孔乙己教案设计及反思.docx

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1、孔乙己教案设计及反思孔乙己这篇小说通过生动形象的描写，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。下面是第一范文网小编为你带来孔乙己教案及反思，供你参考。 孔乙己教案 教学重点：1.理解本文思想;2.体会精致含蓄的布局;3.理解环境描写的作用;4.进行语言训练。教学难点：本文思想的理解。教学时数：3课时。导入新课鲁迅的小说中，哪一篇最好?学生探讨，老师供应鲁迅本人看法：鲁迅先生有一位好挚友孙伏园，他也向鲁迅提过这个问题。鲁迅回答，他最喜爱孔乙己。缘由是，能于寥寥数页之中，将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙地描写出来，讽刺又不很显露，有大家作风。今日，我们就学习鲁

2、迅最喜爱的小说孔乙己。(板书课题)这篇小说的思想和艺术，请先看预习提示(指名朗读)。预习质疑1.朗读课文，标诞生字词和不懂的地方。2.借助字词典和课文注释，自学生字词。3.孔乙己失踪了，鲁镇派出所要填写一份失踪人口档案(印发)，请你帮助填写：鲁镇派出所失踪人口档案姓名曾用名或外号照片性别年龄籍贯现住外貌特征身材面容衣着语言特征性格行为特征职业及工作单位最终露面时的状况时间地点事由当时衣着及外貌特征见证人推想下落联系人姓名地址档案填写人年 月 日4.提出你的疑问，特殊是无疑之疑。课文阅读与研讨一、指名朗读课文前三自然段，研讨以下问题。1.本文题为孔乙己，前两段却不提孔乙己，是否离题?为什么?不写

3、这一段可以吗?为什么?答案：不是离题。这是交代社会环境(板书)。小说有人物、情节、环境三要素，缺一不行。人物生活在肯定的环境之中，交代环境，是塑造人物之必需。2.本段交代了在酒店喝酒的两种人，这两种人有什么不同?写这些有什么作用?答案：一种是短衣帮，他们傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，靠柜外站着喝。另一种是穿长衫的，他们踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，渐渐地坐着喝。这里一里一外，一坐一站，一贫一富，对比显明。用短衣和长衫区分两种人，详细形象，又为孔乙己的非驴非马埋下伏笔。板书：短衣站，外，贫;长衫坐，里，富。3.大抵是什么意思?查字词典，订正课文注释之不足。答案：(1)也许，(2)大

4、都。这里应是大都，课文注释不精确。4.我是否鲁迅?鲁镇是否真实地名?为什么?答案：不是，因为本文是小说，其中人名、地名是虚构的。5.作者塑造我这个人物有什么作用?答案：(1)我是孔乙己悲剧的见证人。这种第一人称写法使读者感到真实可信。(2)写我也是为塑造人物、突出主题服务写我的职务事实上是表现掌柜对长衫主顾，惟恐服侍不周;对短衣帮则往酒里羼水，能欺就欺。人心如此势利冷酷，孔乙己的不幸也就是很自然的了。6.归纳：前三段为孔乙己出场作了哪些铺垫?答案：先交代环境，次交代职务的无聊，然后用只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得引出。这样写，布局精致，行文自然，连接紧密。二、指名朗读孔乙己出场一

5、段，研讨以下问题。1.孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的惟一的人说明什么?答案：说明孔乙己的奇妙身份：站着喝酒，说明他在经济上和短衣帮一样穷困;穿长衫，说明他总想保持读书人的架势，虚荣心十足，自命清高。板书：站穷困;长衫自命清高。2.孔乙己的长衫又脏又破，仿佛十多年没有补，也没有洗，说明他有什么思想特征?答案：思想特征有二：一是四体不勤，好喝懒做;二是总想保持读书人的臭架子，在他看来，长衫再破，也是读书人的标记。板书：好喝懒做。3.孔乙己为什么说话总是满口之乎者也，教人半懂不懂的?答案：和穿长衫一样，是炫耀读书人的身份，卖弄学问。说明他的迂腐。板书：迂腐。4.为什么别人问孔乙己你当真识字吗，他不屑置

