体育教学心得体会（通用5篇）.docx

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1、体育教学心得体会（通用5篇）体育教学心得体会（通用5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是我整理的体育教学心得体会（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。体育教学心得体会1体育教学的特点之一是学生通过运动技能的学习、练习、改进、巩固与运用为载体的身体活动的实施来实现体育课程学习目标。作为一名体育老师就应尽力做到驾驭更多的运动技能，为学校体育教学服务。由于体育教学的特别性，运动技能又是我们体育老师必需驾驭的基本技能，然而教学技能与运动技能是不同的：教学技能是干脆

2、指向课堂教学的，它的范围要比运动技能宽泛的多，它所包含了调整课堂教学的各种行为。因此我认为他们不能混为一谈，运动技能水平很高不肯定代表你具有很高的教学技能水平；即使具备较高的教学技能水平，也不肯定具备高水平的运动技能。下面我以“投篮动作技能”与“投篮示范技能”来举个例子：首先必需学会和驾驭“投篮动作技能”，因为这是你理应驾驭的，假如你连最至少的的动作技能都不会或做不好，那么如何去教学生去做呢？但是，即使你具备了很好的“投篮动作技术”，也不能代表你具有横好的“投篮示范技术”，因为它们之间是两回事，“运动技能”仅仅是你的运动技术驾驭的娴熟程度，而“示范技术”则牵扯了各种除你本人之外的诸多因素：比如

3、依据运动技能的特点，你是选择侧面示范还是正面示范；还有就是依据教学目标和学生特点你是选择慢速的示范还是选择中速示范；再有就是依据示范的效果你是选择近距离示范还是中等距离进行示范等等。体育教学与其他学科有着本质的区分，正如我们体育老师自己所理解的那样，体育老师并非谁都能当，必需具备肯定的运动技能，这种运动技能必需经过专业的培训才能获得；体育教学又具备教学的性质；因此在具备较高水平的运动技能的基础上，还应具备一般的教学技能，两者合一，就形成了体育老师的教学技能。体育教学心得体会2在教学中有安排、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育熬炼目标，让学生体验上

4、体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。一、体育嬉戏化许多人认为体育课应当是跑啊、跳啊让学朝气械的反复练习。其实依据儿童的生理特点和心理特点，嬉戏才是他们的乐园。假如体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感爱好的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来老师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发觉有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用嬉戏的手段来提兴奋趣，使课变得

5、生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。二、师生共同参加活动体育教学是双向多边，困难的活动。体育老师驾驭着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松开心的音乐和丰富好玩的嬉戏，老师不参加活动，只是让学生活动，这样的嬉戏毫无朝气，学生玩一会儿就毫无爱好，我就常常和孩子们一起活动，效果特别志向。因此，师生共同参加活动是学生欢乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是吩咐与听从。老师神情肃穆，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上欢乐而言，欢乐体育就是要建立师生之间和谐协调同等的关系。三、不断提高业务水平一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课

6、都有新感受，喜爱上体育课。第一次上课做老鹰捉小鸡的嬉戏学生会很感爱好，其次次或许也很感爱好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社会在进步，教化教学在创新，照旧是原来的学问和方法学生学久了会感到疲乏，厌烦。只有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使欢乐体育真正欢乐起来。体育教学心得体会3在小学阶段，低年级教学是基础。这个基础是否扎实，对以后教学的顺当开展起着确定性的作用。这几年来，本人通过在低年级的教学、视察、摸索、实践。得出了如下体会：一、留意教学常规的养成低年级都是七八岁的儿童，刚进小学，差不多什么都不会。要在体育课中达到预期的教学效果，教学常规的养成是至关重要的。在体育课中，教

7、学常规大致有：课前、课中、课后。各个常规又包含多方面的内容：1.课前常规：老师方面就要留意备好课，上课前设计支配好场地器材的布置。老师提前到达规定的集合地点等候上课；在学生方面就要留意打算好服装，系好鞋带，安置好匙扣之类的金属物品。2.课堂常规：准时集合上课，留意上课礼节，支配好病弱学生从旁见习，教化学生爱惜场地器材，留意平安和爱护，激励学生刻苦练习。在教学过程中，老师和学生都不得无故离开，要坚持正向教化，刚好表扬好人好事，留意按时下课。3.课后常规：下课后，组织好学生整理器材。老师课后刚好总结阅历教训。教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，是要经过老师和学生共同努力长期反复的练习，才能建立起来

