《雷雨》第二课时说课稿3篇(二下雷雨说课稿).docx

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1、雷雨第二课时说课稿3篇(二下雷雨说课稿)下面是我整理的雷雨其次课时说课稿3篇(二下雷雨说课稿)，以供参考。雷雨其次课时说课稿12023-2023学其次学期18雷雨说课稿阿左旗试验二小 李 梅其次课时本课是人教版二年级语文下册的第18课雷雨。是一篇看图学文课，本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本课我从几方面进行说课。雷雨这篇课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。其中主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图美丽，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会视察，增加生活的乐趣

2、。以语文课程标准为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容确定教学目标有：1.能正确、流畅地朗读课文。2.理解课文内容，驾驭雷雨中的自然景象特点。3、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。教学重点：默读课文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。突破方法：把看图、读文、想象紧密结合，抓住景物的特点来绽开想象。教学难点：了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、精确的用词。突破方法：在初读中理清作者描写的依次，在比较、品读中感悟作者用词的精妙。在本节的教学中，我采纳情景教学、看图与读文相结合、品读感悟重点词句，指导朗读法等教学方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的特点。1、朗读感悟为主

3、：“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以老师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。2、合作探究法：“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。雷雨这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究其次、第三部分。雷雨一课描写的是夏天下雷雨时景物改变的内容。对这一课的教学预设，我预设了六个教学环节。（1）、复习导入。努力把学生带入课文的情境中区，而且激活了学生的思

4、维和想象力，同时降低了教学的难度，为课文的深化学习打下了良好的基础。（2）、整体感知课文。通过自由读，让学生初步了解课文根据雷雨前，雷雨中，雷雨后的依次进行描写。（3）、重点学习课文的1-3自然段。充分感受雷雨前的“静”。采纳图文结合，朗读感悟，本教材中支配了两幅插图，在此基础上我又补充了几张关于乌云、闪电、蜘蛛的特写图片，力图用形象的图画帮助学生理解课文。预设1.课文第一段“黑沉沉”这个词学生不简单理解，要让学生通过看“乌云”图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。重点指导压，入情入境的指导学生朗读。预设2.蜘蛛垂下来的理解，确定有困难，用文字说明比较困难，利用图片，加课件的效

5、果，让学生一看就明白蜘蛛是怎么垂下来快速逃走的。预设3.用“越来越”说话，这个句式不是难点，而是对学问的复习，学生在以前接粗过这个学问点，相对简单，学生大多发言主动，比较有自信念。（4）、指导学生朗读。感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然美。如：“慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了” 要读得稍慢一些。“哗、哗、哗，雨下起来了。”读的语气要重一点，停顿得短一点。（5）、说话训练。通过比较雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受这雷雨前后的改变。让学生想象说话，熬炼口头表达实力。汇报时老师引导从天空中说起，再说树上的，最终说大地上的，从上到下，这是我们写文章的一种方法。既训练学生的口语表达，又教给学生学

6、写视察文章。二年级的学生好于表现，信任他们能有不少的收获。说话训练。通过比较雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受这雷雨前后的改变。让学生想象说话，熬炼口头表达实力。汇报时老师引导从天空中说起，再说树上的，最终说大地上的，从上到下，这是我们写文章的一种方法。既训练学生的口语表达，又教给学生学写视察文章。二年级的学生好于表现，信任他们能有不少的收获。（6）、课堂的延长。让学生说一说：雷雨天，我们要留意哪些平安问题？进行适时地平安教化。让学生找一找：查找资料，说说彩虹是怎样形成的，它有多少种颜色，形成良好的查阅资料的学习方法。让学生写一写：课外留心视察天气的改变，写一篇日记。以熬炼学生的的视察及写话

7、实力。本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨时、雷雨后。然后在精读课文的时候，分别整理并简略板书。整个板书简洁，条理清楚。都说课堂是一门缺憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多令人不满足的地方。比如说板书没有板书完整，应当把雷雨前的景物板书出来的。以上的教学思路，还有许多的不足之处，希望在坐的各位领导、老师给我提出珍贵的看法和建议。感谢大家。雷雨其次课时说课稿2雷雨说课稿老师：刘艺琴一、说教材雷雨是人教版新课程试验教材二年级下册第课，课文是向学生展示漂亮奇妙的自然景象。本文用字精炼而且精确，语言美丽而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。依据“新课

8、标”理念和我班学生的实际状况，我拟定了本课的学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。感受大自然的奇妙与漂亮。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的精确与生动。教学难点：体会文中重点词的精确。二、说学情二年级的学生具有新奇、探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。三、说教法情景教学法：二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中

9、，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生观赏雨前、雨中、雨后的生动景象。四、说学法、朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以老师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。、合作探究法：“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。雷雨这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后

