关于班主任读书心得体会十篇范文(优选)_1.docx
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2、不断的提高,为他们在日后进入中学阶段奠定了良好的基础。通过对本书的阅读,收获颇丰。现把体会介绍给大家。 第一,班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说:“没有规则,不成方圆”,同样一个班级要有一个良好的学习氛围,必需制定一个大家须要共同遵守的规则,从而使大家能够形成一股较强的凝合力,努力学习,为个人班级争光。制定班规时,要充分的了解本班学生的实际状况(包括学习、纪律、卫生等方面);要全班同学共同参加制定本班的班规,使学生感受到自己是班级不行分割的一分子,要努力为班级效力;班规要具有肯定的民主性和敏捷性。特殊是在平常要多激励,刚好指责也是口头。指定的班规必需让学生接受你,敬
3、重你,喜爱你。做到了以身作则。 其次,班主任要努力使班干部发挥榜样作用。特殊是老师不在家是,能够担当起班主任的作用,充分调动起班级干部的带头作用。在开学后,班主任要刚好、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应当不要把选班干部作为一项任务,一种摆设或形式,选出后不管“死活”,只是交交作业的“机械工具”而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手,成为自己与其他学生沟通的另一道途径,成为了解学生状况的第一“窗口”,成为其他学生学习的榜样。这就须要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的主动性,要求班主任刚好了解的班干部的需求,解决他们的困难,使他们的工作得到老师和同学的确定与激励。 第三,班主
4、任要“与生同乐”。班主任了解全班每一位学生的状况,能够更好的促进每一位学生的发展,这就须要班主任要常常深化工作第一线,“从学生中来,到学生中去”,关切疾苦,本书中的万老师就与学生一起背新概念英语,能够了解学生在背的时候最须要什么:方法?志气?毅力等等,能够第一时间引导学生走出逆境,同时老师参加学生中间来有利于提高学生学习的主动性,老师在这里是一股无穷的精神激励。因此,不管是课内还是课外,班主任要学会“与生同乐”。因此,我也借鉴他的方法跟学生一起背诵要求的文章。的确对学生产生一种真真实切的压力。 第四,班主任要针对不同的学生实行不同的教化方法,正所谓“因材施教”,特殊是边学习变教怎样做人。比如我
5、教数学时,就教化学生,遇到一些运算比较困难的题目时,肯定要留意运算方法,避开蛮干,往往事倍功半。 总之,学到的方法许多,如背书记录、倒计时、小组背书宣言等等,但愿在今后的工作中多多摸索,更上一层楼。 班主任读书心得体会2 阅读教化专闻名著是一线老师接受接着教化的最便捷的方式,是帮助老师提高的有效途径。书籍是学校中的学校,对一个老师而言,读书就是最好的备课。 苏霍姆林斯基认为,集体的智力财宝之源首先在于老师的个人阅读。真正的老师肯定是读书的爱好者。苏霍姆林斯基一生共完成了把整个心灵献给孩子和青年校长的谈话公民的诞生帕夫雷什中学和给老师的一百条建议怎样培育真正的人等40多本理论著作。此外,还发表了
6、600多篇论文和1200多篇儿童读物。1977年苏联有关部门把他的教化著作汇编成苏霍姆林斯基教化文集出版。目前全世界已用30多种文字翻译出版了他的教化著作。他的教化著作既有理论,又有实际,被人们誉为“活的教化学”“学校生活的百科全书”。 读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友情,就是一种真正的备课。苏氏认为读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的须要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学基础学问,对你来说只不过是入门的常识。在你的'科学学问的大海里,你所教给学生的
