为20分。每个专题培训结束后，应刚好将考核结果报送主管教化行政部门德育工作机构。2、考试成果，每个专题集中培训后，有培训机关负责实行闭卷考试的方式进行专

13、题考核。此项满分60分。3、参与专题培训状况由负责培训工作的教化行政部门德育机构负责考核。实行扣分的方式考核，缺席每课时从总分中扣除10分，迟到、早退每次从总分中扣除5分。4、作业，每个专题培训结束后，有培训机构负责布置案例搜集、论文撰写等形式的作业，并按要求进行批阅。此项满分20分。5、每个专题四项成果综合评定60分为合格，80分以上可以评定为相应级别的骨干班主任。 个人培训安排表下载 篇3 “民以食为天，食以安为先”。学校食品卫生的平安是关系到在校每一位师生身心健康的重要问题，因此，对于加强食堂工作管理，对于食堂从业人员进行有安排的、常常性的食品卫生平安学问的培训，也是食堂管理工作的重要组

14、成部分。为了规范学校食品卫生管理，预防学校食物中毒事故发生，确保师生身体健康，特制定本安排：一、培训目的为了进一步提高我校食堂从业人员的综合素养，做到文明、守纪、爱校、爱生、平安、卫生、有序、规范。尤其是：对食品平安卫生学问、业务学问要加大培训力度，真正做好卫生工作、平安工作，应预防在先，防患于未然。为创建高质量、高水平一流服务的目标而共同努力。通过培训，要提高我校食堂从业人员的素养，加强他们的平安意识，使他们高质量地为教化、教学服务。在日常操作中更加严谨、规范，工作水平更上一层楼。让每一位师生吃的放心、舒心、快乐，为我校的后勤平安工作供应有力的保障。二、培训内容中华人民共和国教化部令第14号

15、学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定、学校食堂管理人员与从业人员上岗卫生学问培训基本要求、食品卫生法律法规、食品卫生学问、业务学问、各项卫生管理制度及岗位职责。三、培训支配每学期开学前一个月支配一次培训学习。1、刚好组织食堂工作人员进行食品卫生平安教化及岗位技能培训，严格执行食品卫生法，严防卫生事故的发生。2、每学期进行一次有关食品卫生平安方面的学问问卷答题。3、从业人员必需爱岗敬业，互帮互学，钻研业务技术，通过不断的苦练基本功来提高服务质量和服务水平。 个人培训安排表下载 篇4 为争上五星级宾馆，打造符合标准的五星酒店软件环境，我酒店为了适应学问经济发展须要，更好的应对市场经济的挑战，提高酒店

16、员工的整体素养，提升酒店的核心竞争力，特制定出此安排。现依据本酒店的实际状况制定出XX年员工培训安排，安排分为四部分：一、发动员工自学，二、内部培训，三、外部培训，四、举办各种活动。一、发动酒店内部员工自学。全面提高员工文化素养，最为重要的是发动员工自发的去学习。为此，酒店安排从两个方面着手，1、加强宣扬学习教化。创新酒店宣扬栏，主动向员工宣扬提高自身价值和创建高素养团体的重要性。2、激励员工依据实际工作须要、专业对口报读各类专业、申报各类专业职称和报考各类职业证书，公司对获得学历或职称证书的员工将给与肯定的嘉奖。二、内部培训。内部培训主要分为三种。1、邀请社会上的专家亲临授课。2、请酒店内部

17、各岗位优秀员工授课，讲授工作中实际疑难解答和工作心得。3、交叉培训。即将一个部门的员工到另一个部门的工作现场接受培训。使培训者在受训过程中从其部门的立场动身，有针对性地到培训部门接受培训，了解所到部门的业务流程，对自己部门的业务操作具有参考作用。结合最初制定的目标或安排，有利于各部门之间的协调和服务一样性地提高。三、外部培训。1、主要是和相关劳动部门和政府考核机构联系合作进行培训。2、分批组织酒店内一线骨干和管理人员到其他酒店参观学习，不断更新员工和管理者的观念。四、举办各种活动。可依据各部门各岗位工作性质举办既能操作竞赛，对竞赛结果予以嘉奖。为保证培训安排的顺当实施及培训质量，将建立相关保障

