《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3篇.docx

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1、威尼斯的小艇第二课时教学设计3篇威尼斯的小艇其次课时教化规划3篇教化规划是依据课程标准的要求和教化方针的特征，将教化诸要素有序组织，确认相宜的教化方案的幻想和方案。下面是我我为您预备的威尼斯的小艇其次课时教化规划，期望能对您有所帮助。威尼斯的小艇其次课时教化规划篇1课例规划阐明：威尼斯的小艇是九年义务教化六年制小学语文第九册的第五组中的其次篇讲读课文。这组教材的操练关键是“捉住事物的特征写”。课文经过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫怎么驾驭小艇在水中行进的以及小艇在威尼斯的重要效果，呈现了这座国际著名的水上城市特有的风景。文章能捉住事物特征作生动具体的描绘。在写小艇时，作者能捉住小艇“长、窄、

2、深”的特征。在写船夫时，则突出了“驾驭技能特殊好”的特征打开描绘，给读者留下了深化的形象。在二十一世纪驾临之际，人类面临的是一场以信息技能为主导的社会大变革。完结教化信息化，组成校内网，加速计算机多媒体教化技能在校内中的遍及与运用，是校内教化改革的一项打破性的举动。因而，本课教化规划决议运用多媒体计算机教化网络系统TOP2000，来打破课文的关键难点；在学生面前呈现更多生动的画面，小艇交游络绎行进自若，增加了威尼斯的动感，白日、晚上的美景呈现在荧光屏上，使学生像感同身受。教化中把自主权下放给学生，让学生自己提取信息了解更多关于威尼斯的常识，激起他们学习的爱好，培育了他们的运用资信的学习才能。教

3、化规划：教化方针：教养方面：1自学本课生字新词。2知道小艇在威尼斯水城中的效果。3了解小艇的特征及它同威尼斯水城的联络，学习作者捉住事物特征写的方法。4能娴熟地操作电脑，进行自学、查找、写作。教化方面：经过了解课文内容，了解威尼斯漂亮、共同的风情，激起学生勇于探究国际，寻求新知的精力。开展方面：经过自学、查找材料、小练笔，培育学生运用电脑更好地把握常识。使电脑成为语文教化的新媒体，更好地为语文教化服务。激起学生学的爱好。教化关键、难点：关键：课文的其次、三、四段是关键阶段。难点：了解小艇与城市的亲近联络。教化方法：运用电脑以自学为主，并规划操练打破重难点。运用声、色并茂的情形片断帮助学生了解课

4、文内容，激起学的爱好。读写结合法。把学到的写作方法运用到小练笔中。教化媒体：多媒体计算机教化网络系统TOP2000教化时数：2课时。榜首课时教化关键：1自学课文内容、生字新词。2学习课文14自然段。把握捉住特征来描绘事物的方法。3运用学到方法来练说。其次课时教化关键：1学习课文第五自然段。2处理课后操练。教化进程：一、激趣导入今日，咱们在这上16课威尼斯的小艇，这节课我想让同学们经过电脑自学，期望咱们能活跃动脑，着手学好它。二、学习新课（一）凭借计算机预习课文，自学生字词。1师播出自学要求。（播出软件）2威尼斯是个怎样的城市呢？（播出风景片）3让学生看有关威尼斯的城市介绍。（播出有关材料）4你

5、们了解到威尼斯是个怎样的城市？5质疑。6学生自学生字。7老师播出易错字，提示留意。（二）了解课文1、2段内容。1默读课文自然段，看哪几个自然段是描绘小艇姿态特征的，哪个自然段是描绘船夫驾驭技能的。2出小艇的姿态，学生看图用自己的话描绘小艇的姿态。3课文是怎样描绘的呢？用直线划出有关语句。4这几个语句写了小艇的哪几个方面的特征？5哪个语句写得最好？这个语句用了什么写法？用什么来打比方？用了这写法有什么优点？6那船夫的驾驭技能是怎样的？用直线划出有关语句。7你们想看看船夫驾驭技能的局面吗？（师播出有关片断）8用自己的话归纳说说船夫驾驭技能好，表现在哪几方面？（师播出提纲）9下面咱们来完结操练。（学