6、辩，而问他你怎么连半个秀才也捞不到呢，他立即显出颓唐担心模样?答案：他识字，是毫无疑问的，也是他自傲的资本，所以不屑置辩。他一生最大的愿望，就是能中秀才，中举人，中进士，一步步爬上去。他一生最大的缺憾，就是连半个秀才也没捞到。这也是他最疼的一块疮疤，因此，每当触及到这一点，他便颓唐担心。板书：失意，潦倒。5.是什么缘由使孔乙己如此好喝懒做、穷困潦倒而又迂腐不堪?答案：封建科举制度的毒害。6.为什么说孔乙己是科举制度的牺牲品?学生探讨，老师讲：造成孔乙己悲剧的根本缘由，是封建科举制度的毒害。因为从根本上说，科举制度是为封建统治阶级培育和选拔官吏的。这一点，连封建统治者也直言不讳。据唐摭言记载，有

7、一次唐太宗私幸端门，见新进士鱼贯而出，喜曰：天下英雄，入吾彀中矣!(投影)因而李白曾写诗道：太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。(投影)宋真宗为吸引天下读书人参与科举，也写了闻名的劝学诗：富家不用买良田，书中自有千钟粟;安居不必架高梁，书中自有黄金屋;娶妻莫愁无良媒，书中有女颜如玉……(投影)这是从封建统治者的角度说。从读书者个人来说，则是在统治者的千钟粟、黄金屋、颜如玉的引诱之下，走读书做官之路。这样，考上的，就成了丁举人，有钱有势;考不上的，就成了孔乙己，贫困潦倒。因为他学的那些学问在实际生活中没什么实际用处，于是就成了百无一用的废人!孔乙己的悲剧就在于他已经成了废

8、人，成了科举制度的牺牲品，却还没有相识到自己是废人，是牺牲品，反而还自命清高，常常迂腐不堪地向别人炫耀他那些学问垃圾!三、接着阅读，研讨世人对孔乙己的看法。1.酒客们是怎样对待孔乙己的?(指名读)这说明什么?答案：有两段写怎样对待：(1)孔乙己一到店……店内外充溢了愉快的空气;(2)孔乙己喝过半碗酒……店内外充溢了愉快的空气。老师归纳：一是笑，把他当作自己取乐的工具。二是叫、嚷，即嘲弄，戳他的疮疤，并以此为快。2.指导以上两段的朗读，重点是叫、嚷的语气。老师用三种不同的语气朗读，让学生辨别优劣，体会作者用词的匠心，然后仿照。留意叹号、问号

9、、省略号等标点的作用，还可探讨它们是否可以删去、换去。3.笑有多种(初一时我们学过谈笑一文)：微笑、讥笑、讪笑、哄笑、耍笑、奸笑、窃笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑……酒客们的笑应是哪一种笑?答案：哄笑、耍笑。因此，孔乙己的悲剧是笑声中的悲剧，而这一段则是在笑声中出场。(板书：笑声中的悲剧，在笑声中出场)4.不仅是酒客们笑孔乙己，掌柜，我，甚至连孩子们也都笑他，这些人的笑有什么不同?哪个对孔乙己损害最重?答案：酒客哄笑;掌柜引人发笑，是笑的组织者，损害最重;我附和着笑。5.作者这样写众人的笑，目的何在?答案：揭露世人的冷漠与麻木封建科举制度、等级制度不仅毒害了孔乙

10、己，也毒害了广阔世人，包括这些酒客的灵魂，使他们思想麻木、冷漠、不辨是非。对于通过科举制度爬了上去、成为残酷凶暴的统治者的丁举人，他们不敢抗拒，不敢指责，不敢抨击，甚至还怀有敬畏之心;而对于爬不上去，和自己地位一样低下的孔乙己，却百般讪笑、耍弄，把自己的欢乐建立在别人的辛酸与不幸上，却意识不到自己也处于奴隶的地位，自己的命运也是一样的凄惨!其实，这种麻木、冷漠，以揭别人的隐私，戳别人的疮疤为欢乐的行为，也是一种国民劣根性。作为国民劣根性代表的阿Q，不也是以欺压比自己更弱小的小尼姑、小D为欢乐吗?鲁迅不仅是宏大的文学家，而且是宏大的思想家!他的宏大之处就在于他相识到这一点，并把它写进孔乙己、阿Q

