竹影反思.docx

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1、竹影反思竹影反思（精选6篇） 竹影反思 篇1 竹影是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴借着月光,在自家的水门汀上描画着竹影,你一笔,我一画中竟然有几分中国画的意味。孩子的嬉戏,在成年人眼里或许不屑一顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。或许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。竹影为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的嬉戏,有时也会给人们带来美的感受。本课设计以学生感爱好的漫画入手，能激发他们对童年趣事的美妙回忆,以此为切入点,由漫画引入课堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热忱,用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培育学生的创新精神.同时也检验了课

2、前学生资料搜集的实力。教学设计由嬉戏自然而然转入绘画艺术，讲解并描述中国画与西洋画的区分时，展示几幅中国山水画和西洋人物画，让学生凭借自身的审美力、想象力,通过小组合作的形式去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的观赏内容,也增加语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益.最终用罗丹的话"美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发觉"收束，给课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,使语文课堂的宽度得到延长。 课堂教学思路清楚，贴近学生，师生互动融洽，特殊是讲解并描述中西绘画的差异时，学生大胆的发表了自己的看法，收到很好的课堂效果。但是

3、，由于阅历不足，在教授过程中忽视了对学生学法的启迪，使得前半节课显的比较肤浅，没有作到深化探究，面对这些不足，我将接着努力，立足课堂。培育学习语文的爱好，培育质疑与创新的精神，这是学习语文的须要，也是时代的须要。怎样让学生保持愿学乐学心情，怎样让课堂始终充溢机灵，还须要多思索，须要不断追求。 竹影反思 篇2 在执教丰子恺的竹影一课时，对这堂课的教学的目的我进行了仔细的思索.一堂真正的好课，应是让学生心灵的自由放飞，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注意学生的终身发展。因此，在课堂教学中，我变更了以往语文课学问的构建方式，由单纯的传授转变为师生双方参加的互动，营造师生间和谐、同等、民主的语文课堂

4、，让学生自主的读、说、悟，老师做恰当的引导、调控学生的情感体验，让学生在合作沟通学习中，体会童稚的活动中蕴含的艺术和美.我也由此体会到了小组合作学习的重要性。我在备课要时也充分考虑到合作的内容，合作的形式，合作的时机等。在备课过程中,考虑到这节课的主题是:"嬉戏中产生的艺术美",所以在设计课堂时,希望以尽量轻松的方式,让学生在开心的气氛中理解作者的深刻内涵.为了让课堂的45分钟轻松度过,同时又能把教学内容自然而然的融会课堂中,课前做了相当的打算. 首先关于作者丰子恺,这是我国闻名的漫画家和文学家,所以对他的了解是必不行少的,在网上我下载了关于丰子恺的生平资料,以及他有代表性

5、的几幅漫画,希望给学生一个直观的体验.特殊是课文中关于中西绘画的区分,我细心的打算了几幅中国山水画和西洋油画,通过分组的探讨的方式,对比分析.为的是学生能够在对比过程中学会观赏,活跃课堂气氛. 真正作到在轻松的环境中获得学问。 竹影反思 篇3 要上好这篇课文，首先要对课文烂熟于心，深谙课文的精髓并授之余学生。所以我对这篇课文进行了深化的探究，一方面借助于教参，另一方面自己也另辟蹊径，在备课中更多的是加入自己的理解。首先是教学目标的设计，我知道这篇课文对于学生而言，阅读不存在难度，重点在于懂得作者如何从生活中信手而得写作素材，懂得为文精彩不肯定要非常华丽的语言，只要文从字顺，交代清晰也可以成为一

6、片好文章，懂得成才不仅须要天分和爱好，更须要后天的引导和教化。教学环节的设计，不仅要有层次和梯度，还要突出语文教学的特点，呈现更多的语文味。例如朗读的教学，我认为没有朗读的语文课是不完整，缺乏语文味的。因为语文课程标准明确规定学生要能用一般话进行流利精确、有感情的朗读，所以在学生整体感知课文以后，我就对学生进行了朗读的训练，要求学生在领悟把握作者在文中所流露的情感后，能在朗读中精确反映出来。在供应给学生的学案中，不仅大环节上从易到难，而且每一个大环节的细环节也是从易到难，而且许多是以填空的形式出现，假如填空的内容较多，我就将其分成几个细点，写出其中的一些，空出一些，让学生在有所提示的状况下能较