7、教科书里的那点基础学问,应当是沧海之一粟。苏霍姆林斯基建议老师要建立起自己的藏书,使之成为自己的老师,每天去向它们请教。那么,“每过一年,你的科学学问都变得更丰富”。工作若干年以后,“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”(给老师的建议P.96)。正是在这个意义上,我们说,爱好读书应当是老师的职业素养和习惯。 苏霍姆林斯基在他的宏大著作中还精辟地揭示出一个读书的真理:学生智力的发展取决于阅读实力。“30年的阅历使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读实力。”(给老师的建议P.10)“假如阅读对于学生成为通往学问世界的一个最重要的窗口,那就没有必要花费很多时间给学生补课了。”(给老师的建议
8、P.11)他认为,学习发生困难和形成差生的一个重要缘由是一天到晚死啃教科书,“舍命运用他的记忆机器”。正因为“学生除了教科书以外什么都不阅读,那他就连教教科书也读不好”。(给老师的建议P.149)假如我们真的想减轻学生的脑力劳动,那就要“让他们走到学校图书馆的书架跟前去,让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友”!(给老师的建议P.150) 比照书中的例子,反思自己平常的教化行为,在不断的对比与学习中,我经常为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动。他对学生充溢了无限的爱,而他的这爱,来自于他的人格的魅力;来自于无私的奉献精神和坚毅的奋斗精神;来自于虚怀若谷,刻苦学习,坚韧拼搏,不断求实、不
9、断创新的精神;来自于勇攀科学高峰,不满意于已取得的成就,不断否定自己,超越自己,在教学中实践活动中不断充溢、完善和发展自我的坚韧毅力。 班主任读书心得体会5篇班主任读书心得体会5篇老师是人类历史文明的最重要的传递者,他本身必需具备美妙的情趣,广泛的爱好。琴棋书画,吹鼓弹唱,赋诗吟词等不说是无所不精,但至少要成为自己的所能。要使自己在广泛的爱好爱好中陶冶情操。并且,只有老师具有广泛的爱好爱好,他才会留意培育和爱护学生的广泛爱好。作为一个爱岗敬业的老师,仔细地刚好地探讨教学方法的改革,刚好地总结教学心得,不断地更新学问,改进方法,使自己的教化理念伴随着时代的步伐,渗透显明的改革特色,不断地丰富和发
10、展,并且会将自己的教研成果运用到班务工作及实际教学中。 班主任读书心得体会3 “班主任”是近现代学校教化中一种工作岗位的称谓,是班级授课制形成后产生和设置的一个责任岗位。那么班主任管理班级时,他们在班级管理中应当扮演什么样的角色呢?就像学科教学一样,班主任不应当成为管理的主力,而应当是组织领导、统筹支配和协调保障班级集体的教化教学工作和日常生活充任班级教化的组织者、领导者和管理者。从班级管理的实践来看,一个几十人的小学班级,仅靠一个或几个老师管理是不行的,关键是要教化和指导学生学会自我管理,使每个学生做到既是被管理的对象,又是实施管理的主体,达到“管是为了不管”的目的。 作为班主任的我就是把班
11、级的工作重点放在培育学生的自主管理实力方面。培育学生的自我管理实力,首先就是从培育学生管自己实力起先的。班主任解读一书中就指出:现在的学生大多数是独生子女,他们对成人的依靠性很强。由于家长的溺爱,这些“小太阳”们在家庭中失去了培育独立性的机会,他们更多的依靠成人的帮助和照料。所以:作为班主任的我主要从两方面着手。 首先,对于学生自我管理实力的培育主要从三个方面着手:第一方面,利用晨会、班会、队会等,向学生正面宣扬“自己能做的事自己做”,让学生从相识上加深对独立性的理解。其次方面,在班级中支配“人人岗位责任制”,使每个学生都有自己的岗位,对自己的岗位负责。第三方面,联系学生的家长,取得家长的协作
12、,培育学生在家的自我管理。 其次就是培育一支班干部队伍。利用管理班级的机会培育学生的自我管理实力,班级小干部是班主任的左右手。要仔细选拔小干部,同时要细心培育小干部。主要有以下工作。第一,帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部,要敬重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比,然后,由我发表自己的看法和建议供他们参考。其次,激励小干部大胆工作,指引他们工作方法。第三,严格要求小干部在学问、实力上取得更大进步,在纪律以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用;以点带面”。第四,培育干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班级体开展指责与自我指责,形成集
