人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿.docx

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1、人教版小学数学一年级上册认识图形说课稿人教版小学数学一年级上册知道图形说课稿作为一名专为别人授业解惑的人民老师，有必要进行详尽的说课稿预备工作，凭借说课稿能够更好地进步老师理论素养和驾御教材的才能。说课稿应当怎样写呢？以下是我为咱们搜集的人教版小学数学一年级上册知道图形说课稿，欢迎阅览与保藏。一、说教材（一）教材简析知道图形这部分内容，是北师大版义务教化课程标准试验教材其次册风趣的图形这一单元的榜首课时。本课的内容是在榜首册知道长方体、正方体、圆柱体和球这四种简略几许体的根底上，知道长方形、正方形、三角形和圆这四种平面图形，为今后学习更深层的几许常识打下根底。教材表现了从立体到平面的规划思路，

2、重视让学生经过操作活动领悟晤与体之间的联系。（二）教化方针依据上述教材剖析，考虑到学生已有的认知结构，我拟定三点教化方针：常识方针：经过调查、操作等活动，开端知道并分辨长方形、正方形、三角形和圆，领悟“面”在“体”上。才能方针：在着手操作的进程中构成空间观念和立异知道。情感方针：经过图形在日子中的广泛运用，感受到数学常识与日子休戚相关，激起学生对数学学习的爱好。（三）教化要点难点教化要点：分辨长方形、正方形、三角形和圆这四种图形。教化难点：领悟“面”在“体”上。（四）教化预备多媒体课件、立体图形什物、平面图形、白纸、彩笔、印泥等。二、说教法依据以上的教化方针，教化重、难点，以及一年级小学生猎奇

3、好动的特色和本节课的内容特征，我首要接受以下两种教法：（一）创境、探求法。爱因斯坦从前说过：“教化应当使供应的东西，让学生作为一种珍贵的礼物来享用，而不是作为一种艰苦的使命要他担负”。教化中，应奇异创设问题情境，让学生发生刻不待时地，要求获得新知的情感，激起起学日子跃思维的动机，让学生自觉、主动地去探求。（二）调查、操作法。在教化进程中，老师应重视让学生经过调查、操作等方法，来亲自领悟“从立体到平面”的探求、建模进程。然后到达让学生在操作领悟中学习。三、说学法在合理选择教法的一同，要重视学生学法的辅导。使学生不只学会，还要会学。本节课首要辅导学生以下三种学法：（一）运用学具发觉问题的方法。在教

4、化知道长方形、正方形、三角形和圆时，充足利用学具长方体、正方体、三棱柱和圆柱，经过“摸、看、描”来知道图形，帮助学生树立平面图形的空间观念，领悟晤在体上，打破本课难点。（二）开端运用猜想验证的方法课的开端老师创设情境，提出问题，引导学生猜想，老师没有作出必定和否定，学生经过操作，摸一摸，看一看，描一描，阅历了整个验证进程，这样使学生在取得定论的一同，了解一种科学探讨的方法。（三）小组协作沟通法课程标准指出：协作沟通是学生学数学的重要方法。在本节课的教化活动中，老师依据班内的实践，有知道的将不同层次不同类别的学生依照“组间同质、组内异质”的准则进行分组，让每个学生在协作中都有呈现自我的时机。三、

5、说教化流程讲堂教化是学生取得数学常识、构成技术技巧、开展智力、才能以及养成思维品德的首要途径。为了到达预期的教化方针，我对整个教化进程进行了体系地规划，遵从方针性、整体性、启示性、主体性等一系列准则进行教化规划。规划了四个首要的教化程序：（一）创设情境，导入新课（二）操作沟通，探求新知（三）反思懂事（四）稳固加深，搬迁拓宽下面，我就具体讲一下我的教化进程。（一）创设问题情境，导入新课（1）老师出示多媒体：a冬季来了，天上下起了漂亮的雪花。图形王国的小挚友们可欢乐了，它们堆雪人、打雪仗，好玩的不得了。你们瞧！雪地里还来了一群小画家呢！孩子们，你们知道他们吗？来，咱们一同和他们打个招呼吧！b小画家