10、这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究其次、第三部分。五、说教学程序（一）复习导入。1、导语：同学们，这节课我们接着学习雷雨。2、导入新课：上节课我们通读了课文，认读了生字词，理清了课文的脉络。下面我要考考大家，课文按什么依次描写的？哪些自然段分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象？我们再次走进课文，去看看作者笔下的雷雨景象吧！雷雨（板书课题）（二）探究新知在探究新知这一环节中我主要放手让学生自渎、默读等形式来感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象1、让学生自渎课文第一、二、三自然段感悟雷雨前的景象。从文中找出图一所描绘雷雨前的景物，抓住“压”“乱摆”“垂”“越来

11、越”读悟，加深学生对雷雨景象的了解。2、让学生视察教材图二，联系自己生活的实际，用自己的语言描绘图中的景象：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小挚友惊喜若狂打开窗户。（1）从文中找出描绘图二的句子，读一读，师从中指导朗读。（2）比较雷雨前、雷雨中的句子，弄清雨前、雨后的不同景色特点。3、放手自学课文第七、八自然段，（雷雨后）（1）学生自渎第七、八自然段（2）结合课文理解“彩虹” 问题：雷雨后的景象是怎样？（3）学生自渎后思索反馈：太阳出来了，彩虹挂在天空，蝉和青蛙叫起来了，蜘蛛又回到网上。（三）总结全文（四）作业设计六、说板书在板书这一块中，我主要通过学生朗读感悟后边汇报边板书如下：雷雨

12、前：乌云密布-闷热大风-电闪雷鸣18、雷雨 雷雨中：雨下起来越下越大慢慢变小雷雨后：清爽漂亮充溢朝气雷雨其次课时说课稿32023-2023学其次学期18雷雨说课稿野芦沟完小张蕾其次课时本课是人教版二年级语文下册的第18课雷雨。是一篇看图学文课，本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本课我从四个方面进行说课。雷雨这篇课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。其中主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图美丽，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会视察，增加生活的乐趣。以语文课程

13、标准为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容确定教学目标有：1默读课文，能边读边想象，进而理解感悟课文描绘的情景。2有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后不同的景象。3有留心视察天气的爱好，能写视察日记。教学重点：默读课文，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。突破方法：把看图、读文、想象紧密结合，抓住景物的特点来绽开想象。教学难点：了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、精确的用词。突破方法：在初读中理清作者描写的依次，在比较、品读中感悟作者用词的精妙。在本节的教学中，我采纳情景教学、看图与读文相结合、品读感悟重点词句，指导朗读法等教学方法，启发学生的想象，引导学生感-1-受雷雨前、雷雨中、雷雨

14、后的特点。以学生自主学习实力的培育为重点，引导学生自主学习，指导多形式的朗读感悟，朗读与默读相结合，品读与想象交融，从而获得收获，体验学习的欢乐。雷雨一课描写的是夏天下雷雨时景物改变的内容。对这一课的教学预设，我预设了六个教学环节。一、自主学习，猜谜语导入。努力创设开心轻松的教学情境，创设情境，也激发了学生的学习爱好。二、合作探究，分组学习。（一）每个小组先选择好最喜爱的一部分课文内容，然后根据学习提示进行学习沟通。（二）点击课件上的学习提示，出示。1.默读，画出你能读懂的句子。2.探讨，说说你读懂了什么？3.联想，由这句话你想到了什么？（三）分小组进行学习，老师巡察指导三、展示沟通，品读感悟

15、。意在理解课文内容，突破本科课重难点我采纳以下教学方法。1、品读感悟，体会感情。引导学生学习画卷一雷雨前的景色及特点。这部分须要理解的词语许多，学生要理解有肯定的难度，特殊是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂、坐。让学生自由地有感情朗读课文，品读字词，利用课件向学生展示说明，指导朗读等，体会大自然的奇妙与漂亮。2、图文结合，引导学生想象、感悟、自主学习雷雨中、雷雨后的景色及特点。汇报时老师引导从天空中说起，再说树上的，最终说大地上的，从上到下，这是我们写文章的一种方法。既训练学生的口语表达，又教给学生学写视察文章。二年级的学生好于表现，信任他们能有不少的收获。3、指导学生朗读，感受雷雨前、雷雨中、

16、雷雨后的自然美。如：“慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了” 要读得稍慢一些。“哗、哗、哗，雨下起来了。”：读的语气要重一点，停顿得短一点。四、点拨小结，拓展延长。通过比较雷雨前和雷雨后有什么不同？再一次感受这雷雨前后的改变。让学生想象说话，熬炼口头表达实力。雷雨过后，蝉又叫了，叫什么？青蛙也叫了。你们听小青蛙也叫得可欢啦。让我们听听他们在对我们说些什么？（出示补充的小诗、自由读、齐读）五、达标检测让学生专心视察，会发觉大自然的很多奇异之处，而把这些写下来，就是生活中的有心人。让学生视察一个自然现象，进行写作训练。六、板书设计本课板书设计简洁、条理清楚，分别整理并板书：雷雨前雷雨中雷雨后 乌云密布滂沱大雨晴空万里 电闪雷鸣狂风暴雨空气清爽