13、体的组织性、纪律性和进取心,以即“以面带面”。同时也要留意刚好召开班干部会议,针对他们在工作中出现的问题,教给他们工作方法,使他们明确自己的职责,指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时,还要求他们留意班干部成员之间的合作,同心协力,拧成一股绳,尽力在同学之间树立他们的威信,创建机会,熬炼和培育他们的实力。 这样培育的方法,全部实行的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培育学生对自己、班级、家庭的责随意识。 的确,班主任解读一书,在班级管理这个方面给了我很大的启发,从中总结班任工作阅历,指导班主任工作,提高班主任的思想水平,理论水平和业务水平,让我对班级管理有了新的相识,受
14、益匪浅。 班主任读书心得体会4 早在师院读书的时候,我们教化学老师就给我们介绍了这样一本书,在它的封面上写下了这样的一段话:“我力图创建出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表述风格。因此,我更情愿用心来写一点文字,让读者读出启迪之外的一点激烈,一点推动,一点感动;读出一种情怀,一种心境,一种胸襟,一种器局,读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人来。”这就是肖川先生的教化的志向与信念一书。我被这一段话所感动,让我的内心有一种读一读的渴望。这是一本让你百读不厌,耐人寻味的好书,每逢空余时间我都会拿起来读,品尝里面美丽的句子,感悟教化的真谛。 教化的志向与信念这本书是肖川历时_年写就的
15、译本教化随笔。书中收录的60多篇文章,涉及到了教化学众多的领域和主题,书中肖博士从与经典为友、教化的意蕴、教化给了我们什么、谛视教化目标、教化的灵魂、老师的学习与成长、完备的教学、教化的期盼、有所执着和真诚的言说等几个方面对教化世界中那些习以为常的现象,赐予了学理上的阐释,它力图用感性的文字表达理性的思索,用诗意的语言描绘多彩的教化世界,以真挚的情感讴歌人类之爱,以满腔的热忱高扬教化的志向与信念。我虽然没有每一篇都细细读到,但看了其中的不少文章后,使我感到这本教化随笔对于我们来说,许多事情就像发生在自己的四周,为我们教化学生供应了一些准则和阅历。 其中“教化就是服务”这是书中令我印象深刻的一句
16、话。短短六个字其实就在告知我们,我们的教化就应当为学生服务,为了全体学生的全面发展服务。当我们站在三尺讲台上,传业授道解惑之时,是否洞察到了每一位学生的须要。教化并不单单只是学问的传递,人的知、情、意、行是相互影响、相辅相成的。所以,我们老师要将自身的真实呈现来感染身边的学生。简洁地说,你要学生有爱,老师先得爱学生;你要学生有容人之量,老师先得对学生宽容;你让学生懂得帮助他人,老师就得赐予学生更多的暖和。当孩子从身边你的身上感受到暖和、真诚、慈爱、宽容的时候,他的心中也起先对人性的光明有所了解和感悟,俗话说:“近朱者赤”应当也适用于老师和学生之间的相处吧。从字里行间中我们可以感受到肖川博士对教
17、化思索的深刻性,从他的言论中透露着对教化的人性化追求。是的,我们的教化就是“以人为本”的教化,但我们又经常在不知不觉中忽视了这一点。学问的灌输往往过重地成了主角,而缺少了对孩子特性的培育。正如书中序中写到的“教化的任务首先不在于教会受教化者多少学问和本事,它最基本的任务是教他们如何去发觉生活中的真诚、和善和魅力,教他们用一颗真诚的心去融入社会、理解他人、关爱生命。”作为老师的我们应尽力去挖掘学生身上“真、善、美”的本质。 当然,在对学生进行教化的整个过程中,老师是不行缺少的引导者。遇到一位好的老师往往会使这位学生终身受益。可见老师对学生的影响何其重要,这就对我们广阔的老师提出了更高的要求。书中
18、提到了老师须要做到的“六个学会”:学会等待、学会共享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。只有当我们的老师具备了这些素养,人类才能拥有更加美妙的将来。“六个学会”虽只有少少的二十四个字作为概括,但却包含了对老师耐性、宽容、责任、为人、处事等素养的众多要求,这也成为了我们衡量自己的专业成长是否成熟的标尺。 教化是一个人文的世界,书中提到“良好的教化更多的是敬重和信任,而不是防范与责罚。”我认为两者之间有一个很大的差别,前者的教化目标更长远,看重的是学生今后的成长的道路;后者或许只看到眼前利益,只为了学生的成果好一点。这样只求眼前分数的教学是恒久也不会是最有效的教学。很多的教化学者都指出教化的
