中职服装专业教育教学工作总结（共4篇）.docx

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1、中职服装专业教育教学工作总结（共4篇）第1篇：浅析中职教化服装设计与制造专业教学方法浅析中职教化服装设计与制造专业的教学方法在经济竞争日趋激烈的21世纪，服装行业的国际化竞争也日趋明显，服装企业对人才学问、实力、素养的要求越来越高。职业教化的根本任务是依据经济和社会发展要求，培育多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素养劳动者，这为中等职业学校的人才培育提出了明确的目标。职业学校的课程体系不仅要重视学生专业理论学问、专业素养的养成，更关键的是要驾驭专业技能和娴熟的独立制作实力，适应企业对员工的需求，体现出职业教化的根本职能。如何使中职生用最佳状态的融入企业岗位？针

2、对中职教化对象，学生年龄较小，零基础，起点低的特点，我实行的教学步骤是：学生在校学习两年期间，将制作工艺教学分为四个阶段：第一阶段分为两个部分进行教学，1.新生驾驭基础的动手实力，如各种手工针法的运用，钮眼、刺绣，服装装饰中常用到的盘花、扣、包扣等基本训练。在日益重视工艺装饰性设计的今日，这些基础的学习对于将来设计制作服装时会起到很重要的作用。2.采纳制作鞋垫的方式来训练限制机器，制作一些好用、工艺操作简洁的的小物品，如袖套，枕套等。另外，还要学习一些服装局部的工艺制作，将服装整件工艺制作项目分解成N个基本的局部训练。如，安装拉链、腰头、月芽袋等；其次个阶段，也就是其次个学期，会将难度提高一个

3、阶层，起先学习半截裙、牛仔裤、衬衫、简洁的连衣裙等简洁的款式制作。这些服装在初级阶段时就学习了局部的分解工艺，所以，驾驭起来比较顺当。那么，此阶段就会将局部的工艺训练难度提升到一字袋、各种领型改变与制作等。这样学生学习起来具有挑战性，学生也有实力顺当完成制作，使学生能保持最佳的学习状态。第三个阶段，此阶段训练起先深化较困难的款式制作，如外套、风衣有里布、男西裤、时装等类别服装。经过了以上三个阶段的学习，学生基本驾驭常规服装各种改变的方法及制作工艺。第四阶段，起先要求学生独立的制作，由学生自己设计、选材、裁剪、制作这一系列综合性的独立操作。这个阶段将学生的新奇心、爱好、热忱迸发到一个最高点。成品

4、完成后，学校会有一场大型的活动来展示服装专业学生的成果，就是才艺节。服装专业学生的作品被模特穿着，站在舞台上，把学生的才华充分的展示，极其有成就感。培育一名合格的职业技术人才，不仅靠按部就班的教学步骤，还须要良好的教学方法。我的教学方法是：1.培育学生的专业爱好与主动性要促使学生主动学习，要从根本入手。学习的根本就是爱好，有深厚的爱好就必需对专业有较深的了解，须要思想开阔以及对服装行业的憧憬。首先，要让学生了解服装是一门艺术，是一个丰富的行业，使他们对艺术充溢憧憬，有丰富的思想，内心充溢灵性以及有美妙的职业愿望。如，观赏各种名曲，理解音乐中的情感。品鉴各种名剧，促进领悟生命的意义与平实的生活，

5、体会生命的繁复与纯粹；了解不同地区的民族风情、观赏各国的建筑，探究各种文化的历史等等，熟识国内和各种服装流派、创业模式、各种流行信息与趋势，从网络上收集大量信息，如天桥娇子、穿针引线论坛、时装发布会、生活与艺术、服饰潮流前线等等，各种与艺术有关的视频、图片、资讯。采纳多媒体渠道，不间断的从中吸取养分，培育学生酷爱生活，憧憬艺术，又懂的脚踏实地，实现职业教化的高素养，高技能的目标。 2.提高服装技术的训练方法主动策划每年校办的才艺节与特色教学成果展等活动，强化学生的服装专业技能。在这两项活动中，开设综合课程：学生从设计、选材、裁剪、制作系列完全独立操作，将常规的理论学习及实训结合应用。如，款式图

