中考语文阅读理解辅导：散文阅读八要决.docx

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1、中考语文阅读理解辅导：散文阅读八要决教书育人楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。让我们一起到第一范文网学习吧!以下是第一范文网小编为大家编辑的阅读答案文章，欢迎大家阅读!中考语文阅读理解辅导：让特性在阅读中飞扬一、感想式批注假如一个人动了心去读文章，就肯定会有或深或浅的感想。为了培育学生边读边想的习惯，我们要求学生在读了文章之后，随时在旁边写下自己的感想。如学生在读了<<送东阳马生序>>的第一段后写下这样的批注：不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香?宋濂能取得如此大的成就，就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天，这几天所处的环境有点和书中的环境相像，但我有时候

2、却想打退堂鼓，看来只有吃得苦中若，才能方为人上人啊!还有学生在读到<<五柳先生传>>之后，在末段作了如此批注：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。他曾不为五斗米折腰。这是多么旷达的胸怀，只有做到不追名逐利，不同流合污才有可能写出那么多闲适清爽的田园诗。正如<<饮酒>>中所说心远地自偏。假如一个人心中有市俗的尘埃，就肯定不会有悠闲见南山的满意。这些感想式的批注，不仅能帮助他们深化的理解文本，把握文章主旨，而且还有利于培育他们一根敏感的神经，这对于写作也是相当重要的，真可谓是一石二鸟啊!假如坚持这样的读下去，我们想信学生肯定会学有所感，学有所悟，学有所得。二

3、、质疑式批注学者先要会疑不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑问，让学生带着问题读书，才会让他们读进去，真正地走入文本，与文本、与作者进行对话。这种批注式阅读方法，有利于培育学生的怀疑与探究精神。质疑本身就是一种思索，一种挑战，一种探究。这种阅读方法学生用得最多，也用得最广，适合于各类学生各类文体。如学生在<<星星变奏曲>>中作出这样的批注：晚上松软得像一片湖这是什么意思?，还有学生在<<敬业与乐业>>中作出了如下批注人类一面为生活而劳动，一面也为劳动而生活是什么意思?还有的学生在这一句话旁边(我信得过当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一

4、个共和国同一价值)作出了这样的批注：我觉得作者说的不对。照他这么说全世界的人价值都一样，我们就没有必要说实现自己的价值了，反正无论做什么价值都一样。瞧，他对作者的这句话产生了怀疑!正是因为有了他的这个批注，才让我们的课堂辨论有了源头，从而争辩得热火朝天。现在我班的学生基本上都会用这种阅读方法，随时随地提出疑问，而且随着时间的推移和阅历的积累，他们的问题越来越深，价值也越来越高。这种批注为我的语文课堂掀起了一次又一次的波澜，带来了一次又一次的高潮。三、联想式批注阅读教学的一个重要任务就是培育学生的联想实力，让他们能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种阅读方法有注于学生学问的迁移、信息的归

5、类整合。如学生在<<雨说>>的第一段作出如下批注好雨知季节，当春乃发生做得多么精确，其实第一段就是这句唐诗的诠释和改写。还有的同学在<<敬业与乐中>>中坐这山，望那山旁边作了一个批注得陇望蜀，多么细致!也有人在刘禹锡的<<秋词>>自古逢秋悲寂寥旁边作出这些批注枯藤老树昏鸦……断肠人在天际、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠塞下秋来风景异……长烟落日孤城闭、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦、满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘?……怎一个愁字了得?

6、……他们由此句诗引发出这么多的联想，一下子想到了这么多悲秋的诗句，他们能把学问进行归纳整理，做到触类旁通，真正的把学问学活了，内化成了自己的一种实力。这种课内牵一发课外动一身的做法又何尝而不为呢?四、赏析式批注这样的阅读方法在诗歌里常常用到。他们往往在品尝了诗词以后，结合自己的理解和生活体验，对部分诗词作出赏析式的的批注。如学生在读了<<沁园春·雪>>之后，对山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高的旁边作出了精彩的赏析批注，他们把这简洁的一句话通过自己的想像扩充成一篇美丽的短文放在旁边。在学习李清照的词只恐双溪舴艋舟，载不动很多愁时

