对县部分农村义务教育现状的调查报告.docx

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1、对县部分农村义务教育现状的调查报告人数 73 106 34 15比例 32.02% 46.49% 14.91% 6.58% 关于女生在失学学生中所占比例问题。在185位老师里面，56位老师反映女生的比例在30%以下，39位老师反映女生的比例在30-50%，41位老师反映女生的比例在50-70%，19还有位老师反映生比例在70%以上.失学学生中女生比例在50%以下的状况占61.29%，在50%以上的状况占38.71%，显示出目前女生的失学状况并不比男生严峻，人们在关于子女辍学上对于传统的“重男轻女”观念有所变更。详见下表：女生在失学学生中所占比例 30%以下 30-50% 50-70% 70%以

2、上人 数 56 39 41 19比 例 36.13% 25.16 26.45% 12.26% 学生失学现象的趋势上。9.65%的老师反映是逐年上升，27.63%的老师反映是逐年下降，32.46%的老师反映是基本持平，26.75%的老师反映是间或发生，3.51%的老师不清晰.这一问题上，只有9.65%的被调查老师反映逐年上升，32.46%的老师反映基本平衡，解除不清晰的老师的比例，其余59.21的老师反映失学趋势朝好的方面走。如下表所示：对失学现象的趋势 逐年上升 基本持平 逐年下降 间或发生 不清晰人 数 22 63 64 61 8比 例 9.65% 27.63% 32.46% 26.75%

3、3.51% 对于学生的失学缘由（多选）。49.12%的老师认为是学生自己对学习缺乏爱好或学业不志向所致，56.14%的老师认为是因为学生家庭经济困难导致的，24.56%的老师认为是学生家长的思想观念导致的，4.82%的老师认为是因为学校无法满意学生须要所致，3.07%的老师认为是其他缘由所致.在老师门眼中，学生失学的缘由排在首位的是客观经济缘由，家庭条件不好，其次就是学生自己缘由，对接着学习缺乏爱好，家长方面的因素处于第三位，后面就是学校无法满意学生须要等和其它因素。如下表所示：对失学缘由的分析 学生自己对学习缺乏爱好或学业不志向所致 学生家庭经济困难导致 学生家长的思想观念导致 学校无法满意

4、学生须要所致 其他缘由人数 112 128 56 11 7比例 49.12% 56.14% 24.56% 4.82% 3.07% 对于学生提出退学老师实行的对策（多选）。48.25%的老师自己深化了状况，弄清缘由，并予以帮助，21.49%的老师立刻向学校反映，恳求学校领导解决，52.63%的老师与学生家长联系，一同商讨解决，1.75%的老师选择向社会求助，3.70%的老师选择通过法律手段解决，0.44%的老师选择其他方法.在处理学生主动退学方面，老师首选的方法是与学生家长联系一起解决，老师们其次个优先的方法就是自己了解状况，争取自己解决，第三位的就是恳求学校解决，老师们的第四个选择就是寻求法律

5、手段解决，而恳求社会帮助的只占较小比例。详见下表：有学生提出退学时，老师 自己深化了解状况，弄清缘由，并予以帮助 立刻向学校反映，恳求学校领导解决 与学生家长联系，一同商讨解决 选择向社会求助 选择通过法律手段解决 选择其他方法人数 110 49 120 4 7 1比例 48.25% 21.49% 52.63% 1.76% 3.08% 0.44%(二)乡村学校学生失学现象的分析义务教化阶段学生失学是普遍存在的，从肯定数量看，还比较多，这说明失学问题在目前还是比较严峻.从年级上看，据老师反映以毕业班为最多，特殊是初中三年级 ，往往有有大面积地辍学，这说明须要稳定学生的求学心理.从性别上看，男生失

6、学所占比例略高于女生，与以往女生失学为主不同，表明传统的重男轻女思想有很大改观，人们对子女上学更趋现在，理性.从失学趋势上，是基本持平，并逐年下降，趋势是好的，须要进一步改进.五、关于乡村中义务教化法律法规相关问题（一）老师部分 对国家义务教化法律法规的了解程度。39.04%的老师知道并很清晰，56.14%的老师有所了解，2.63%的老师听说过，没有老师是第一次听说。详见下表：对国家义务教化法律法规的了解程度 很清晰 有所了解 听说过 第一次听说人 数 89 133 6 0比 例 39.04% 58.33% 2.63% 0.00% 对于学校是否对义务教化法制化管理实行措施。26.32%的老师认

7、为没有，73.68%的老师认为有。详见下表：学校是否对义务教化法制化管理实行措施 没 有 有人 数 60 168比 例 26.32% 73.68% 学生和家长关于教化的法制观念。5.70%的老师认为学生和家长根本就没有，90.79%的老师认为学生和家长有肯定的意识，但普遍不强，2.63%的老师认为学生和家长有很强的法制观念，0.88%的老师没有考虑过这个问题。详见下表：在老师眼中，学生和家长关于教化的法制观念 根本就没有 有肯定的意识，但普遍不强 有很强的法制观念 没有考虑过这个问题人数 13 207 6 2比例 5.70% 90.79% 2.63% 0.88%对于义务教化法等法律法规，95.