19、真谛在于爱,教化的目标是在于人的发展。我想,在这本书中赐予了我们更多的教化理念和思想,让我们在工作之余对自己的实践作一点思索,我想只有有了思索,才会有进步,才会有收获! 班主任读书心得体会5 魏书生老师在他的班主任工作漫谈一书中谈到他的班级管理的核心内容是“一靠民主,二靠科学”。这是他班级管理中最显明的特征之一,也是他管理思想中最具价值的相识之一,仅仅八个字,耐人寻味,给人启迪,收益匪浅。 一、班主任的新形象:不是“官”,而是学有专长的职业老师。 魏书生老师当班主任时,就是采纳“民主”管理的策略和以“科学”管理的方法来管理班级。他把自己定位是学生的助手:“坚信每位学生的心灵深处都有助手,你也是
20、每位学生的助手”。因而他制定的每一项班级管理制度都是从学生的利益动身,且都是与学生反复探讨、商议形成的。“在教化学生的时候,力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样,而是站在学生的心理,站在学生真善美的角度,提出:我们怎样,我们怎样做才能更好。这样学生会感到你不是在训斥他,而是在帮助他,你真是他的助手”。因此才会出现:他的班级没有老师在,学生都很自觉学习,遵守纪律,且各方面工作都做得很好。 回想自己当班主任时,把班主任工作当成“官”来做,习惯于用一般管理的观念和方法来“管”学生,甚至“卡”、“压”学生,而不留意学习、探讨如何运用科学民主的做法来管理班级,营造“班级文化”。通过拜读魏老师的
21、班主任工作漫谈后,我们知道班级管理工作应当强调老师的爱心、学问、人格魅力和职业修养,对学生的潜移默化的影响;强调班级管理者与学生之间形成同等、民主和亲切融洽的关系。班主任只有首先把自己当作是一位真正的老师,才能充溢教化的爱心,才能热忱洋溢,一心一意地爱每个学生。只有这样,学生才会从心理爱戴你、敬重你。这是教化的真谛。 二、班主任与学生的新关系:不是“管”而是“疏通化瘀”的良师益友。 班主任管理班级工作不能只“管”不“理”。“管”是静态的、被动的、表层的,只是一种约束,制约手段而已,而“理”是动态的、主动的、详细的,是管理的宗旨所在。中医强调“不通则痛”、“疏通化瘀”,这点魏书生老师又给我们做出
22、了榜样。他爱学生,尤其是爱那些差生。他认为差生最不简单:“每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装腔作势,每天如此,日日如此,年年如此,这须要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是老师义不容辞的责任”。魏老师说老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样,“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症中过程中提高的,老师的教化水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的”。这一相识应当说是特别独特的,给人们更多的心灵净化和启迪。爱一名优秀生不难,爱一名差生却不易;把成果好的学生教好不难,能把成果差的学生教好却不易。陶行知先生也说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”那就让我们多
23、替那些所谓的“差生”想一想,想一想他们的优点,他们的“闪光点”,用赏识的眼光去观赏他们,慢慢地,他们或许在你的眼里并不是那么差,或许有那么一天,他们已经走出了“差生”的阴影,这一切将会是你当老师最好的回报。 想想我们平常对“差生”的看法,缺少的就是这种真诚的爱心,长久的耐性、不变的信念。班主任应当走进学生心灵,以爱自己孩子之心去爱学生。老师只有走进学生的心灵做他们的良师益友,才能实现民主化管理。这个前提就是要真正的去爱学生。爱学生,就是要爱他们的一切:爱他的优点和缺点,爱他的进步和调皮,爱他的成熟和无趣。只有这样,你才会想方法把学生的缺点转化为优点,让他从调皮中不断进步,使他从无趣走向成熟。
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