关于观摩名师课堂心得体会范文.docx

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1、关于观摩名师课堂心得体会范文篇一：观摩名师课堂心得体会特别荣幸参与了为期两天的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”。在这一次活动中我们不仅观摩了本省骨干老师与名师们的“同课异构”展示活动，如年月日、交换律和结合律、图形的放大和缩小相识百分数还倾听了几位名师们精彩的讲座，使我们不断的在学习中成长。下面就谈一谈我的一些感想吧： 首先对同课异构有了进一步的理解。我认为同课异构要从三个方面来理解：第一，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋，这次活动的每一堂课都体现了这一点。特殊是省骨干老师李文娟和特级老师朱德江老师设计的

2、年月日。其次，同样的教学学问点，老师可以依据教学实际，适当变更教材内容，或者教材学问点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动老师的主动性和创建性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格，如刘松老师的交换律和结合律，一般状况下是先教学加法交换律、结合律，后教学乘法交换律和结合律，但在这节课中刘老师他打破常规，先教学乘法交换律和结合律，再让学生自己去探究加法交换律和结合律。其次，在这一次的学习中，还有以下几个方面让我印象深刻。一、教学设计奇妙，步步“诱敌深化”，淡化了人为设计的痕

3、迹。这一点是我这次听课感受最深的。教学设计是解决怎样达成教学目标的问题。在几位名师的教学中，教学设计相当奇妙，课堂各层次环环相扣，步步深化，从头到尾没有一个多余的环节，没有一句多余的话，甚至没有一个不参加的学生。如：朱德江老师的年月日，他通过呈现奶奶有高血压，每天定时吃一片降压片，一盒有30片。引出问题“一个月够吃吗？”然后通过学生活动与反馈，引导学生依据已有阅历推断是否够吃，引出须要探讨的问题“一个月有多少天”。再利用数形结合，让学生结合年历卡用图进行记录、探究，引导学生视察、发觉“哪些月够吃、哪些月不够吃”，发觉每个月的天数及规律，从而相识大月、小月。最终又通过解决“一年吃多少片”的问题，

4、探讨“一年有多少天”？当时，我最大的感受是：我怎么就没想到呢？二、不仅关注了学生学习的起点和终点，更关注了中间的节点和盲点。这一观点是刘松老师在为我们上完课之后做的精彩讲座中的一个很重要的观点。反思自己的教学，真的很少去关注学生学习的起点，即使有这个想法，也没附诸行动，更别说关注中间的节点和盲点了。而刘松老师在他上这节交换律和结合律时就做到了这一点。他在教学之前先做了一项调查问卷，他发觉孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，甚至没听说过这些词，但大多数孩子都能运用这些规律进行简便计算。通过这项问卷，刘老师了解了学生学习的起点，于是他这节课先设计了乘法交换律、结合律

5、的教学，再教学加法交换律、结合律。他认为乘法交换律、交合律是一种三维的数学模型，学生理解有困难，这就是教学中间的节点和盲点，是教学的重点。而加法是一种二维的数学模型，更加直观，学生更加简单理解，学生乘法都会了，加法就迎刃而解了。唯有把握学生的起点，才能站在学生的角度设计出有价值的问题，才能凸显学生的主体地位。课堂主动权交给了学生，学生才能学得主动主动，学得爱好盎然。三、体现以人为本，以生为本的教学理念。名师们的教学中到处都体现了以人为本、以生为本，完全站在学生的角度去考虑，把握儿童已有，体会儿童的障碍，向我们展示了他们的和谐数学的教化思想。尤其是蔡宏圣老师的课就很好的诠释了这一理念。课前谈话中

6、他就板书了“听、讲”两个字，请学生说一说，你认为是谁讲谁听呢？第一个孩子站起来就说：“老师讲，我们听。”的确，我想很多老师在课堂上是把握肯定话语权的，很多老师会认为“我不讲，学生就不懂；我少讲，学生就少懂；我多讲，学生就多懂。”而蔡老师却反问孩子：“肯定是我讲吗？”这时有个孩子站起来说：“有时候您也要听我们讲。”正是在充分民主、和谐的课堂氛围中，学生才会发出这样的心声。在课堂教学中，蔡老师的确也做到了这一点。学生能讲明白的，老师就不再重复；学生讲不清晰的，老师补充清晰就可以了。比如百分数的读法、写法完全放手让学生去讲，百分数的意义蔡老师引导学生去讲，不到位的地方再加以补充。整堂课经常能听到学生