6、生自己经过网络系统完结操练）三、小结这节课咱们学习了描绘事物的方法，在描绘一个事物的时分，要捉住事物的特征来写，要想使文章具体、生动，还能够适当地运用打比方的写法。四、说话操练1老师这里有一个悠悠球，它是现在咱们广州的孩子最宠爱的玩具。假设要用几句话描绘它的姿态，能够从哪几方面写？（老师下水文）2你们能运用所学的捉住事物特征的方法说说你心爱的物品吗？3师生评议。4小组相互说。5你们能把方才说的用电脑打出来吗？假设能上网就更好，就能够与广州的小挚友相互学习。五、总结今日，咱们学了很多东西，运用电子计算机这先进的东西，自学了课文的自然段，并练了笔，发挥了小主子精力，构成才能，鄙人节课中咱们持续学完

7、剩余的内容。威尼斯的小艇其次课时教化规划篇2教材剖析：威尼斯的小艇是人教试验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵敏多变的文句，呈现了绮丽的异国风情与小艇的共同效果。课文从“我”的所见所感下手，首要告知了小艇是威尼斯首要的交通东西，接着具体介绍了小艇共同的结构特征，然后讲了船夫的高超驾驭技能，最终说了小艇与人们的日常日子休戚相关。捉住事物特征并把人的活动同景象、风情结合起来进行描绘，是课文表达上的首要特征。规划理念：阅览是一种生命活动，是一种感悟，一种领悟。语文课程标准指出：“阅览是学生特性化的行为，不应以老师的剖析来替代学生的阅览实践。”因而，

8、在教化中，以学生的阅览学习为主线，经过创设情境，读、思、画、议等手法，使学生在读中感悟小艇的结构特征，领悟小艇在威尼斯的共同效果，感受文章的言语美。力求表现“以读为本，读中感悟”的教化思路，完结东西性与人文性的一样。教化方针：1、知道10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。2、有爱情地朗诵课文，了解威尼斯共同的风情、小艇的结构特征及它同威尼斯的联络。3、领悟作者捉住事物特征和把人的活动同事物、风情结合起来描绘的表达方法。教化重难点：教化关键：了解小艇的特征和船夫的驾驭技能。教化难点：学习作者是怎样捉住事物特征进行描绘的.。教化进程：一、导入新课：师：同学们都宠爱旅行，今日老师带

9、咱们去国外逛逛。看，这是意大利东北部漂亮的水上城市威尼斯（板书）。她的四周被海洋盘绕，有401座桥梁横跨在117条纵横穿插的河道上，连接118个岛屿，有水城、桥城、百岛城之称。美国著名作家马克吐温也景仰前往，旅游之后，他写下了威尼斯小艇（板书）这篇佳作。今日就让咱们借着威尼斯的小艇这篇课文，一睹威尼斯共同的风景。生：齐读课题二学习生字词。师：同学们课下现已预习课文了，课文中的词语都知道吗？师：请一位同学来读读。生读：艄(sho)师：哎，请你再读一遍（船艄(sho)）师：一同读。生：船艄目的：重视学生易错的字音。师：持续读（指名）纵横穿插(ch)师：同学们有不同读音吗？（引导学生发觉并学习多音字

10、）生叉ch师：叉是多音字，叉这个字还有两个不常用的读音课下查一下字典。目的：这个字有四个读音，老师只重视了常用的两个，留下了两个让学生查字典，意在培育自觉运用东西书的习气。师：唉，同学们，从字面上也能知道词语的意思。这里有两个四字词，谁想猜猜它们的意思。生猜：纵横穿插操纵自若目的：依据字面揣测词语的意思，也是了解词语的好方法，有助于高年级学生堆集方法，为推想词句的意思打下根底。师：让咱们再一同读一读吧。（齐读）三、全体感知师：生字词同学们都知道了，那下面就让咱们再快速地阅览一遍课文，说说课文讲了哪些内容。（说说课文能容）生：小艇的姿态船夫的驾驭技能小艇与人们的联络（师随机板书）目的：整理课文内

