怎么写作文评语.docx

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1、怎么写作文评语怎么写作文评语作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作爱好，点燃学生的写作热忱，激活学生的创建思维。因此，老师在评改学生作文时，肯定要专心写作文评语，使作文评语具有六性。一、精确性老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和相识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责怪。评语要写得详细明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。比如老师发觉学生的习作行文多有不通时，就不能光写个语句不通了事，而应详细指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避开等，像再世华佗一样，开出对症良方来。二、情感性老师写作

2、文评语要以情去感染人，要以己心去发觉他心。可落笔直呼其名，还可多情地加上个斜字，放开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是专心在关注他，用情在观赏他，用爱在发觉他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读爱好。曾经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是始终郁郁寡欢，似乎生来就与欢乐无缘。真的是生性如此，还是另有隐情呢?几次摸索性的交谈都未获得结果。后来在我的××一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的懊悔心理，写得质朴感人。我读后写下了这样的评语：字里

3、行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。'天有不测风云，人有旦夕祸福。'更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福?老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到华蜜的!老师、同学和你父母都真心期盼着见到你绚丽的笑脸!这位女生读了这段评语后，非常感动，从今，脸上慢慢地有了笑容。三、激励性数子十过不如奖子一长。作文是学生的劳动成果，老师要擅长用一双慧眼发觉学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个精确的标点，都应以充溢激情和希望的评语确定他们的成果，增加他们不懈努

4、力的信念。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传闻故事，老师在评语中不妨送上一句：你真是写作高手!把民间故事奇妙地运用到景物描写中来。也有学生作文通篇文采飞扬，比班内学生明显高出一筹，老师就可以这样批注：阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如，可喜可贺，又一篇佳作问世了!细致的内心活动描写，奇妙的前后照应，证明你已驾驭了肯定的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到21世纪的冰心!这样的评语，既确定了学生对作文技巧的敏捷运用，又使学生体验到作文胜利的愉悦与满意，让他们觉得自己才是作文的主子，从而激发写作的主动性和

5、主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。四、启迪性对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，老师要进行点拨-用上启发性的评语，引导学生独立思索，主动探究，从而发觉自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的实力。如一个学生在我学会了游泳一文中没能把自己学游泳的过程写详细，只写道：我起先怎么游也不会游。爸爸就耐性地教了我一个方法，我便按爸爸教的方法游，最终学会了游泳，我高兴奋兴地回家去。我就在这段话旁写下了批语：真为你兴奋，你的游泳本事大起来了，你爸爸真有一手!我也希望学一学，可细致地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝技，让人感到缺憾。没有干脆用内容不详细重点不突出来

6、点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思索，相识文章中的不足。这个学生看了批语后，立刻对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法详细地写了下来。五、趣味性苏联闻名教化家斯维特洛夫说：老师最主要的，也是第一位助手是幽默。活泼好动的小学生喜爱在生动好玩的语言中获得教益，喜爱在笑声中悟出道理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创建开心的学习情境，而且可以达到一种笑过之后又令人深思的效果。如，句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：'我的主子，你怎么忽视我在文中应有的位置呢?'这么一句评语送给不正确运用标点符号，作文一逗究竟，乱点鸳鸯谱的学生，可促使其在一笑之余，

7、立刻拨乱反正。又如，有位学生在作文中写了这样一个细微环节：我远远地望见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹……我给他写了这样一条眉批：你是长着千里眼，还是戴着望远镜呢?结果全班同学竞相传阅，以后学生习作中此类错误就很少出现了。六、商讨性学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的相识，老师不能依据自己的主观想法去随意修改，以致文章中美妙的童真、童趣在修改中消逝。对学生习作中一些不尽如人意之处，老师要注意营造同等、民主、宽松的气氛，与学生共同探讨写作问题，一起探讨解决方法，在师生思维碰撞过程中有效地引领学生进行新的探究活动。如在读完一篇学生习作欢乐的春游后我写了这么一句：你春游时视察得真细致!你眼中的景，美得像一幅画!假如把你当时的开心心情写上，那该多好!作文评语运用商讨性的语气，既指出不当之处，又提出建设性的看法，显得亲切、平和，简单让人接受，收到志向的效果。一位作家在给他的小学语文老师写的信中说：是您，多次在我的作文中写下了激励性的语言。至今，我还记得好多话。您说我会'成为作家的'，从那以后，我真的做起了作家梦，没想到，现在，梦已经成真了。但愿我们都能从这则感人的故事中受到启迪。