6、画完后进行评审，因为每位学生款式都不一样，所以，将每款做难点剖析和分解结构图的技术指导，在每个阶段进行系统的评估、总结、讲解。学生能自主设计并制作，参于感强、有挑战性，胜利的作品使学生极其有成就感，增加了趣味性，积累了阅历。3.教学理论“没有差生”的实际运用每个学生的悟性有高有低，接受实力有强有弱，操作进度有快有慢，但是，没有一个是差生。每个学生都有他感爱好的科目，也有较弱的科目，每位学生的实训进度有系统的登记，制作进度的跟踪表，每周实训课为学生设置合理的实训进度，不放弃任何一个学生的学习目标，并且帮助他们达到自己的目标。有些学生有自卑心理，认为项目很难，自己做不好，其实是自我束缚。此时，我会

7、为她的实训项目再分解成几个较简洁的小项目，指导制作方法，然后让学生在规定时间内完成每一个小项目。常用的一句话就是“把你目前知道该怎么做到的先做出来”。这样，指引学生跨过一道道难关，学生就能较顺当的完成实训课内容。4.限制好实训课堂过程课堂实训教学的过程，是有教学目的、有意识地实施限制的过程。确定好课堂实训教学结构，支配好的实训项目能否付诸实现。每次实训课的三个关键点是开头、中间和结尾。首先要课堂秩序的限制要在课堂教学起先之前，不要急于讲课，要让学生先坐好或者支配好岗位，用几分钟时间就提出的要求，其中包括纪律方面的各项要求，以防止各种违纪现象发生。要求打算好学习用具（前一次上课布置本次课程须要的

8、工具和材料，来保证下次课程的操作须要，如服装原型的纸样、面辅料等）。同时要细心设计导语，激发学生的学习热忱。每次实训课要使全部学生都有事可做，因此应擅长支配课堂活动，力求使每一个学生都主动参加到课堂活动中。讲解还要有吸引力，学生假如感到你讲课味同嚼蜡，就会产生厌倦和怠慢心情，语言幽默更能调动学生听课的热忱，课堂气氛会显得轻松开心。敏捷多样的教学方法会使学生产生簇新感，并牢牢吸引住学生，如，讲一些企业就职、面试、创业的小故事等，或者用一分钟时间开个玩笑，活跃一下课堂气氛，学生就会重新焕发学习热忱。在下课结束前的几分钟，肯定不要讲课，更不要拖堂，可对学生进行实训检测，因为，这时是本次教学的总结时间

9、。关键词： 中职学校 服装专业 独立制作 培育模式 实践操作第2篇：中职服装设计专业的现代化课堂教学中职服装设计专业的现代化课堂教学摘要现代信息技术将更多的信息和灵感带到了服装设计的教学中，也渐渐成为中职院校服装设计专业教学的重要手段。从当前服装设计专业的教学现状动身，对现代化课堂背景下的信息化教学方式和多媒体课件敏捷应用于服装设计的教学效果进行了阐述，以期对中职服装设计专业的现代化教学有所帮助。关键词中职；服装设计；现状；信息化教学方式；教学效果现代信息技术为教化带来了无限的朝气和活力，也为教学方法和教学方式的变革起到了巨大的推动作用。与此同时，科技的进步和服装行业的发展对中职服装设计专业的

10、学生提出了更高标准的要求，不仅要驾驭扎实的理论学问，还要培育学生服装设计和服装制作的实力，要培育学生娴熟运用计算机进行操作和设计的实力，这是服装工艺现代化课堂教学的必定要求。因此，将现代信息技术融入服装专业教学中，对培育学生的学习爱好、变更课堂教学方式、提高课堂教学效率等方面具有巨大的促进作用。对服装设计专业老师与时俱进，敏捷运用现代信息技术改进教学质量，深化服装专业的教学改革，并最终提高学生服装专业的实践综合实力具有确定性的意义。一、服装设计专业的现状传统的服装设计主要是以老师为中心的讲授式和演示法教学，学生在学习过程中往往处于被动接受的状态。例如，在服装结构制图授课中，老师利用粉笔和直尺在