7、也一样，学生也能在诗的旁边写下独到的深刻的理解。有的学生在大约孔乙己的确死了旁边作了这样的批注：好一个大约!简简洁单的两个字看似漫不经心，竟然把世态的炎凉，孔乙己所受的冷遇暴露无遗，作者真可谓是匠心独运啊，不愧为文学巨匠!这种赏析不仅让他们细致的理解文字内容，而且还能充分调动他们的感情去把握作品主题，对于培育学生的理解观赏实力大有裨益。五、补充式批注这种阅读方法就是让学生顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃学生的思维，打开学生的视野，让学生学习作者的写作方法，快捷的提高写作实力。如<<蝈蝈与蛐蛐>>中，有实力强的学生就在写了蝈

8、蝈与蛐蛐的声音之后，又仿照作者写诗的格式，写下了青蛙、知了、小溪的乐声，写的很有诗意。这种批注方法不适合全部学生，它终归有一些难度，但对实力较强的学生是一个很好的熬炼。批注式阅读的开展，丰富了学生的情感体验，形成了他们的阅读特性，让学生读书不再处于一种被动，不再成为一种负担，相反读书已经变成了他们的一种精神需求。在这个过程中，学生得到的不仅是学问的增加，实力的提高，更为重要的是，他们在批注式阅读中找到了读书的乐趣，得到了健全的心智，形成了独立的思想，拥有了自主的精神，因为有了批注式阅读，才让他们的特性得以神采奕奕。中考语文阅读理解辅导：散文阅读四要决一、理清材料正因为散文取材自由广泛，古今中外

9、、山川草木、花鸟虫鱼、各种人物及自然现象等等，无不是散文撷取的对象，所以，阅读散文时，就要知道一篇散文所写的是哪些详细材料，懂得作者怎样多角度、多层次地反映所要表达的内容。比如，有的散文写人和事，阅读时要留意理清它所叙述的是怎样的人和物，然后再体会作者要表达的感情;有的散文是写景的，阅读这类文章就要弄清文中写的是什么景，哪些景，然后再综合考虑作者抒发的是什么感情。例如鲁彦的听潮一文，作者紧紧抓住海潮的音响和大海景物改变的特征来描述景物，形象地勾画出三幅气象万千、波涛壮阔、气概磅礴的海潮图，构成了大海独特而完整的形象，通过对大海的描绘，抒发了作者对大海宏大力气的赞美之情。二、找出线索一篇散文写了

10、很多材料，怎样才能有机地把它们联结在一起呢?这主要靠线索。有人把材料比作珍宝，把线索比作一条红线，散文就是用红线串起珍宝，这一比方非常恰当。阅读一篇散文，在理清材料后，就要考虑它怎样井井有条地表现文章的内容，这就要找出文章的线索。例如，杨朔的散文荔枝蜜写了五件事，从内容上看，不尽是写蜜蜂，还写到农夫;从感情上看，文章开头说不喜爱蜜蜂，后来又说喜爱，乍看起来，好像文章的前后有冲突，中间又相隔四、五十年，五件事难以缀合，可是，读完全文之后再细细体会，就觉得珠联璧合。这其中的奥妙就在于作者巧用了线索。这篇文章正是以感情为线索连贯了全文。但必需留意的是，有的文章或用物、或用时间的推移、或用空间的转换作

11、为线索，形式不一，阅读时应当加以辨别。所以，必需明确一点：散文贵散，但又忌散。三、找到文眼文眼是指文章中最能帮助读者理解作品内容的关键性的语句，它是散文形不散的详细表现。例如，鲁迅的从百草园到三味书屋写的内容较多，阅读时难以把握，仅文章的第一部分就有8段，但这部分中起总揽作用的第一句话是但那时却是我的乐园。这句话就是这篇散文的文眼。找到文眼，就可以清晰地看到作者为何运用那么多的笔墨去描写很多植物和动物，又为什么详写夏夜听故事，冬天雪地捕鸟等细物琐事，目的在于说明那里是作者儿时的乐园。文眼不肯定都在文章的开头，有的在篇末，有的文章的标题就是，有的不在一处而在多处，阅读时要靠自己去体会、去归纳。四、品尝语言散文语言的一大特点就是语言美丽凝练。美丽是指语言清爽明快，生动活泼并富于音乐感;凝练是指语言简洁精确，质朴自然。美丽的散文在语言运用上都有独到之处，阅读时要擅长挖掘体会，细细品尝。例如朱自清的春中的闹字，用的特别传神。春天到了各种花儿竟相开放，蜜蜂也赶来嗡嗡地闹着。这闹就是作者的传神妙笔。通过蜜蜂采蜜时的闹声，读者自然而然地觉得春意是何等的浓郁、何等的醉人。总之，阅读散文要细致分析探讨，才能学到更多的学问从而驾驭阅读的技巧。