11、容四、关键阶段品悟。1、品读其次自然段，了解小艇的结构特征。师：作者在许多事物中选择了小艇来写，那是一只怎样的小艇呢？咱们一同去看看！请咱们细心读第2自然段画出描绘小艇特征的语句。（起先知道小艇）师：谁来说一下。生：像、像。师：对，像独木舟，像师：再细心读一读描绘小艇的语句，想一想小艇的_特征像独木舟。生：长、深、窄。板书，特征。师：像独木舟多风趣的姿态，你再来读读吧。生：读。师：二三十英尺长，1英尺0.3048米，二三十英尺相当于10多米长呢，比咱们的教室还长。（感受小艇的长）师：谁再来读读这句话。（读出自己对小艇长的感受）师：这小艇可真长。（师点评朗诵）师：那什么特征像新月？生：（翘）像师

12、：多美的形态啊，你再来读一读。（生读）（感受小艇的表面美）师：小艇在你的朗诵中更美了。师：同学们看老师换种写法也能写出小艇的特征。师：出示语句，与原文比较比较，你有什么领悟？出示的语句：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起。举动轻捷灵敏。生：读后沟通。（领悟比方句的效果）师小结：是呀，正是这几句比方的运用，文字更生动了。咱们好像看到了那结构共同的小艇。师：让咱们再美美的读一读吧。（带着领悟读出自己的感受，感受到小艇的美，比方句的妙用）目的：1.经过关键词句的品悟，了解课文写了小艇什么特征，作者是怎样比方的。这是学生“满足”的进程；2.经过比照阅览，领悟比方的效果，感受文字的

13、美。这是学生“得言”的进程。3.在品读中逐步构成对小艇形象的完善。学生脑海中的小艇，是经过内化文字一步步构成的，或许不如画面美，或许比画面更美。但这是学生个人感悟，是学生品文析句，思想幻想的成果。师：同学们这么共同的小艇想不想坐上去？那就坐上去吧，轻轻地闭上眼睛。师伴奏朗诵，创设情境。让学生在幻想中感受小艇的美丽舒适。2、品读第四自然段，了解船夫的驾驭技能。师：这么美丽、舒适的小艇要想举动自若，还离不开船夫的驾驭技能。师:细心读一读第4段，看看哪个词最能表现船夫的驾驭技能。（经过关键词来阐明船夫的驾驭技能）生：操纵自若。预设：（找不到，提示最能表现的）师：有几个动词表现了操纵自若，你发觉了吗？

14、生：挤、穿过、急转弯（随机板书）（捉住动词领悟船夫的驾驭技能）师：挤字用的特殊好，你再来读一读。师：不论多窄，他总能竭尽方法挤过去，一个挤字好像让你看到了什么？（领悟用词的精确）生：幻想说。师：说得多好哇。师：谁能像他相同再说说一个穿过，好像也让你看到了？生：答。师：多了不得的船夫，你再来读读这句话。（在感悟中读出情）师：交游船舶非常多，速度特殊快，河道非常狭隘，可船夫却能平稳的穿过，真是技能高超的船夫啊！咱们怎能不敬服呢？谁再来读读。指名读。（操练有爱情的读）协作读：这么多人想读，那咱们协作来读一读，把这六句话分4层来读，|（分层次来读领悟船夫的驾驭技能）目的：引导学生捉住几个动词，幻想画面

15、，领悟船夫的“操纵自若”，在品读中表达对船夫的仰慕之情；领悟作者用词的精妙及构段的方法。3、速读最终两段，归纳两段内容。师：船夫的技能真了不得，看人们都来坐小艇了，快速默读最终两段，你领悟到了什么？（生读）师：你来说。生：人们的日子离不开小艇。师：所以作者说小艇是重要的交通东西。（联络到课文最初阐明小艇的重要效果）师：作者在榜首段中就告知了咱们小艇是首要交通东西大街上的轿车。（板书）五、回忆全文，了解课文结构特征。师：同学们快速阅览课文看看段与段之间是什么联络。（板书提示）（学习课文的结构方法）生：（总分）师：你真会读书，是呀，下面的部分都是环绕榜首段来写的，这便是总分的联络。在写文章时，咱们