7、说“我来补充一下。”“我再想说几句。”“就让我讲一次吧。”这是学生自主学习的最干脆表现。在讲到百分数在生活中的实际应用环节时，蔡老师让学生回答“三个人谁的投篮水平高？”这一问题，孩子们有一些迟疑，心急的老师可能就会立刻提示学生，牵着学生往自己的方向走。而蔡老师选择了等待，他信任学生有了课前谁胖谁瘦的比较后，能够回答这个问题。蔡老师的等待给了学生充分的信任，更彰显了他的教学才智。仰视名师的课堂，再府视自己的教学，凹凸立见。但是我想假如把名师的教学设计搬到我的课堂，我也确定上不出名师课堂的精彩与效果。我们的课堂，确定不是对名师课堂的东施效颦，也不是自以为是的自负，而应不断的学习、反思，摒弃仿照照搬

8、，发挥自身特长，彰显独特特性，创设出适合自己和学生的课堂。以上是我对此次外出学习感受的整理，有不到位的地方，还请各位领导和老师多多包涵。最终用刘德武老师的一段话作为结尾：数学是充溢魅力的，聪慧的学生须要聪慧的老师。所以，我们要先把自己变得聪慧起来，许多老师问刘德武老师：“刘老师，您怎么会想出这么多聪慧的点子？”刘老师这样答复老师们：毛主席教育我们：古人说，眉头一皱，计上心来，就是说多想出才智！我们在多想的同时还要多学习，多实践、多反思，用我们的才智给数学学科戴上充溢魅力的花环！篇二：听名师课堂心得体会依据学校支配，我暑假利用现代网络观摩了名师的课堂教学，倾听不同年级老师的课，收获良多。下面是我

9、个人的一些心得体会。一、老师语言有艺术的魅力。当我听着老师们的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校内生活片段，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习爱好，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学

10、生自主发展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，我们是能办到的。三、实现了师生角色的转变。几位老师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者；学生由被动的接受者，转变为学习的主子，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行特性化学习的权利。四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过

11、程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，老师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在老师的指导下，师与生、生与生沟通对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯穿，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的探讨与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培育主动探究、团结合作、勇于创新的精神培育综合运用学问、方法解决实际问题的实力。五、这些课教化学生做真人。“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素养教化之首。这些课能关注学生的生活，教化学生做真人。一句教化名言说得好：“

12、什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下他们真正须要的 。我感到在这短短时间里,让我近距离地接触了名师,倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着语文问题，让学生从中发觉问题。学生通过视察、沟通，主动地参加探究解决问题。这些名师不但关注

13、学生，把握语文的学习方法，而且更关注学生在教学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。（1）必需不断地学习。我们常说，老师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就须要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求老师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特殊是语文老师，要不断提高自己的语文素养。而全部这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学

14、实践，要把新的理念渗透到全部的教化教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的学问面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。（2）要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，老师始终是学问的权威，学生是被动地学习，学生是学问的容器，课堂是老师表演的舞台，老师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，须要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，老师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要同等地跟学生沟通，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主子。新课程的

15、核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方式。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。篇三：听名师讲课的心得体会曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。于是，我渴望能有机会与名师近距离接触，希望能倾听他们的教化思想，目睹他们

16、的教学风采，也好让自己从中受到启迪，向他们靠边近一点点。去年夏天，有幸倾听了东北三省专家型体育老师和各学科带头人的新课程教学观摩课，使我深受震撼，真正感受到了“新课程，新理念，新思路”带来的新改变。同时我还领会了名师的风采，感受了他们对学生、对教化、对体育那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的学问力气；感受到他们对学生身心发展以及教化了解之广、钻研之深。从名师们的授课中，深受启发，归纳总结起来，主要体现在以下几方面：1、众位名师的课，展示了教化教学改革的新视点，这次听的几节课，在他们的教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习主动性和主动性，使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、

17、民主的师生关系，让学生真正成为了课堂上的主子。2、他们以不同的教学方式呈现了新理念下课堂教学的风貌，在他们的教学中不仅充分展示了教学内容的显性因素，而且发掘了隐性情感因素。他们能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。3、把讲解动作要领看成是对话的过程，引导学生驾驭技术动作，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品尝”还给了学生。同时，在他们的教学中确定性评价体现出敬重、激励的原则，在新课标的条件下我们作为一名教化工作者，的确该对课堂教学中的“评价”问题重新相识。4、从他们的授课中可看出，他们都是以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻

18、松开心的学习氛围中达到“思维活跃流畅、创新精神涌动”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素养教化真正落实实处。听名师讲课，犹如与大师对话。短短两天的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的体育老师，不仅要具有扎实的专业学问，还要有深厚的文化底蕴、良好的教化素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是变更自己、提高自己的关键。通过参与这次东北三省体育名师讲课活动，使我在深受启发的同时，也有新反思，深感当前教学任务的艰难。在新的课改理念下，如何使体育教学工作焕发出新的光彩，是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中，我将针对自己的薄弱环节，以名师为榜样，探讨他们的教学艺术和教学思想，为己所用，