18、机制。首先，建立培训纪律。要求参与培训者对所受训项目仔细负责。其次，对培训人员考核，对参与学习的人员要写出培训心得。三、由相关部门对员工培训出勤和考核成果进行记录。作为以后酒店内部选拔干部的依据之一。四、学习培训的详细负责人要将相关的培训记录进行整理归档，并将资料送人事部备案。 个人培训安排表下载 篇5 一、指导思想针 对新老师学历高、可塑性强的特点，通过学校“一帮一结对”、镇“名师结对”、远程研修、专家讲座、课堂教学大比武、教学基本功大练兵等多渠道、多方位的培 训，全面提高新老师的教化理念和教化教学实力。以实践为基础，主动探究开展创建性的培训模式，以满意新老师对培训的需求，有效促进新老师的专

19、业成长。二.培训对象20_年后参与工作的新老师。三.培训目标通过培训，全面提高新老师的职业道德、学问水平、教化教学理论和身心素养，发展专业思想，培育敬业精神，使其形成与时俱进的教化理念，驾驭前沿的学科学问;通过培训，增加新老师在教化教学实践中反思、探究和创新的实力，使其初步驾驭信息技术及科研的基本技能、方法与技巧，具有创建性地实施素养教化的实力和独立开展教化科研的实力，加速其专业化成长;通过培训，引导新老师了解学校的办学理念、光荣历史和老老师的光荣传统，树立酷爱教化、酷爱学校、酷爱学生的志向，确立为教化事业终身奋斗的思想。通过培训，激活新老师主动学习的愿望，主动参加培训和实践活动，初步形成赏识

20、他人、合作沟通、共享阅历等良好习惯，为可持续发展奠定基础。四.培训内容及形式新 老师培训分为市级以上培训、镇级培训和校级培训等部分，市级以上培训是激励和督促新老师主动按时参与上级组织的各种培训，包括外出听课、参观、进修学校集 中学习、远程研修等;镇级培训包括镇级教研组活动、专家讲座、“名师结对”;校级培训则由新老师所在学校组织，其中一年为辅导执行期，二年为跟踪发展期; 培训内容包括师德师风、教化教学实力、教学基本功、班主任工作技巧、新课程标准、现代信息技术等。主要以“一对一帮扶”、“名师结对”、集中培训和自学自 练等培训形式开展。1.一对一帮扶由学校为新老师指定一名骨干老师作为指导老师，双方组

21、合后，签订协议书，指导期为一年。师傅根据新老师校级培训的有关规定，通过开设专题讲座、教学观摩、教学实践指导、开展研讨、撰写论文等形式，对新老师进行传、帮、带。培训的总课时为120课时，时间为期一年。2.名师结对我镇从20_年起先实施的“名师工程”已取得明显效果，今后将作为一项长期工程深化扎实地搞好。市镇8位名师分别与23名新老师结对，通过相互听课、互动沟通、教学展示等途径，促进新老师尽快发展。3.集中培训新 老师所在学校自行组织开展各类岗位集中培训，如开展专题讲座、观摩优秀老师和骨干老师的展示课、观看教学录像、如何备课、听课、评课等，使新老师尽快了 解、驾驭教学工作的全过程，熟识备课、上课、作

22、业、辅导、考试、班主任工作及实践教学、从事科学探讨等各个环节的规范和要求。 同时，教化办也定期组织集中培训，聘请教研室专家老师进行讲座辅导。4.自学自练新老师要主动参与各级各类培训，提高自身的专业水平。阅读2本以上的教化理论专著，并撰写读书笔记，在读书沟通会上共享读书心得。 依据自己所教年级学科须要自觉观看相关教学录像。5.走出去、请进来凡是教体局教研室或局属小学组织的教研活动，我们都要争取参与，特殊是让新老师多走出去学习。教化办还将邀请局属小学送教到我镇，并聘请教研室教研员来我镇指导教学和进行专题讲座。6.实行新老师教学大比武活动。五.职责与要求对学校的要求： 各校应高度重视对新老师的培训工