16、也能够运用这样的方法使文章条理、头绪明晰。（了解总分的效果）师：同学们旅游了威尼斯，欣赏了小艇，你有什么收成？生（谈）师：在写作方法上有什么收成。（回忆本课的写作特征）1捉住事物的特征，运用比方。2动态结合。目的：揣摩文章的表达次序，回来全体。六、作业：写自己宠爱的物品或家园的景象，运用所学的写作方法写出特征。威尼斯的小艇其次课时教化规划篇3教材剖析这篇讲读课文经过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫怎么驾驭小艇在水中行进的以及小艇在威尼斯的重要效果，呈现了这座国际著名的水上城市特有的风景。教化要求经过了解课文内容，知道小艇在威尼斯水城中的效果，了解威尼斯漂亮、共同的风情。了解小艇的特征及它同威尼斯

17、水城的联络，学习作者捉住事物特征写的方法。学习本课生字新词。有爱情地朗诵课文。教化关键解威尼斯小艇的特征。了解威尼斯小艇在威尼斯水城中的效果。教化难点学习作者捉住事物特征写的方法。教化设想这篇讲读课文文字粗浅，言语生动漂亮。教化中能够辅导学生结合预习要求及课后操练提阅览课文，联络上下文了解不明白的词语和语句，捉住课文的首要内容。可在安置预习或结合了解最初榜首句话时，简介威尼斯。应留意引导学生了解作者是怎样调查和描绘小艇的，了解课文重复领悟。教具预备投影片、录音机教化内容起先阅览课文，全体感知课文内容，要求学生经过自学和合作学习的方法了解小艇的特征及它的效果。学习进程一、激趣导入1、同学们，前几

18、天咱们学习了周游水城威尼斯这一课课外阅览，谁能说说威尼斯是一座怎样的城市?2、威尼斯最大的特征是什么?3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在平日日子中最不能短少的交通东西是什么?4、今日，咱们就来学习第16课威尼斯的小艇。(板书课题)5、出示小艇的投影片：提示：这便是威尼斯的漂亮风光和它的首要交通东西小艇。二、初读课文，全体感知1、学生按自己宠爱的方法自由读课文，考虑：(1)作者旅游的感受是怎样的?(2)说说你读懂了什么?2、小艇在威尼斯有什么重要效果?课文环绕小艇写了哪些内容?三、学习课文，了解小艇的特征及它同威尼斯水城的联络。1、请同学们自由读榜首自然段，考虑：课文为什么写小艇?威尼斯

19、的小艇与别处的小艇有什么不同?2、出示投影，让学生调查评论：(1)小艇是什么样的?(2)用“”画出书上描绘特征的语句。(3)小艇美吗?美在哪里?你是从书上的哪句话感受到的?3、指名答复，老师引导：作者把威尼斯的小艇描绘得这么美，同学们想不想背过?请同学试背。4、坐在这样的小艇里，有什么感受?请同学们读下一个自然段。(1)同学评论沟通：你有什么样的感受?(2)假设你就坐在小艇上，与老挚友擦肩而过，你怎样打招呼呢?5、威尼斯的小艇这么有特征，驾驭它的船夫必定技能高超，默读第四自然段，考虑：(1)船夫怎样驾驭?(2)船夫的驾驭技能怎么?从哪儿能够看出来?(3)自由读，和同位两个评论幻想船夫的驾驭技能，驾驭你就在船上，你怎样赞许船夫?(4)请同学伴奏爱情朗诵课文。6、小艇与威尼斯人的日常日子联络非常亲近，课文中是怎样具体阐明的?(1)学生自由读课文。(2)说说日子在威尼斯的其他人，与小艇有什么联络呢?(3)再读这个自然段，哪些内容你比较宠爱?读给同位听一听。四、操练爱情朗诵课文1、全文回读，领悟课文内容。2、放录音，听录音学生练读课文。作业规划1、把今日学到的常识讲给爸爸妈妈听，让家人了解威尼斯与小艇的联络。2、爱情朗诵课文。