社戏优秀教案及反思.docx

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1、社戏优秀教案及反思社戏是现代文学家鲁迅写于1920xx年的短篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年挚友的形象，表现了劳动人民淳朴、和善、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特殊是对农家挚友真诚情意的眷念。下面是第一范文网小编为你带来社戏教案及反思，欢迎阅读。 社戏教案 教学目标：一学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。二理解本文景物描写对表达中心思想的作用。三学习虚词的用法，识别偏正短语。四了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学设想：一本课教学重点应放在叙事的详略上，至于人物性格特点只要稍作了解。二本文开头和结尾是学习的难点，二者对

2、表达中心又很有作用，可引导学生分析这两段与看社戏这一主要情节有何关系。三本文篇幅较长，可以用讲读研讨之法突出重点，再加进课堂练习，深化巩固，以达到教学目的。教学时数：三教时。第一课时一、导入新课上学期我们学过鲁迅先生写的从百草园到三味书屋，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。今日，我们再学习一篇他写的文章社戏。(板书并说明课题)社戏：社原指土地庙。从前，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的年规戏。社戏虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作，因此，文中的我(迅哥儿)以及其他一些人物都是作者塑造出来的。二、预习课文1.读准下列加点字的读音

3、。(见预习提示)(归)省：xng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨：xùdo 怠(慢)：dài 撺掇：cundu 凫(水)：fú潺潺：chán (歌)吹：chi 蕴藻：yùnzo (家)眷：juòn 皎(洁)：jio 漂渺：piomio 纠葛：jigé2.依据课后练习一所提示的内容，快读课文。再按课文叙述的先后重新编排依次。明确：课文叙述依次是：G、F、C、B、A、D、E3.探讨课文段落层次。(1)课题为社戏，由此可见小说的中心情节是看社戏。提问：围绕这一中心事务写了哪

4、些事?(2)除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动?提示：开头写：随母亲省亲小住平桥村;钓鱼放牛的乡间生活。(平桥村是我的乐土。)结尾写：六一公公送豆。小结：随着故事情节的发展，时间、地点的转移，因此，本篇小说内容可分为三段。三、研习课文着重理解前后两部分与中心情节的关系。1.平桥村是一个什么样的地方?答案在第一节里可以找到：离海不远，偏僻，临河，不满三十家，都是种田，打鱼的，只有一个杂货店。2.这样一个偏僻的小村庄，为什么是我的乐土呢?探讨归纳：(1)我可以免读秩秩斯干幽幽南山一类难懂的书，来到自由天地快乐地生活。(2)这里有很多年龄相仿的小挚友陪着我玩，彼此同等，没有封建礼教的约束。(3)

5、每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充溢了友爱和情趣。3.这一部分与中心情节有什么关系?这一部分为中心情节的绽开作了重要的铺垫。4.在中心情节看社戏叙述完之后，为什么又写六一公公送豆呢?孩子们偷了六一公公的豆，其次天六一公公不料竟特别感谢起来，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈祥，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人和善可爱，从而深化了主题。四、课堂练习：习题七1、2(了解连词的作用)五、布置作业依据课后练习习题三2、3，四、五、六预习课文。其次课时一、导入新课平桥村之所以在我是乐土是因为什么?1.可免读难懂的书，过着自由欢乐的生活。2.没有封建礼教的约束，人人同

6、等。3.有丰富多彩的农村生活(钓虾、放牛)。小说还写了一个什么生活内容呢?与孩子们一块去看社戏。本课着重阅读其次部分看社戏。二、研习课文1.看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的?指名回答问题，然后归纳：在双喜的帮助下，首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大;二是我不乱跑;三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了我去看社戏的愿望。2.齐读第10节。请学生圈出描写少年挚友们开船动作的词语：拔……点……磕……架……小结：以上这些语言和动作的描写，反映出

7、小挚友们的聪慧、能干的性格。3.去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的?学生思索回答，老师归纳：嗅觉(芳香、水气)视觉(淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的)听觉：(好像听到了歌吹)想象：(……几点火，料想便是戏台)明确下列几个问题：(1)朦胧在句子里作什么词用?朦胧原来是形容词，现在作动词。(下文中模糊也是这种用法。)(2)为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去，这样写形象真实，突出了船行的快。4.第12节和13节与这一节有什么关系呢?归纳：(1)那声音也许是横笛，果真是渔火，从这几句话里可以看出：这两节与前一节是呼应连贯的，这样使文章很自然地过渡到看戏这一内

8、容上来。(2)文中为什么说笛声宛转悠扬，使我沉静，然而又自失起来呢?自失是指我听得出神，忘了自己。这是因为被漂亮的夜景沉醉而出神的原因。小结：这是一段美丽清丽的自然环境的描写，它写出了农村夜景的清爽，写出了行船之快，也很好地烘托了我急于看到社戏的迫切心情，情与景有机的交融在一起。5.来到赵庄使我兴奋的是什么?齐读第14节。到了赵庄，首先看到的是那模糊在远处月夜中的最惹眼的戏台，红红绿绿，如同仙境，美丽迷人，更加使我沉醉。6.在作者笔下，我所急迫要看到的戏好看吗?为什么?阅读课文后回答问题。不好看。想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。想看到蛇精和跳老虎，但等了许久都不见出来。最怕看老旦，然而老旦

9、最终出了台，并不停地唱着。还可以从哪些地方看出戏不好看?文中孩子们喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。7.既然戏不好看，大家也就一样赞成回去了。课文中月夜归航这一部分写得也特别精采。(1)读第23节。这一节写的是归航，为什么没有写沿途所见的景物呢?因为前面第11节已着重写了两岸景物，所以这节略了这部分内容。这一节内容在写法上与第11节有什么不同?航船像条大白鱼，老渔夫喝采也是从侧面来表现船行得快。(2)夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说偷?偷谁的豆?孩子们认为背着大人摘豆吃是不应当的，所以直言不讳地说偷