23、作。要指定专人负责新老师培训工作，依据学校培育安排的要求制定新老师总体培训安排，对新老师进行岗位集中培训，并在培训 过程中严格管理、规范考勤，使新老师尽快熟识教学、科研、学生管理、班级组织等工作，以保证新老师的培训工作顺当实施。学校要细心选择事业心强、具有良好职业道德修养、专业理论水平较高、教化教学实力强，教化教学阅历丰富的老师与新老师进行师徒结对，指导新老师的教化教学实践，促使新老师快速成长。每年的新老师与市镇名师实行结对仪式，签订结对协议。各校教育主任负责审核各学科小组制定的学科新任老师年度培训安排;负责师徒结对活动的督促和检查;随时了解新老师参与市级、校级培训的状况，作为考核新老师的依据

24、;定期考核验收培训结果及培训档案，组织新老师课堂教学技能探讨活动，跟踪点评新老师的课堂教学。建立新老师成长记录袋及培训档案。学校要为每位新老师建立新任老师成长记录袋，记录新老师接受培训指导的过程性材料和新老师教学实力改变成长的案例材料。创设新老师外出学习的机会，引导新老师学习先进的教学理念，结合自己的实际工作，探究适合本校学生的教学方法，提高新老师的教学实力;为新老师供应展示才华的机会和平台。要求新老师每学期在校内或教研组内至少上两节教学研讨课，并组织本教研组老师进行教学研讨和反思。对新老师的要求：遵纪遵守法律，恪守师德，按时参与学校的各种政治业务学习，主动参与学校组织的各项活动，发挥主子翁意

25、识。 仔细学习新课程标准，钻研教材，在学校结对师傅和市镇名师师傅的指导下制订自我发展规划，分析自身素养和专业特长，明确教学探讨方向，制定出相应的发展措 施。快速适应学校的工作节奏，适应教学环境、教学对象的改变，努力提升自己的施教实力，挖掘教书育人、创建佳绩的潜能。仔细备课，提倡“集体备课、资源共享、课后反思”这种高效的新型备课方式，撰写教案必需有完整的教学目标、教学过程设计、板书设计及课后反思。仔细上课，擅长借鉴导师的课堂技巧和教学设计，做到师生互动，促进课堂实效。上完课后，刚好进行教学反思，撰写教学后记。虚心学习其他老师的课堂教学，取长补短，虚心向老老师请教，每学期听课不得少于20节，并有具

26、体的听课记录。加强业务学习，主动参加各级各类的业务培训，博览群书，建立自己的教化博客，勤于动笔记录教化小故事，积累自己的教学感受;坚持教学基本功“大练兵”。对指导老师的要求： 指导老师要本着对学校发展负责、对新老师成长负责的高度的责任感和使命感，依据教化办对新老师的详细要求，仔细做好全面的指导和督促工作，如：指导备课、 上课、听课、评课、课后反思、检查教案、上示范课及辅导新老师上好汇报课和各类公开课等等。每学期听新老师课10节以上，听完课后要随时点评指导。做好示范和引路的作用。为新老师制定出一年结对帮带的整体规划。每学期初，要确定好本学期培育目标，并制订出详细的培育安排。培育过程要有阶段性跟踪

27、记录。每学期结束前，要仔细分析工作得失，写出本学期培育总结，并上交教化办。了解新老师教化教学工作中的困难和要求，尽力帮助解决，指导新老师加强学习，进行教化教学的科研。如：供应学习资料、让新老师参加自己的课题探讨、指导撰写和修改论文等。六.考核与评估主要从以下三方面进行考核评估：思想品德、职业道德方面：主要考核新老师遵守职业道德、履行职业要求、爱岗敬业、酷爱学生、为人师表、遵守学校规章制度表现等方面。由学校考评小组依据指导老师供应的状况和检查指导所驾驭的状况，于培训期结束后进行综合评价。学习和培训方面主要考核新老师参与各级教化部门组织的培训和学习、教研活动状况;每学期教研组内的研讨课和校内汇报课;每学期听评课;教化教学理论的学习和学习体会;每学期撰写的教化教学论文或教学总结等方面，由学校考评小组进行综合评价。教化教学方面主要考核新老师对班主任工作(或帮助班主任工作)的看法、实力和成效;课堂组织教学实力和德育工作实力;学科教学安排、备课、上课，作业批改、课内外辅导和教学效果等。由学校考评小组进行综合评价。学年度末，学校将实事求是地依据多方面状况，对每一名新老师分别做出综合鉴定。教化办将组织特地验收。