8、的。而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺当进行，完成教学任务，提高教学质量，起着确定的作用。二、留意体育骨干的培育体育骨干是老师的左右手。体育骨干的培育是很重要的。当班里有几位能干的体育骨干，那班的上课纪律就会明显地好，课堂教学也更顺当地进行。面体育骨干的培育并不是简单的事。你先要教会他们课堂常规。如怎样依附，管理纪律，组织活动，同时你要向他们说明体育骨干的作用，让他们自觉地做好榜样。并且，你要时时地视察，帮助他们改掉毛病，发挥他们的骨干作用。三、留意老师的讲解示范老师的讲解示范是体育教学的基本方法，也是完成教学任务的基本手段。在讲解方法中又有许多种，如直陈法、对比法、提问法、激励法等。

9、在示范中也有多种方法，如下面示范、镜面示范等。老师在讲解示范时就要留意：1.简明扼要、清楚精确依据小学生的心理特点：简单兴奋也简单抑制，留意力集中的时间是很短的。因此老师在讲解时务必要简明精炼，条理清楚，重点突出。做到这一点，要求老师精通业务和有很强的语言表达实力。在教学中可运用教学口诀、儿歌。如前滚翻这个教材，假如按书上的动作要领讲解，那就要费许多时间。但假如按“一蹲二撑三低头，团身滚动像圆球”这个口诀来讲解，就简洁省时了。老师还要留意示范的精确性，尤其是第一次示范。小学生的仿照实力强，第一次的直观印象是较为深刻的。假如老师的讲解示范错误，那学生也跟着错误，以后订正就艰难了。并且还要留意多示

10、范，少讲解。2.形象生动、留意直观性小学生的逻辑思维实力差，仿照实力强。假如老师只注意讲解，忽视示范，那学生接受就难了。如前滚翻这个教材，老师用教学口诀讲解，直说前滚翻滚动时“身体要成圆球状”，并示范。但学生似乎并不太理解。老师取一个篮球，在垫上滚来滚去，然后引导学生前滚翻时，像球一样的姿态，就简单完成动作了。学生简单理解了，就会跃跃欲试，提高主动性。3.调整作用老师在运用语言时，除讲解外，在其它方面起很大的作用。如上述的例子，老师的语言就起到激发学生的爱好作用。其它还有调整气氛作用激励作用。如激励作用：小学生的集中留意力的时间短，当由于项目枯燥或技术难度较大，身体疲惫等造成心情低落时，为使课

11、堂气氛活跃，可有目的地选择激励性强、富于感情色调的语言，以激发学生的学习热忱，激起他们跃跃欲试的劲头。四、留意创新好“新”好“奇”是小学生的一大心理特征。老师除了培育学生良好的教学常规外，还要依据小学生这一心理特征在教学上进行创新。1.起先部分留意“新”。抓好一节课的开讲，就好比演好一出戏的序幕，有起到先声夺人，引人入胜之效。特殊是低年级，老师可结合课的内容，讲一段体育趣闻、小故事，或猜谜语、提问，做一些小嬉戏，集中留意力练习等等，从上课的一起先就抓住、吸引学生，使学生对课产生深厚的爱好。2.打算活动“新”。一模一样的打算活动会使学生感到单调、乏味。因此，老师要围绕教学内容编排好打算活动，做到