11、正传等小说。因此孔乙己有其极高、极深刻的社会价值和社会意义!6.孔乙己与我的对话非常绝妙：一老一少，一冷一热，孔乙己越说越起劲，我却爱搭不理。作者这样写有什么目的?答案：(1)表现孔乙己的和善(板书：和善);(2)连小店员都看不起孔乙己，表现孔乙己在人们心目中地位之低，也更显示出世人对不幸者的麻木冷酷。7.孔乙己给孩子们分茴香豆的细微环节，表现孔乙己什么特点?答案：和善和迂腐。8.孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。这句话有什么言外之意?答案：孔乙己是一个可有可无的人，是一个对社会毫无价值的人。四、阅读孔乙己被打折腿一段，探讨：1.掌柜是怎样想起孔乙己许久没来了?这说明什么?答

12、案：由结账想起，说明孔乙己的价值在掌柜眼里还比不过十九个钱。2.下面加下画线的词句可以删去吗?为什么?(1)这一回，是他自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么?答案：不行。借酒客之口，反映丁举人权势赫赫，横行无忌，凶狠残酷。(2)后来是打，打了大半夜，再打折了腿。答案：不行。打了大半夜说明打得时间之长;再说明是有意打折了腿，表现丁举人心狠手毒，特别残忍。(3)许是死了。答案：不行。表现口气淡漠，人心冷漠。3.同是读书人的丁举人置孔乙己于绝境，作者这样写有什么用意?学生探讨，老师归纳：以上描写，说明科举制度是一种罪恶的制度，吃人的制度，戕害读书人的制度同是读书人，爬上去的，就成为人

13、上之人，作威作福，鱼肉百姓，残害爬不上去的;爬不上去的，就成为人下之人，贫困潦倒，横遭欺凌。科举制度，是一把杀人的软刀!析字：戕害的戕就带着一把刀。五、阅读孔乙己最终一次到酒店一段，探讨：1.这段的环境描写和我的外貌描写起什么作用?答案：写秋风天凉，给孔乙己的末路增加悲凉气氛;写靠着火、穿棉袄，反衬孔乙己只穿一件破夹袄的凄凉。2.再次写孔乙己的外貌，是什么用意?答案：表现孔乙己命运的凄惨，表现丁举人的罪恶，控诉科举制度吃人。3.这时掌柜怎样对待他?请加述评。答案：见面先说：你还欠十九个钱呢!说明在他眼里，孔乙己的命运轻于他的十九个钱。然后，仍旧同平常一样，笑着对他说：孔乙己，你又偷了东西了!&

14、hellip;…然后又是笑。此时的掌柜，已麻木冷酷到毫无人性的地步。4.摸出四文大钱的摸，可否换成掏或拿?为什么?前文便排出九文大钱为什么不用摸而用排?答案：不行换。摸说明这四文钱是仅有的，以此表现孔乙己生活窘迫。前文的排是他对酒店表示分文不少，也在只用四文钱买一碗酒的短衣帮面前显示一下阔气，还能对酒客们的嘲讽表示若无其事。5.关于孔乙己满手是泥的描写，和前面脸上黑而且瘦等外貌描写连在一起好不好?为什么?答案：不好，这样写，行文自然。6.孔乙己是怎样离开咸亨酒店的?答案：是在旁人的说笑声中，坐着用这手渐渐走去了。他是在笑声中出场，在笑声中生活，在笑声中离去。他的悲剧，是笑声中的悲

15、剧以笑衬悲，悲剧更悲。(板书)7.十九个钱重复了几次?说明什么?后来不提了，为什么?答案：四次。说明孔乙己是可有可无和被社会抛弃的人，掌柜只有在结账时才想起他，表现其命运的凄惨。后来不提了，说明他已经被冷漠的人情、世情吞噬。8.大约孔乙己的确死了。大约和的确是相互冲突的，这样写是否病句?应怎样理解?学生探讨，老师讲解：不是病句。孔乙己原来就不会营生，又被打折了腿，失去了生存实力。在那样残酷冷漠的社会，他是不行能生活下去的，所以说的确死了。但是，孔乙己是一个对社会没用和被社会抛弃的人，他没有家人，没有亲戚，没有挚友，没人关切他的命运，没人了解他的状况，即使他的确死了，也没人了解准确状况。他无声无