7、好的完成。 竹影反思 篇4 教学环节的设计，不仅要有层次和梯度，还要突出语文教学的特点，呈现更多的语文味。例如朗读的教学，我认为没有朗读的语文课是不完整，缺乏语文味的。因为语文课程标准明确规定学生要能用一般话进行流利精确、有感情的朗读，所以在学生整体感知课文以后，我就对学生进行了朗读的训练，要求学生在领悟把握作者在文中所流露的情感后，能在朗读中精确反映出来。在供应给学生的学案中，不仅大环节上从易到难，而且每一个大环节的细环节也是从易到难，而且许多是以填空的形式出现，假如填空的内容较多，我就将其分成几个细点，写出其中的一些，空出一些，让学生在有所提示的状况下能较好的完成。有了好的学案，未必就能出

8、现志向的效果。从这课堂实施的状况来看，状况不甚志向，主要缘由是对学生的实力和自觉性估计过高，其实大部分学生没有仔细去阅读课文，发下去的学案没有尽力去完成，有的甚至一点也没做，让我感觉到先学后教难在先学，先学只是一部分精英的事，其他学生是置身事外的。另外大部分学生的主动性性也没有充分调动起来，许多学生处在梦游状态，这都是今后教学中必需肃穆思索和主动面对的。 竹影反思 篇5 竹影这篇文章是被我们组公认的一篇比较难讲好的文章。可能是大家的理解不同，我们在备课时对本文的教学目标和教学环节设计争辩不休，最终我们拟订一套基本思路，自己在备课时可以进行适当修改首先，我的设计是想充分利用文本，挖掘文本，让学生

9、在学习课文时，感受到蕴涵在其中的艺术和美。体会文中的童真童趣。一方面体会孩子与生俱来的童真，另外一方面让学生理解到更为深层次趣味那就是艺术的美。其次，对于课文的讲解，我设计了四个问题：1、本文写了哪些人物的哪些活动?2、从这些活动中如何可以看出孩子们的童真童趣?3、文中爸爸这个人物可不行以去掉，为什么?4、全文表达了什么主旨?此过程实行学生带问题读课文，学生从文中得到答案的方式进行。应当说学生的回答远远超过了我的估计，因此我依据学生的回答发散讲解的语句相对就多了点。对于这节课，我认为优点在于：教学环节能自然流畅的完成，能完成教学的目标。能够对学生的回答最必要的点评或引导。不足之处：环节设置不满

10、足：在讲到最终一个问题之前，引导了艺术问题时，支配了一个观赏比较活动环节，即西洋画和中国画的观赏。这个环节设计在上完课后发觉略微显得有显宾夺主之意，原本是想拓宽学生的视野，结果却显得是老师在自我展示 。 竹影反思 篇6 课文后面练习有这么一道问题：课文写“我”和小伙伴看天看月人影看竹影，充溢童趣。你觉得哪些描写最为生动?为什么?备课时我首先要找出这些“充溢童趣”的语句来。但是，我课文看了一遍，却始终没有发觉有关“充溢童趣”的语句。莫非课文中原来没有这类语句?这是不行能的。是我自己没能读出来。怎么办呢?我找到读初二的侄女说：你看这篇文章，找出童真童趣来。她果真发觉“充溢童趣”的语句来。我真的感觉

11、孩子的心是相通的。在课堂上我提出这一问题时，学生很快地就找出来，纷纷举手，让他们一说，这些语句果真都是“充溢童趣”的。学生轻而易举地找出来，而我却不易发觉，这是为什么呢?莫非我的理解实力不如学生?根本缘由在于我作为成人，已失去童心，所以发觉不出“充溢童趣”的现象。于是，我颇有感慨：人人在盼望长大,渴望成熟,但随着年龄的增长,渐渐地失却童真。儿童的世界新颖而漂亮，充溢惊异和乐趣。可是，对我们多数人来说，等不到成年，这种锋利的目光，爱一切漂亮的和令人惊异的事物的天性，就已经迟钝。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要。”我真实得感到，作为一位老师，保持一颗童心多么珍贵。爱护学生的童真更珍贵，感觉比学问更为重要。冰心老人的作品中充溢“童真和自然美”。使她的心灵恒久和孩子相通。这是值得我们学习的。