关于适合小班学生科学教育活动方案范文(优选)_1.docx
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2、带一个水果。老师打算不同种类的水果各一个,一把水果刀。每组一个盘子、盘子里有很多切好的水果块,牙签一盒。水果宝宝外衣的图片一套,水果胸饰。 一、复习儿歌七个妞妞来摘果引出主题。 师生共同念儿歌。师:七个妞妞摘了哪些水果?这些水果穿着怎么样的外衣呢? 二、幼儿沟通自己带来的什么水果?感知水果的外形特征。 师:小挚友你带来的是什么水果?它穿着一件怎么样的外衣呢? 以小组为单位,让幼儿充分感知自己带来的水果,并向同桌的小挚友介绍, 师:你带来的水果叫什么名字,它穿着一件怎么样的外衣? 三、探究果肉宝宝。 1、视察水果横切面。 切开水果:用实物展示台放大形象。让幼儿视察果肉的横切面,感知水果内部结构的
3、排列特点,找寻水果隐私。 师:果实里面有什么?什么颜色?像什么?你还发觉什么? 2、品尝水果。 每桌一个装有各种水果块和盘子以及牙签,让幼儿边品尝边推想这是什么水果。请幼儿说说自己最喜爱吃的水果,并完整介绍水果的名称、结构特点。 四、嬉戏活动: 给水果宝宝穿衣服。师出示各种水果外衣和水果宝图片,引导幼儿感知水果外衣特点,以及果肉宝宝的特征,请幼儿上来操作图片,帮水果宝宝找到外衣。 五、嬉戏活动:水果蹲。 介绍嬉戏玩法:请几位幼儿上来,选择自己喜爱的水果胸饰并戴在胸前站成一排,先每位幼儿介绍自己的水果名称,然后嬉戏起先,先请一位小挚友边说边向下蹲四次,然后其它水果接着说,并做相应的动作,若没有快
4、速接上作为失几者下台,若说错了(台上没有的水果),也是失败者也下台,最终一个站在台上的人为成功者。例如:扮演“平果宝宝”说:苹果蹲苹果蹲,苹果蹲完了香蕉蹲!香蕉宝宝接着说:“香蕉蹲香蕉蹲完草莓蹲!” 适合小班学生科学教化活动方案2 活动目标 1、引导幼儿按种子大小、颜色、能否食用等明显特征进行分类。 2、知道种子的用途,发展幼儿初步的视察比较和主动思索的意识。 3、幼儿可以用完整的一般话进行沟通。 4、提高幼儿思维的灵敏性。 活动过程 1、展示老师打算的种子,让幼儿自由视察。 提问:你能说出这些种子的名字吗? 识别有困难的种子可参看图标。 2、老师:这么多的种子,我们来把它们分分类。 (1)老
5、师提示可按“能否食用”把能吃的种子放在盒中,不能吃的放在篮子里。 (2)让幼儿想一想还能怎样分(激励幼儿相互争论)。 提问:你是用什么方法来分的?还可以用哪些方法? (引导幼儿发觉可以按种子的大小、颜色、形态来分类。) 幼1:把水稻、黄豆放在一起。枇杷、苹果、青菜、西瓜的种子放在一起。 幼2:把枇杷、黄豆的种子放在一起(比较大),苹果、西瓜、水稻、青菜的种子放在一起(比较小)。 幼3:把青菜、黄豆、枇杷的种子放在一起(是圆的),把水稻、苹果、西瓜的种子放在一起(有点尖)。 3、师:你知道种子有什么用处吗? 幼1:西瓜、南瓜、水稻的种子可以吃。 幼2:枇杷的种子可以种,会长出枇杷树 老师和幼儿一
6、起得出结论:有的种子能吃,有的不能吃;种子都能种植,发芽后长成小苗,长大后会结果。 评析:老师敏锐地捕获幼儿的爱好转移点,刚好调整活动方案,满意幼儿的认知需求。 活动反思 关于种子,根据传统教学内容,通常支配在大班进行,而这个从找寻种植的系列活动却使小班孩子自始至终沉醉在主动主动的探究之中。 活动设计的胜利,不仅在于老师不断抓住幼儿的爱好,发掘教化价值,生成活动,详细活动目标适合小班幼儿学习的特点和相识水平,更主要的是老师没有把系列活动仅仅视为过去心目中的“上课”,而是将教化真实地渗透在生活和各项活动之中。如,老师借助幼儿吃水果这一日常生活环节,作为支持孩子找寻种子的探究活动,让孩子在熟识的生
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