11、黑板上画，学生在本上跟着学，这样的教学方法在费时的同时教学效果也不好。同时，制图的过程中有许多线条和标注，学生在仿照的过程中往往简单看不清晰而产生误差。再者，服装制图是二维的，而成衣却是三维的，要将黑板上的二维静止制图向三维立体成衣进行转变是不行能实现的，因此，学生只是单纯地仿照制图，并不了解制图的真正目的和意义。再举一个例子，演示法的教学过程是老师进行现场演示，学生围在老师身边观摩，然后再自己动手练习。学生由于人数多，站的位置和视察的角度不同，所见所得自然也就不同。这样的教学方式导致许多学生在真正操作时不知从何下手，相同的内容即使反复演示也不会取得较好的效果。由此可见，传统的服装设计专业教学

12、模式忽视了学生的主体地位，教学手段单一死板，学生学习爱好不高，老师费劲不讨好，对于培育学生的实践实力和创新实力方面存在着许多缺陷和弊端，也在很大程度上影响了服装专业教学质量的提升。将现代信息技术协助手段运用于服装专业教学中既解决了这些难题，又推动了服装设计专业的教学改革。二、现代化课堂背景下的教学方式信息化信息技术具有数字化、媒体化、智能化、网络化等特征，将现代信息技术运用于服装设计教学中，在实现课堂教学媒体化、智能化、特性化和互动化的同时，初步形成了教学方式信息化体系，主要包括以下几个方面。（一）将抽象的内容直观化和详细化在服装结构制图的教学中，一些制图要领比较抽象和难于理解，但由于借助了现

13、代信息技术，原本抽象的理论学问在AutoCAD的动态演示下变得直观形象，更易于学生接受和理解。而服装材料课的教学中，在服装材料性能与特点的介绍上，由于缺乏实物的演示，学生往往会认为服装材料课就是讲理论，在枯燥的课堂氛围下学生学习热忱不高，自然就不会取得志向的教学效果。因此，老师在材料课的教学中应多收集真实的服装材料，同时利用色织物设计软件在电脑中将服装材料设计出来，并将模拟的效果图用电脑展示给学生。这样，真实的服装材料和模拟的效果图可以帮助学生快速推断并驾驭服装材料的性能与特点。此外，学生通过色织物设计软件亲自动手进行试验设计，在亲身感受服装材料的开发过程中加深记忆和理解。（二）图形由静态向动

14、态转化传统结构制图课的教学是老师利用粉笔、直尺、曲线板等工具在黑板上画来演示制图，这种手工制图教学处于静态状态的过程，因而这种教学方法常常存在着进度慢、精确度差、课与课之间连接不畅等问题。然而借助于AutoCAD软件，可以将制图过程动态化，用电脑制图代替手工制图，将教学内容以动态幻灯片的形式通过电脑演示给学生，学生在幻灯片的演示下易于驾驭各个线条和标注的位置，能够顺当完成制图并提高制图质量。例如，在排料方法的教学中，通过幻灯片的动态演示，学生能够快速驾驭排料的基本方法和有关技巧，在节约服装面料的同时也节约了教学开支。（三）操作过程简洁化、工艺流程形象化在结构制图课服装排料方法的教学中，老师假如

15、在黑板上讲解排料的方法和改变原理将会特别麻烦，试验起来也会特别困难，抽象化的教学内容也会让学生感觉枯燥乏味。这种状况下，老师借助AutoCAD软件的图形编辑功能，能够快速实现图形的移动、复制、旋转等。借助AutoCAD软件进行“服装排料试验”，可以在几分钟内完成排料图的绘制并能动态地测量排料的结果。信息技术的运用能够以直观形象的方式将排料试验演示给学生，还能将工艺流程形象化。这样的演示操作过程既简洁又便利，学生易于理解的同时老师也能够刚好驾驭课堂效果。同时，学生也可以通过服装排料试验发觉排料的奇妙并获得所需的技术资料。（四）内容由单一向丰富化转变教材为教学指明白方向，但任何一本教材也不能将学问