16、息地离开了这个世界，就像秋天的树林里飘落了一片黄叶，就像冬天的大地上枯死了一棵小草，没有引起任何的反响，没有引起任何人的留意……所以，作者又用了一个大约。大约、的确表现了鲁迅先生深厚的、炉火纯青的语言功力，他不愧是一位杰出的语言艺术的大师!六、学生提出自己的疑问，老师组织探讨。巩固深化1.归纳、记忆本课字、词、文学常识等学问要点。2.完成课后练习。3.叙述性说话练习：请根据下面的提纲，采纳并列式结构，说明孔乙己是怎样一个人。(1)穷困潦倒而又自命清高;(2)好喝懒做，不会营生;(3)心地和善;(4)思想麻木。此题让中等以上学生完成。4.争论性说话练习：请你以下面这句

17、话为开头，采纳先总后分的结构方式，说说孔乙己的悲剧是怎样造成的造成孔乙己悲剧的缘由有三个：一是封建科举制度的戕害，二是冷漠世情的摧残，三是自身性格的缺陷。此题由优秀生完成。5.想像性小作文：假如孔乙己中举。(可以此导入范进中举)课外活动将孔乙己改编成小话剧剧本，设计好服装、道具、布景，再配以效果，然后排练演出。此题由特长生完成。 孔乙己反思 语文学科既是培育学生语言实力的学科，又是培育学生心情的学科。在教学中，我信任学生的潜能，努力挖掘学生的心情因素，为他们创设好玩的学习情境，独创广袤的学习体验空间，从中主动挖掘、发觉学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表特性化见解。新课

18、程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，老师在课堂中恰到利益的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。我在课堂上紧扣教学目的筛选有价值的，又简单被疏忽的词句、重点语段进行点拨。因为这些词句不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说孔乙己，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深化相识到孔乙己是一个可怜可悲可笑，迂腐寒酸而又正派和善的旧时期的小学问分子。另外，我会在

19、每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生重复阅读、多方训练综合剖析。这样做意义许多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。孔乙己是鲁迅继狂人日记之后写的其次篇白话小说，这篇小说通过活泼形象的描写，深化地反映了孔乙己一生的悲剧和全部世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。应当说，这是一篇大家都很熟识的课文，如何在一人一课中上出新意呢?钱梦龙先生说过：会读才能善教。教读的根本问题在于教会学生读文章，而要真正教会学生读文章，首先是须有一位会读文章的语文老师。课堂点拨症结是老师能明察学生思维的火花，刚好加一把火。适时点拨一方面是在学生

20、遇到疑难时，采纳艺术化的点拨，刚好解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，老师刚好指引思索剖析的道路，拨通学问理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以接着进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，老师灵敏捕获，作为新的教学内容，凭机灵的点拨把学生的思维引导到精确的轨道上来。语文课堂教学中老师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发觉、去独创，将学生置于一种动态、开放、活泼而多元的学习环境中，充分调动学生的主体感受，让他们的新奇心、摸索精力、独创性的表达实力和思维实力都在各种活动中表现出来，从而达到教学效果的最优化。语文学科的特色决议了语文的学习过程应当是有多元的结论，有开放性的过程和多向性的思维。课堂教学设计也应当是留有空白的。语文教学的预设与生成，应当是冲突的统一体。孔乙己一文，我把更多的东西留给了学生，比如小说中的环境描写、孔乙己支付酒钱的动作描写、小店员不愿接受孔乙己训诲时的神态描写等，这些内容假如要在一节课中得到落实，即便是走马观花也未必能四平八稳，于是我干脆把这些内容留给学生自己去琢磨，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，九年级的学生应当具有了肯定的文学观赏程度，作为老师，要信任学生的阅读实力和独创力，这也是新课程下对学生的一种认可。语文的课堂教学恒久充斥着诱惑，充斥着挑战，充斥着新颖。