10、。可是他们不是窃取别人的东西来肥私，好玩的是把自己家最好的劳动果实奉献给伙伴享用;偷我们的罢，我们的大得多呢。这些话足以表现出这群农家孩子热忱好客，淳朴和善，天真活泼。8.戏并不好看，豆也很一般，为什么文章结尾却写道：真的，始终到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了呢?探讨归纳：我所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐密切的关系以及人们朴实、和善的性格。对这段生活的回忆也表达了我对美妙生活的憧憬。总结：1.归纳主题：通过阅读，我们不难看出，社戏这篇小说并不是特地为了写看戏的，而是通过我与农村孩子看戏前后故事的叙述，赞美农夫和农家孩子淳朴的品质和聪慧的才能，

11、表现作者酷爱劳动人民的思想感情。2.本文叙事详略得当。看社戏这是主要事务，所以夏夜行船、船头看戏、月下归航，这些充溢江南水乡生活气息的画面，都以细腻生动的语言作了详写，而乡间生活等故事只是简略地谈了一下。3.本文前后照应也很精彩。如：孩子们撑船、出航、归航动作一样，表现孩子们很能干。再如：初到赵庄写戏台由远而近，回去时又由近而远，表现出我初到时的簇新兴奋感和离去时的依恋感。4.课堂练习：(习题十)提示：鲁迅小时有长妈妈给他讲故事，闰土父亲教他捕鸟，所以鲁迅从小就受到了劳动人民的启发和教化，了解到农夫的苦痛生活。鲁迅写社戏就是要热忱歌颂劳动人民，表现他对劳动人民的酷爱。三、布置作业1.说说最终一

12、节的含义。2.背诵课文一出门……向赵庄前进了。第三课时学习语法偏正短语一、复习名词、动词、形容词、副词。1.板书：老师字迹顾客北京东鞠躬翻阅信任艰难坚毅宏大安静更加很非常多么2.指名同学辨别名词、动词、形容词、副词，而后归纳识别各类词的标准，以及各类词的作用。二、学习新课1.相识偏正短语。(1)在以上名词、动词、形容词前面分别加上起修饰(即形容、限制)作用的词：(我的)老师，(清楚的)字迹，(一个)顾客，尊敬的鞠躬，当心的翻阅，完全信任，更加坚毅，非常艰难，多么宏大像这样是由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的词组成的短语，叫偏正短语。(2)修饰名词的词是定语

13、，用符号表示，有的定语后用结构助词的连结。修饰动词、形容词的词是状语，用符号表示。有的状语后面用结构助词地或的连接。(3)课堂练习：练习一1.6。2.定语、状语在表达上有何作用?在偏正短语中，名词、动词、形容词是中心语，而在它们前头的定语或状语，则是对中心语表示的事物、动作行为或事物的性状起修饰作用，使意思表达得明确、详细、生动。例：老师表示从事教化工作的人，所指范围很宽，加上我的，从领属上对老师加以限定，意思就明确详细了。再如鞠躬表示一种动作，用尊敬来形容，把鞠躬的敬意表现出来了。课堂练习：习题二1、4。3.运用定语、状语要精确、恰当。看书上的例子。例一支限制歌声不精确，应把歌声改为乐曲。例

14、10月1日就是国庆节放在一起就多余了，应删去一个。例突然和蓦地意思相同，用其中一个就可以了。综上所述：假如运用定语、状语不当，就会产生表达不准确或堆砌、累赘的现象。三、布置作业：习题一、二、三(课堂没做的部分) 社戏反思 社戏作为第四单元文化艺术类的文章放在开头我认为有些不妥。这篇为鲁迅先生所写的一篇小说，去看戏只是故事的引子与线索，全文并没有对社戏做特别具体的介绍。倒是读完之后唤醒了大家对童年的美妙回忆。其实我认可一种观点我实在没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了这是理解本文的钥匙。是的，作者莫非真的是再也没有吃过如此好吃的豆、没有看过如此好看的戏吗?未必吧!其实在这里让我久久不能忘

15、怀的是那段没有束缚、逍遥自在的水乡生活的美妙回忆。作为一名被束缚在学堂里成天去念秩秩斯干幽幽南山的孩子，突然来到水乡不用去念这些味同嚼蜡的古文对谁来说都是一件无比欢乐华蜜的事情。并且在这里还能得到热忱好客的小伙伴们赐予我的特殊优待：钓虾归我吃，坐船在舱中，和年幼的小孩剥豆，六一公公送我罗汉豆。这些美妙的生活深深印在我的脑海里，尤其是去看社戏这件事，更是让我生生的体会到了水乡生活的环境美及小伙伴们与我之间的那份情感美。本文内容较多，对于七年级的孩子来说，必需先去梳理思路。思路清楚了理解本文就简单多了。而在理解内容上，我主要带领孩子根据看戏前、看戏的途中、看戏时、看戏后的思路进行的。我设计的主要问题有：1、文章当中哪些描写体现了我想去看戏的急迫心情?2、圈出描写少年挚友们开船动作的动词，并体会其运用之妙。3、在课文第11、12节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征?这些景物描写有什么作用?4、我所急迫想看到的戏好看吗?从文中找出依据。4、写月下归航时，主要写了什么趣事?在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么?5、小说中描写了那些人物?他们各有什么特点?通过对着几个问题的思索，学生很简单理解本篇文章的思想内容。同时结合主题丛书4中美妙的记忆这一章节的阅读，让学生学会去用笔将童年中那些美妙的故事描绘出来。