12、生动活泼，形式多样，给学生一种新颖感。如教学内容是跳绳或掷，那打算活动则可做绳操或球操。而做操的方法可做、行进间做，或集体做、分组做；队形可有横队、纵队、圆形等等。3.教学方法、手段“新”。教无定法，贵在得法。老师就要深化钻研教材，创作和发展新的教学方法、手段。如30米跑。除了常规的加速跑外，还可采纳追逐跑、转身跑、返复跑、接力跑等。4.场地设计“新”。整齐、舒适的练习场地，醒目整齐的线条，美观的图形，摆布合理的器材，均能使学生感到簇新、兴奋，使学生一到练习场地就跃跃欲试，为学生创建了最佳的课前心理状态。因此，老师要依据课的内容设计和布置好场地器材，做到布局新、内容新。5.课的结束“新”。课的

13、结束部分应尽量采纳丰富多样、轻松活泼、富好玩味性的放松练习，消退疲乏。如小嬉戏，轻松的协作音乐的徒手操和舞蹈等等，让学生在轻松欢乐的气氛中结束本课，使学生产生回味和留恋，期盼下次课的到来。五、留意如何处理课中的违反纪律的学生小学生简单分散留意力，在课堂上有时会做一些与学习无关的事。对此，老师既不能动辄指责，更不能随意中断学生的学习，但又适时限制。因而老师应采纳一些示意法来上是这类事情。如目光示意法：老师可用严厉、责怪的目光落在违反纪律的学生的身上，引起其警觉，使之意识到老师的指责，从而达到了订正的目的。除了目光示意法外，还有手势示意法、语调示意法、语调示意法、接角触示意法等等。这些示意法恰如其

14、分地运用，就能很好地帮助学生改正错误。六、留意老师的心情的影响老师是学生的楷模，一举一动都会影响学生的心情，特殊是低年级。老师假如心情低落，学生也会受到感染，教学气氛也就会沉闷。在教学中无论发什么事。老师都必需以良好的心态和饱满的心情来上课。做好这一点，老师就要有健康的，有规律的生活习惯，留意休息，留意限制好自已的心情。七、留意感情的积累在小学生心里，特殊是低年级学生的心目中，老师的形象是高大的，他们对老师是敬重宠爱的。而老师要和学生建立起深厚的感情，就要和学生多在一起活动。比如，在课中做嬉戏时，老师和学生一起做嬉戏，那课堂气氛就会很高涨。在课后，老师和学生一起活动，一起做嬉戏，学生就会喜爱老

15、师。小学生对他所喜爱的老师的课是欢迎的，听话的。总之，在低年级教学中要留意的事项是许多的，老师只有在教学中不断地视察、摸索、积累，不断地实践、改进，才能较好地完成教学任务，提高教学质量。体育教学心得体会4走向新课程，小学体育教学的要求越来越高了。尤其是在现代化的教学改革中，心理心情渐渐引起人们的重视。一堂体育课，单靠以往传统的教法远远不能适应现代教学的须要。教学的效率，不仅取决于老师熟识教材或完整的传授程度，而且要提高到另一个高度学生的主动协作。因此，要求教学组织者具备另一种实力：注意学习过程心理素养的培育和重视心情产生的影响。在教学过程中，培育学生良好的心境，激发学生的学习心情，我认为应从以

16、下几个方面去努力：第一，细心设计环境。环境是激发心情的特别条件。课堂环境即课堂气氛，如何创设最佳的气氛是激发学生学习心情的先决条件。假如只是公式化的教学，不考虑学生的学习心情，课堂就是一潭死水，毫无生气。环境包括教学的设计、布局、形式等因素，创建一个良好的课堂环境，就是创建了学生良好的心态，为进入角色做好打算。其次，细心培育心情。这是诱发主动心理因素的详细手段。一盘菜好看好闻而不中吃，会令人不得不中途停筷，要使人越尝越有味，越吃越想吃，须要厨师的调烹艺术。老师的“手艺”就是组织教法、教学手段的运用。在有利于学习教材的前提下，老师充分发挥其聪慧才智，运用多变的教学形式，奇妙的组织手段，不断培育学