8、18%的老师了解或很清晰，这说明老师们的教化法制意识很强.但是从学校对义务教化实行法制化措施看26.26%的老师认为没有，说明白义务教化法在学校里须要更多地体现为一种法律制度、法制行为.而在老师眼中，学生及其家长绝大部分有肯定义务教化法制观念和意识。这说明义务教化法律法规在农村有肯定的影响。政府对义务教化法宣扬有肯定的作用。但是依据老师们的建议看，家长和老师对义务教化法的理解须要得到进一步的指导。特殊是那些须要澄清的模糊性相识，那些与现实条件不相适应的部分。（二）学生及家长等于国家义务教化法律法规的了解程度及了解方式关于对国家义务教化法律法规的了解程度。14.34%的被调查者的回答是很清晰，6

9、1.95%的被调查者的回答是知道一点，23.71%的被调查者回答不知道。这表明多数被调查者对国家义务教化法律法规有所了解，但特别有限，还有部分被调查者根本不知道。详见下表：受访者对义务教化法律法规的了解程度 很清晰 知道一点 不知道人 数 72 311 119比 例 14.34% 61.95% 23.71% 关于对国家义务教化法律法规的了解渠道。在483位被调查者中，37.25%的被调查者反映是通过电视等媒体宣扬报道了解的，23.90%的被调查者反映是通过报刊杂志了解的，13.15%的被调查者反映是通过政府以其它形式宣扬了解的，16.14%的被调查者反映是通过学校宣扬了解的，9.56%的被调查

10、者反映是通过其它方式了解到的。在知道国家义务教化法律法规的被调查者中，最主要的了解渠道是电视等媒体的宣扬报道，其次是报刊杂志，通过政府（这里主要是指基层政府组织）其它方式的宣扬了解的被调查者并不多，只占13.15%，学校在这里作用也不是特殊地突出。详见下表：了解方式 电视等媒体宣扬报道 报刊杂志 政府以其它形式宣扬 学校宣扬 其它方式人 数 132 92 50 62 37比 例 37.25% 23.90% 13.15% 16.14% 9.56%六、被调查者对完善农村义务教化的看法和建议乡村老师对完善农村义务教化的相识和建议对完善我国农村义务教化有何建议（开放式）？有120多位老师提出了自己的看

11、法.综合来看，有40多位认为应当加强义务教化法律观念，有38位老师认为国家应加大义务教化投入，有26位老师提到应加快农村经济发展，有19位老师认为必需加深农村义务教化的宣扬 ，有16位老师认为应当实行完全免费的义务教化，有12位老师认为深化农村税费改革，切实减轻农夫负担，有10为位老师提出教化行政部门加强内部管理，改善工作作风.还有部分老师分别提到增加农村学校教材的适应性，与就业相联系，提高教学质量，提高老师地位实际和收入，变更学生及其家长的陈旧的思想观念等.学生及家长等对目前农村义务教化实施的状况的评价及对改善状况的建议关于对目前农村义务教化的评价，3.19%的被调查者认为很好，15.74%

12、的被调查者认为较好，40.64%的被调查者认为一般，30.67%的被调查者认为较差，5.98%的被调查者认为很差，3.78%的被调查者回答不清晰。受访者对目前农村义务教化的评价 很 好 较 好 一 般 较 差 很 差 不清 楚人数 16 79 204 154 30 19比例 3.19% 15.74% 40.64% 30.67% 5.98% 3.78%关于对改善目前农村义务教化的主要着力点（多选），25.90%的被调查者认为在于推动农村经济建设，49.00%的被调查者认为在于减轻农夫负担，26.89%的被调查者认为在于国家扩大农村义务教化的投入，改进教学设施、设备，21.94%的被调查者认为在于提中学小学老师水平，13.55%的被调查者认为在于增加农夫的教化意识，1.20%的被调查者有其它见解。受访者认为改善目前农村义务教化的主要着力点 推动农村经济建设 减轻农夫负担 国家扩大农村义务教化的投入，改进教学设施、设备 提高老师水平 增加农夫的教化意识 其 它人数 130 246 135 110 68 6比例 25.90% 49.00% 26.89% 21.94% 13.55% 1.20%