19、取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完备。走近名师，感受名师，更使我明白了：教化是我们一生的事业，操场是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。老师要想真正拥有自己的今日，把握住明天，就必需勤奋而又才智性的吮吸学问的甘露，走出属于自己的路。篇四：听名师讲课的心得体会曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。之前，曾在网上看过名师的一些论方，专著，案例教案，九月十九日和二十日能有幸进入课堂亲身体验，真有“百闻不如一见”之感叹，其中支老师的即兴作文和吴琳老师的生命生命更给我留下了极深的影响，他们那一瞬间呈现的精彩让我回味无穷

20、。老师语言艺术的魅力令人惊羡，当我听着几位名师讲课时，不由惊羡，老师的语言竟有如此魅力，他能把学生带进无限的遐想，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。贾志敏老师在教谁动了松树的奶酪这一课时，先给了学生几段话，其中与一句是 哈哈，小松鼠兴奋地说：“今年过冬，咱们不用愁了。”老师读完后让学生凭借记忆读这几句话，其中一个读时，很淘气的把“哈哈”读成了“哈哈”，这是老师对他的语气进行了表扬，之后也学着他的语气读这句，这样就体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习主动性和主动性，使学生的思维得到了健康的发展。建立了同等、和谐、民主的师生关系，让学生成为了课堂上的主子。还有吴琳老师的生命 生命，从学生刚起先

21、时的拘束没感情的朗读课文，到后来的慷慨激扬，学生的这些感受从何而来？不就是老师用声情并茂的语言激发出来的吗？教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心，吴老师奇妙的发掘了课文的隐性情感因素。她能恰到好处的把教学内容隐含的情感，通过自己的加工提炼，以情生情。支玉恒老师的即兴作文指导让我受益匪浅，对台下老师出的每个题目进行逐一分析，让学生随意选择题目，然后简短介绍自己的材料，支老师进行总结、提示、分析。这对学生提笔没话写的状况进行了初步帮助，让学生能够做到有话写，其次支老师在作文写完后随意选择部分同学上来读作文，这个读不是简洁的读，而是对学生读出的每个词、每句话、每段

22、话都要停下来进行刚好的修改或表扬，修改后的句子要学生重读，表扬的句子或段落说明表扬的缘由，这不仅让读作文的本人得到了很大提升，而且让听读的同学也学会更多的写作方法。再听听盛新凤老师饱含深情诵读的古诗如梦令，她首先让学生了解作者写每一古诗时的时代背景，然后让学生体会作者的情感，再去诵读古诗，抒发感情，首先让学生“走近诗人”，再让学生“走进古诗”，让学生感受，体会个中美学。她用自己挥洒自如的语言，带学生走遍了我国几千年的古代文明，仿佛使人又回到了过去，回到了从前，体会了古诗的美。几位老师对教材的把握都有其独到之处，让学生专心灵去倾听来把握教材，让学生体会感情，最终让学生抒发自己内心的感情，真正做到

23、了学问的迁移。教学过程的推动应当篇五：听小学数学名师课堂教学心得体会我恒久忘不了那两天，20xx年春季，我有幸参与了濮阳市组织的 县区名师和刘德武专家的讲评课活动。观摩了6节示范课及1场报告。倾听了贾红霞，李香芝，丁千秋，翟淑娟，刘德武名师的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化。真是听名师一席话胜读十年书让学生数学地思索问题，解决问题，有一双能用数学视觉视察世界的眼睛，听刘德武名师说“学习是学生自己的事”这句话是我深受感动。刘德武找规律一课中，充分地让我感受到了这一点。训练学生的说话实力。通过视察图形，引导学生用自己的理解结合自己的语言表达出自己的意思，同时强化数学问题意识，自

24、然而然地激发了学生按什么标准进行分类的现实须要和解决问题的激情。他不是纯粹地让学生玩，而是在玩中思，在玩中学，不断驾驭着新知。体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充溢了生命的活力。听李香芝重叠问题是一种精神上的享受，本节数学课看似简洁，实则是把抽象的数字与详细的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。通过一系列的数学思索过程，呈现在大家面前的是老师以其别样的才智激活着学生灵动的思索，真正体现了课堂“静、实、高”的效果。尤其是“实”这点体现的特殊充分，不光是“实在”，而且是“朴实、真实”，没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动好玩的嬉戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的讲解，老师

