分享快乐的语文课——《给予树》课堂实录及点评.docx

《分享快乐的语文课——《给予树》课堂实录及点评.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分享快乐的语文课——《给予树》课堂实录及点评.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、分享快乐的语文课给予树课堂实录及点评 执教：北京市崇文区教化探讨中心 王文丽 点评：山东省德州跃华学校小学部 李怀源 师：同学们，你们喜爱上语文课吗？ 生：（几乎是异口同声）喜爱。 师：谁能说说你为什么喜爱语文课？ 生：语文能让我们学到许多学问。 师：说得真好！学问可以使人变得丰富起来。 生：语文课上我们能够相识许多字，相识了许多字就可以去看许多书，看了许多书就会有许多见识。 师：你的逻辑性很强，假如能够留意语言简练就更好了。 生：因为我们是中国人，所以我们应当喜爱学语文。 师：看的出来你是一个民族情结很重的孩子，我们国家这种绚丽的语言文化的确值得我们很好地继承和发展，我很敬重你小小年纪就能够

2、有这样的相识。 生：我喜爱语文是因为语文课上学习的每一篇文章都特殊美。 师：是啊，应当说每一篇课文都承载着一份美妙的感情，或者隐喻着一个很深刻的哲理，今日我们就来学习这样一篇课文赐予树。 师：刚才我也留意到当我问大家是否喜爱上语文课的时候，有一个男同学没有作声，你能告知我你是怎样想的吗？（用激励的眼神望着那个男孩） 生：我觉得语文学起来挺麻烦的，而且很枯燥。比如学习每篇课文都是分段、概括段意、主要内容什么的，似乎学课文就是为了这个，没有悬念感。（掌声、笑声） 师：首先我代表全部教语文的老师感谢你中肯地指责。你所说的概括段意、主要内容等等，是一种语文实力，我想你是希望这种实力的训练不那么枯燥和机

3、械。其实这也说明白你对老师上语文课提出的要求：那就是有情趣、不呆板。今日我们不妨一起来试一试。 点评：以学生谈对语文学科的相识起先，可以了解学生对语文的学习看法，同时通过学生的表达可以看出学习语文的程度，为下面顺学而导做好打算。老师又能主动捕获到学生反映出的信息，进行正面的评价，透露出老师的为学生着想的教学思想。老师能够关注到每一位学生，以同等的身份和学生进行交往，让学生都能说真话，抒真情，感受到学习的欢乐。 师：（板书课题：赐予树 并给前两个字注音：j y ） “给”就是“给”（i）的意思；“予”在古文中读二声，是“我”的意思，在这里读“予（三声）”，表示“给”的意思，它和给（j）合起来还是

4、表示这个意思。这样的词还有个名字，叫“并列式合成词”。我们这一课当中有许多这样的生字词，请你自己读一读，找一找。 课件出示一些词：圣诞节、富裕、摸索、甜蜜、揣测、拥抱。 生：摸索、甜蜜、拥抱这三个词语属于并列式合成词。 师：你真不简洁，这么快就记住了他们的名字。看看还有谁跟它们几个是一家人？ 生：“揣测”似乎也是。 师：不是似乎也是，它的确就是。“猜”是猜想，揣度；“测”也有这个意思。 生：“甜蜜”是吗？ 师：问得好。尽管你没有说出确定的答案，但是你在思索。“甜”是用来形容“蜜”的，这样的词语单有一个名字，以后我们会学到。 点评：老师说明“赐予”，以此为例让学生找出文中类似的词语，目的是培育学

5、生对词语的敏感，感受这类词语的意义，不用解词而学生已经明白了词义。“并列式合成词”这样的概念还是不给学生为好，因为学生通过老师举例，能够隐隐感受到一个词中两个字是相近的意思，然后再找这样的词语，通过自己尝试，在以后的阅读中确定会留意到这类词语。这个概念本身比较难理解，作为老师介绍还可以，作为学问点让学生去记忆就没有必要了。 师：“赐予”这个词语教会了我们一个新的学问，那么，这篇题为赐予树的课文又能够赐予我们什么呢？ （指名几位学生读课文，其他同学思索：这篇课文写了一件什么事？） 师：谁来说说课文写了一件什么事？ 生：金吉娅去买圣诞礼物，却给一个小女孩买了洋娃娃，妈妈知道后被感动了。 生：圣诞节快到了，金吉娅去买圣诞礼物，在救济中心看到一棵赐予树，她用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后很感动。共6页，当前第1页123456