16、全面系统地加以介绍，而现代信息技术可以弥补和解决教材在这方面存在的缺憾。服装设计专业是感性与灵性的结合体，它要求学习者在具备肯定感性相识的基础上并具有灵性。学生对服装设计的灵性是在感知学习和相关技术的实践操作中培育和形成的。然而当前服装专业教材内容单一的现象很难满意学生学习的须要，也很难提升学生的创建性和创新实力。现代信息技术供应的信息可以解决教材内容单一化的问题，并将教材内容不断丰富化。（五）操作技能训练虚拟化在传统服装工艺课程的课堂教学中，往往是学生围在老师身边观看老师运用工业缝纫机来演示教学过程，在观看后运用视察到的内容来进行独立的操作。但是，这样的教学方法存在着许多问题和弊端。首先，学

17、生往往只能观看到一次老师的演示；其次，学生在观看时由于位置和角度不同，在领悟上往往也有所不同；最终，一些操作技巧并不是通过视察在实践操作过程中就能敏捷运用的。因此，在现代信息技术手段下，老师可以利用Flash软件将服装工艺的流程制作成模拟动画，学生一边视察一边动手操作，在反复比较的基础上渐渐驾驭制作要领。三、现代化课堂下服装设计专业的教学效果将现代信息技术运用到服装设计专业教学中实现了教学内容的信息化，提升了教学过程组织与管理的有效性，并极大地提高了课堂教学效率。现代化课堂下服装设计专业的教学效果主要有以下几个方面。（一）加快教学进程，实现课与课的连接电脑制图的高效性，能够让老师的教学过程简洁

18、易懂，在节约时间的同时取得了事半功倍的效果，扩充了每一堂课的教学容量，并大大加快了教学进度。同时，运用现代信息技术教学能够有效实现课与课之间的连接。传统的服装结构制图教学中经常存在下课了制图没画完，下节课为保持制图的完整性需将以前的内容重新画一遍的现象。运用AutoCAD软件教学可以将制图存储在计算机中，即调即用，节约时间的同时实现制图课的顺畅连接。（二）激发学生的学习爱好现代化课堂背景下开展服装设计教学，能够激发学生服装专业学问的学习爱好和学习热忱，也提升了学生运用计算机的实力。对于信息技术和服装专业学问相整合的课程服装CAD，学生不仅产生了剧烈的学习欲望和学习主动性，还有许多学生将服装CA

19、D作为自己将来择业和发展的首要方向。（三）培育学生的自主化学习实力学生在驾驭了肯定信息技术的基础上可以利用软件进行服装设计、服装排料和服装制图等，并围围着问题开展自主化的探究式学习。首先，学习内容和学习时间开放了，学生可以依据自身的状况和进度自主地选择学习内容和学习时间，而不仅仅局限于课堂上的学习。其次，学生在学习中遇到问题或困惑时，可以随时通过网络与老师沟通并得到有效的指导。在现代化课堂的教学模式下，学生有了自主学习的空间和时间，也提升了学生学习的主动性和主动性。（四）拓展和提升专业技能传统的服装专业受教学条件的限制，很难开展大量的服装设计训练，现代信息技术的融入解决了传统教学中的这种问题。

20、学生在准实际的工作环境下开展大量的模拟训练，不断提升了服装设计、服装排版、服装缝制等方面的实力。同时，在多媒体与网络等现代信息技术的协助下，学生的思维得到了开拓和扩展，也提升了学生分析问题和解决问题的实力。（五）提升学生信息技术的综合运用实力学生对电脑和网络感爱好的缘由往往是在电脑上可以玩嬉戏、闲聊或听音乐等。而许多学生对于在网上学习专业学问则是没有学习热忱或缺乏学习爱好。针对这种状况，老师可以将学生对网络或电脑的爱好迁移到专业学问的学习上。例如，在学习相关的专业学问后可以允许学生听一会儿音乐，这样学生就会将听音乐的干脆爱好迁移到学习专业学问的间接爱好上来。久而久之，学生就渐渐形成对专业学问的