6、们在雪地里跳呀，唱呀，一瞬间就画出了各种漂亮的图形，你们看c孩子们，你们知道这些图形吗？谁来告知咱们。（在学生认的时分，老师就在黑板上贴上相应的图形而且让学生猜一猜这些图形分别是谁画的。）（2）学生猜想。关于学生的猜想，老师不作出必定或否定的答复。这样规划的意图：是从学生宠爱的神话情形动身，有利于激起学生的学习爱好，猜一猜使学生发生急于探求的情感。（二）操作沟通，探求新知。1、感知“面”在“体”上（1）调查、操作。老师提出要求：孩子们，要知道你们猜的对不对很简略。咱们只要把这些小画家们请到咱们身边来，咱们亲自摸一摸、找一找。（2）报告沟通。在学生充足活动之后，发问：你在什么物体上找到了什么图形

7、？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（老师引导学生说出”面“的首要特色是平。并刚好板书，这便是咱们今日要知道的平面图形。“知道图形”）这样规划的意图：经过“摸”的活动，让学生亲自感受，领悟到物体的每个面都是平的。（3）引导发觉。然后，依据学生的发觉：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱体画出的是圆。（课件演示“面”在“体”上的别离进程）老师小结：经过方才的调查发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。这样规划的意图：经过“看”，开端领悟晤在体上。2、着手操作，协作学习（1）老师启示：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（

8、2）学生分小组协作完结，老师在巡察的进程中，引导学生想出各种方法，并刚好赐予表彰。（3）然后，全班报告，沟通不同的方法。这时老师要充足给学生“说”的时机，让学生陈说操作进程，培育他们言语的条理性，思维的逻辑性。这样规划的意图：经过这种“做中学”，让学日子跃参加操作进程，亲自领悟晤的构成进程，帮助学生树立平面图形的空间观念，打破本课难点。完成数学学习的亲历性，杰出学生学习的自主性和创建性，完成教与学方法的革新，表现以学生开展为本的课程价值观。3、嬉戏：我说你想孩子们，现在咱们一同来玩一个“我说你想”的嬉戏。老师说一个图形的姓名，请你闭上眼睛，想一想它的姿态，一边想一边用手指画一画。这样规划的意图

9、：经过让学生闭眼幻想所学的图形，培育空间幻想力，有效地开展学生的空间观念。4、说一说老师说话引进：其实，在咱们回家的路上也能看到这些图形，现在，咱们一同去公路上看看吧！（出示课件）谁能说一说：这些交通标记牌是什么形态？在学生答复后，老师介绍交通标记牌的效果，浸透交通平安教化。老师接着发问：日子中，你还见过吗？请你们脱离座位去找一找、摸一摸，再把发觉告知咱们。这样规划的意图：将数学课上知道的图形与日子中的物体交融，加深对这些图形的知道。凭借日子中的实在情境，引导学生对日子的调查，领悟日子中到处有数学，激起学生对数学学习的爱好。（三）反思懂事讲堂小结我让学生自己起来总结：“我学会了什么”、“我是怎

10、样学的？”、“我还有哪些缺乏？”这样规划的意图是：让学生反思，在反思中不断进步。（四）稳固加深，搬迁拓宽本节课我规划了爱好操练和放开操练。1、爱好操练：摸物体嬉戏：老师给每个小组发一个百宝袋，里边盛有形态各异的物体。嬉戏规则是：每个同学听老师的口令在自己小组的百宝袋里摸出指定形态的物体。摸完后，哪个小组的同学摸的对就为胜，摸的不对就为败。（比方先用手摸出头都是长方形的物体，再用手摸出两个面都是圆的物体，最终用手摸出头都是正方形的物体。）2、放开操练：用预备好的学具（若干个长方形、正方形、三角形和圆）拼出你宠爱的图画，看哪个小组在规则的时间内拼得图画最多最美。老师选出几个有代表性的著作让学生具体剖析它都是由什么图形组成。以上操练的规划，即有稳固性，又风爱好性，还有创建性，合适不同特色的学生，特殊是放开操练，思维空间大，拼法敏捷多样，为学有余力的同学供应了一个发挥创建才能的时机，较好的开展特性，一同表现了“人人学好数学”“不同的人学不同的数学”的群众数学教化思维。板书规划：知道图形长方形、正方形、圆、三角形我的板书规划是在教化的进程中动态生成的，它杰出了本课的教化要点。