17、生学习动机与学习爱好。在改变多样、趣味无穷的教法与练习中引导学生步步深化，相识主题。可以说精确美丽的示范，生动形象的讲解，必要的教具图解，有效的嬉戏竞赛，多变的练习形式等等，都是诱发学生主动心理因素的有效手段。只要对这个问题有了真正的相识，每个老师在教学中就必定会有自己的创建。第三，精确把握时机。每一堂课都有教学重点和难点，在教学时，老师必定向学生作了讲解，但往往在这个时间学生对所学内容的相识只停留在感性上，对老师提出的重点难点，难以有理性的相识。所以，有些学问未必一模一样的。在示范讲解的教学过程中，某一适当的环节（学生练习过程对这方面显示须要的时刻）再向学生提示，确定效果大不相同。老师假如把

18、握好这个时机，能使学生对教材有更快更深的相识和理解，或者说能起到“画龙点睛”的作用。课堂气氛活跃，学生学习心情高涨，说明学生对教材产生了爱好，但在由感性学问转变为理性学问的过程中（也就是一次又一次的练习过程中）有些人尝到甜头，有些人却吃到苦头。老师应当看准这个时机，有意识地强调动作要领，提出重点难点，指出易犯错误及订正方法，必要时选出几个学生进行演练讲解，既有利于加深理解，提高相识，又是志向的课间心情调整，有利于醒悟头脑，达到加强后半段的练习效果。第四，做到有的放矢。学生的体能之间有差别，爱好爱好不相同，接受的程度也就不相同。因此，在练习过程中，各种心理动态无不尽情显现：有人兴趣盎然，有人马马

19、虎虎，有人愁眉不展老师教学中应细心视察，不能忽视各种心理动态。只有这样，才能了解学生的学习心情，有的放矢的进行不同类型的要求与辅导，激励好的更上层楼，消退后进者的心理障碍，想方法帮他们树立斗志和信念，使教学顺当进行。总之，我认为在体育或其他学科的教学中，重视学生心理因素的培育与利用，在现代化的教学改革中无疑是一门重要的课题。体育教学心得体会5人的情感总是在肯定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性学问，而且还能激发其剧烈的新奇心。剧烈的新奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的徒工决条件。爱好是最好的老师，爱

20、好是最干脆的学习动力，爱好是健康美妙的情感。爱好是主动探究某种事物或进行某种活动的倾向。营造民主和谐的课堂气氛。对学生来说，过分的心情压抑、惊慌的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现实力和爱好爱好的抑制，心情低下，在消极无奈中联系，甚至发展为恐惊。“欢乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特殊强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。一、运用欢乐音乐，激发学习爱好“好的开头是胜利的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的留意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺当完成。所以老师应依据小学生的心理特点，细心设计好导入，一起先就充溢趣味

21、，让学生爱好盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在开心的心情中跨进学问大门。让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜爱上体育课。二、用嬉戏法，激发学生的欢乐心情。欢乐是学生生活中不行缺少的内容，没有欢乐的体育课将会扼杀人的天性。嬉戏是学生非常爱好的体育活动，也是体育课的重要内容，加上常做同一种嬉戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用儿童新奇、好新、好胜的理，设计饶好玩味的嬉戏。三、运用学生爱仿照的特点来教学。只有学生对学习有深厚的爱好，学起来兴致勃勃，才会感到欢乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体

22、育教学要投其所好，开展教学活动。四、用老师的期望来激励学生。在欢乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。对于小学生来说，激励的方法有许多种，要交换着用，那样效果会给好些。1、组织学生做小红旗，将小红旗作为嘉奖给进步快的学生;2、指责和表扬的运用，最好多用表扬，少用指责;3、评比学习榜样，采纳榜样效应。五、课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基矗人际关系民主、融洽的班集体，必定洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以安逸、开心的心理投入教和学，形成主动的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必定惊慌、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。老师是双边活动中的主导者，其教学实力左右着课堂心理气氛。老师的讲解生动形象，示范美丽正确，口令宏亮清楚，教法敏捷独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。老师对突发事务能快速作出恰如其分的处理，始终驾驭着教学的进程，体现出很强的教学实力，伴随的必定是主动的体育教学心理关系课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。总之，在“欢乐体育”中，细心创设适合学生活动的情境，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由爱好变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其体质、特性、实力发展的自由;而且可以使学生在肯定情境中受到美的