21、干脆爱好，从而也就实现了爱好的迁移，并最终提升了学生的信息技术综合运用实力。（六）让学生在实践操作中获得更多的胜利体验爱好与胜利是互为因果和相互影响的，爱好是胜利的缘由，而胜利也是爱好产生的缘由。学生由于某些或某次胜利，激发了学习爱好，在爱好的推动下又取得了进一步的胜利，从而增加了爱好并形成良性循环。因此，老师要想让学生对专业产生学习爱好就应当尽可能在实践操作中为学生创建胜利的机会，让学生体验到胜利的快感。综上所述，将现代信息技术运用到服装设计专业课堂教学中，变更了传统服装专业教学信息量小、教学方法落后、精准度差和直观性差等问题。运用现代信息技术进行远程教学实现了教化资源共享，创建了一种全新的

22、教学环境，建立了以学生自主学习为主和老师指导为辅的教学模式，从而优化了教学过程并培育了学生的实践实力和创新实力。因此，中等职业院校服装设计专业在开展教学时应结合现代职业教化的特点，努力实现现代信息技术与服装设计专业的融合，以此提中学职服装设计专业的课堂教学效率和教化质量。第3篇：中职学校教化教学工作总结中职汽修教学工作总结竭诚为您供应优质的服务，优质的文档，感谢阅读/双击去除中职学校教化教学工作总结|中职汽修教学工作总结中职学校教化教学工作总结|中职汽修教学工作总结一、顶岗实习指南1、实习的目的意义(1)了解企业的生产过程和生产技术。(2)熟识企业生产的设备、工艺、工装、产品等相关学问。(3)

23、熟识生产企业的组织管理、产品开发、产品销售等方面的学问和运作过程，体验企业文化。(4)理论联系实践，学以致用，既能使自己的专业学问与技能有全面的提高，又能为企业生产尽自己一份力气，体现你的社会价值。(5)积累工作阅历和社会阅历，形成较强的职业意识和独立胜任岗位工作的职业实力，提高就业竞争力。2、实习的基本要求(1)遵守企业的各项规章制度和劳动纪律，无故不得请假和擅离实习单位，有特别状况需请假必需事先征求实习单位或实习指导老师的同意。(2)严格遵守岗位操作规程和平安管理制度，严防工作责任事故及人身平安事故的发生。(3)遵纪遵守法律，实习期间不得从事法律法规、厂纪厂规所不允许的各项活动，模范遵守公

24、民的社会公德。(4)虚心学习，刻苦钻研，努力工作。(5)接受顶岗实习校内指导老师和实习单位指导老师联合指导。(6)顶岗实习手册内容应填写完整，需企业盖章和企业指导老师评语并签字，装订成册，于20XX年6月1日前交给指导老师。(7)自主联系顶岗实习单位的学生应与实习单位签订顶岗实习协议书。并按要求完成顶岗实习报告。3、实习期间应完成的教学任务(1)实习日志(字数不少于30字)、实习月记(应选比较典型的印象深刻的内容撰写)，字数不少于500字(手写)。(2)顶岗实习报告1份(格式见附件8)，字数不少于5000字。(3)指导老师布置的其它任务。4、实习的基本程序(1)学生在完成全部课程学习后，由系部

25、支配顶岗实习指导老师协作企业完成对学生的顶岗实习指导工作，顶岗实习实行校内指导老师和实习单位指导老师联合指导的方法。(2)校内指导老师完成以下工作：结合专业制订顶岗实习基本要求。现场向学生宣讲顶岗实习相关制度并对完成的时间、成果提交形式提出详细要求。常常与学生沟通沟通，刚好驾驭学生的思想和工作动态，关切学生的生活和工作，维护学生的利益，提示学生工作中留意事项，刚好向系顶岗实习工作小组通报学生实习状况;与企业有关部门和企业指导老师刚好沟通，帮助学生解决顶岗实习中存在的问题;指导学生撰写顶岗实习报告，做好学生顶岗实习考核工作，填写学生学生顶岗实习考核表(附件2)。负责将学生顶岗实习材料汇总到所在系