25、所追求的“立教为师，自觉觉他”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们须要学习的。想一想一名老师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是老师生命活动的凝合。课堂教学对老师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那显明的思想、生动的语言、创建的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经验，

26、去享受、去充溢，才会将课堂教学当作学生的生命经验，自觉地敬重学生，敬重学生的这段生命经验。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教化视野、精湛的教学实力及永不满意的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。我感到在这短短的2天时间里,让我近距离地接触了名师,倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发觉问题。学生通过视察、试验、揣测、验

27、证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。在教化事业上有所建树。篇六：听名师示范课心得体会3月25日，我有幸参与了陕西省20xx年春季“全国闻名特级老师教艺展示系列活动”英语专场。我通过仔细倾听专家的报告和名师的示范课，感受颇深、受益匪浅，也让我明白要打造高效的英语课堂，必需放下身材，和学生零距离接触，并能充分运用敏捷多样的教学手段，让学生主动地参加课堂，让他们在轻松的氛围下接受学问，这样才能体现高效的课堂。下面，我就本次活动谈谈自己的几点体会

28、。一、课堂的导入的重要性俗话说，良好的开端是胜利的一半。英语课的课前热身是教学过程中特别重要的环节，丰富好玩的课堂热身能培育学生爱好激发学生学习的爱好，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生爱好，削减焦虑，达到事半功倍的效果。董超江老师的这一点就做的特别好。他在讲授Air这课时，用了近非常钟来进行warm up。他用了学生非常喜爱的绕口令，father,mother,brother,一下子就引起了学生的爱好，学生都爱好盎然地跟他竞赛看谁说的好，学生的留意力被他深深地吸引，当然就张开了嘴巴，进入了英语的氛围。因此，我们老师肯定要巧设开头，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状

29、态。这也就让学生后面的学习变得更轻松，更简单、更好玩了。二、优化教学方法，采纳丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键在教学中，作为小学英语老师，肯定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采纳多种手段和方式，调动学生的主动性，激发学生学习英语的爱好。董超江老师就是在教学中不断调整自己的教学方法。在教学Air一课的单词时，他首先采纳了找卡片的嬉戏，让学生在嬉戏中读单词、感知单词。在找了三个单次卡片后，他发觉这个嬉戏对于五年级的孩子来说太easy了，他们似乎爱好有些减退，不似学第一个单词时那么激情高涨，所以他当即调整了教学方法，让学生用余下的单词来造句，学生又起先踊跃发言。接着董老师把所学的单词全

30、都贴在了黑板上，让学生尽可能用更多的所学单词来造句。结果有个学生用了四个新学单词造了一个很长而且很完整的句子，这说明他已经充分驾驭了所学单词。而孙玉蓉老师在这方面也做的是相当的好。在教授三年级课Let's go to the park.时，她利用三年级学生新奇的特点有效地借助多媒体手段，出示我们西安的长安公园等图片，来吸引学生的留意力。并且她还借助学生乐学、易学的chant，来巩固所学学问。在教授歌谣bike，bike，by bike时，她让学生边说边做骑自行车的动作，一下子就提高的学生的爱好，全班学生都在深厚的气氛中学习英语。正因为董老师和孙老师敏捷多样的教学方法，都是依据学生的爱好

31、所设计和改变的，所以才唤起学生开口的欲望，让他们获得学习的乐趣，达到驾驭学问的目的，这样也就真正的做到了打造高效课堂的效果。三、关注每一个学生的情感，让他们融入课堂。教学的主体是学生，只有学生主动主动地参加课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生才能在轻松的氛围下接受只是，也才能体现高效的课堂。董超江老师在这方面做的特殊好。他在教学的过程中不是始终站在讲台上，让学生仰视他，而是放下身材，走进学生中间，和学生打成一片。在整个教学中，他始终穿梭在学生之间，动动这个学生的文具盒，收收那个学生的书，让学生感觉到老师在关注我，也整理了与本节课的无关东西，可谓是事半功倍。董老师也敏锐地发觉有一个同学始终没有举

32、手，便特意走到那个同学跟前，让他回答一个特别简洁的问题，毫无疑问，那个同学回答地是特别正确。董老师很激烈地伸出手对他说：Give me five.那个同学通过和董老师的击掌，觉得自己获得了老师的确定，便起先主动举手，踊跃发言。董老师能放下身材，以挚友的身份来和学生共同学习，这样零距离的接触，让这个课堂变得很亲切，我觉得这也是打造高效课堂的关键。总之，这次学习，让我开阔了眼界，也看到了自己的不足。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化教学方法，发挥学生在课堂中的主体地位，激发学生学习主动性，逐步实现打造高效课堂的目的，为我们城关小学的英语教化做出自己更大的贡献。