26、存档，材料包括顶岗实习考核表、实习报告等。(3)企业指导老师完成以下工作：系通过与企业协商，为顶岗实习的学生明确企业指导老师。企业指导老师的职责是：依据顶岗实习任务书的要求，结合单位详细状况，对学生进行纪律教化和企业平安教化，教化学生爱岗敬业，培育学生良好的职业道德;对学生进行技术指导，培育学生的职业岗位实力;关切爱惜学生，帮助学生解决实习中存在的问题;刚好将学生顶岗实习过程中的表现反馈给学院指导老师;实习结束后，对顶岗实习学生进行考核并填写学生学生顶岗实习考核表(附件3)。5、实习的成果评定实习期间由带队实习老师与指导老师对学生全程跟踪指导，实习结束后，由系和专业教研室成立考评委员会和考评小

27、组，对顶岗实习进行成果审定。学院指导老师应全面审批学生的实习日志、月度小结、实习报告，并结合企业指导老师填写的“顶岗实习学生工作鉴定表” 状况，由学院指导老师填写“顶岗实习学生综合鉴定表” ，院指导老师结合企业鉴定状况确定学生顶岗实习成果。顶岗实习成果评定分：优秀、良好、中等、合格、不合格五级。二、顶岗实习考核标准顶岗实习成果由“学院指导老师对学生的考核” 和“顶岗实习学生工作鉴定评分” 成果两部分组成。1、顶岗实习学生工作鉴定评分(50%)。企业指导老师对学生的考核，干脆以企业指导老师的考核成果作为最终成果。2、学院指导老师对学生的考核(50%)。学院指导老师根据实习日志、月度小结、实习总结

28、、听从指导老师与带队老师管理状况等确定成果。最终，我希望文章对您有所帮助，假如有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。感谢支持！第4篇：中职汽车专业教学总结个人教学工作总结一学期即将过去了，快乐劳碌同时也是收获多多。本学期我接任了交通专业的汽车底盘课，我在仔细钻研教材的基础上，刚好向有阅历的老师请教，更新教学理念，大胆进行教改，在推动“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。课前仔细钻研教材，学习专业学问，更新教学理念，精备教材，备教法，备学法，备学生，做到心中有数

29、。教学中关注学生的现实生活，留意沟通生活中的数学与教材之间的联系。通过学生熟识的、贴近现实生活得内容和情境，帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的汽车学问，使生活阅历促进专业学问的学习。通过专业学问在现实生活中的应用，丰富和拓展所学学问，感受专业学问与现实生活的联系，提高学生的本课程活动阅历和应用意识。关注学生心理特点，让学生喜爱汽车底盘。以“学生喜爱学”为宗旨，注意突出趣味性。教学时无论是老师语言的运用、教学方法的选择、直观试验设备的运用、教学的组织等方面，都力求做到符合学生的心理特点、认知特点和观赏水平，增加学习的爱好，使学生感到学习是一件有意思的事，从而情愿学习。注意学问的形成和预设

30、，变更以课堂教学为主或事实的传统教材模式，尽量的多带学生下实训室，建构符合学生认知活动特点的、有利于促进师生互动式教学活动的课程形态。通过开放性的、激励性的活动指导，将传统的老师讲授变为学生实训室中多动手的认知活动，通过学生的主动探究、合作学习，变单一的答案和“最优”方法的接受为学生特性化学习活动体验的反思和沟通。教学活动的设计，关注学生对学问的形成过程的理解。教学活动设计关注的不只是学生获得学问与技能的结果，而是学生经验、探究、创新、实践等过程后所得到的体验、尝试和机会。创设问题情境和开放空间，培育学生的思维实力。教学中努力开发课程资源，创建性地组织教学，为学生供应自主学习、合作沟通的空间，实现学生的自主探究和特性化学习，创设一些开放性的问题，使每个学生都能对其中的一些问题有自己的想法，从而获得胜利的体验，增加学好本课程的自信念。课后做到刚好反思，刚好总结，刚好调整自己的教学思路。针对学困生做到课上耐性指导，课下耐性辅导，帮助他们树立学好本课程的自信念，收到了良好的效果。总结人；中职学前教化专业教学工作总结服装专业老师教学工作总结（共14篇）教学工作总结中职服装制图中职旅游服务专业教学工作总结服装专业教学安排