小学六年级毕业考试英语学科反思.docx

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1、小学六年级毕业考试英语学科反思 一、试题分析：1、试卷结构及分值：本试题共分听力(30%)，笔试(70%)两大部分。试题内容涉及牛津小学英语教材中的语言学问，语法项目。以六年级的内容为主。试题的易、中、难比例约为7：2：1，易、中、难程度不同的题目分散在各类题型中。为适应今后的考试，本卷突出了外语的交际性，外语在生活中的好用性，加强了对英语基础学问和基本应用实力的考查，同时也加强对实力题敏捷运用的考核。总体上看，本试题难度不大，主要以基础题为主，但听力题在录制磁带的过程当中应有肯定的停顿和间隔，让学生有一个答题的过程。2、试卷结构、分值、考查目的：推断66考查学生捕获信息及认图的实力。听音、推

2、断正误510考查学生捕获信息辩认画面实力找答句并排序88考查学生正确应用各种句型的实力听短文，推断正误66考查学生综合理解实力。依据图片填单词35考查学生正确书写单词的实力。首字母填空45考查学生对单词敏捷运用的实力。用词的适当形式填空1010考查小学阶段所学习到的语法学问点选词填空78考查学生对句子理解的实力。选择填空1010考查英语基础学问的运用实力。找答句1010考查学生正确运用英语基础学问的实力。选择句子补全对话66考查学生综合运用英语学问的实力。依据实际状况回答问题66考查学生书面表达实力。阅读信息完成短文2023考查学生阅读理解的实力。二、详细题型分析及考试存在的主要问题：第一部分

3、，听力。主要测试学生对所听语言材料的理解实力。听力部分共分4类题型，合计为40分。第一大题是依据所听对话，推断图片是否与所听内容相符，写t或f,考查学生捕获信息辩认画面的实力，学生对此类题答题状况总体上良好。其次大题是听对话，从abc三幅图画中选出符合对话内容的图画，这题考查学生对句子的理解分析实力。假如我们平常有意识地加强这方面训练，这类题目是不算难的。从学生反馈来看，答题状况较好。第三大题是依据所听句子的先后依次，在相应答局前的括号内标数字序号。本题应当来说并不难，但由于听力播放的速度稍快，每题播放的间隔时间太短，学生在听完一个句子后学生须要在所给的7个句子中找到一个合适的句子回答，时间来

4、不及，从学生反馈来看，答题状况不太好，错误率较高。第四大题是听短文推断正误，考查学生综合理解实力。由于老师平常对学生这类题型的训练较少，从答题状况看大都数学生都不能达到全对，错误率也比较高。其次部分，笔试部分。这部分试题覆盖面较广，考查了单词、句子的书写、基本词汇及句子的驾驭和敏捷运、语法及简洁的阅读题。第一大题，考察学生单词在不同的句子中敏捷运用的状况，其中第2题出题不是很规范，所给出的图片简单产生歧义。其次大题为依据首字母提示，填单词，其中第2小题为5be部分所学内容，学生的遗忘率较高，正确率较低。本的学问，这与老师平常较重视这方面的训练分不开。第三大题是用所给词的适当形式填空。这道题有肯

5、定的难度，涉及到小学阶段所学习到的语法学问点，但有部分学生驾驭得还不太好。据了解，大多数老师虽然平常做这种练习较多，但仍旧在考试的时候错误率较高。这也是小学英语老师在进行语法教学的时候比较困惑的问题。第四大题上选词填空，完成句子。本题难度较低，答题状况很好，但有少部分同学在抄写所给的单词时出现了错误。第五题是选择填空。基本上是考书上的课文内容，大多数学生驾驭得很好，基本上都全对。第六大题考查学生正确运用英语基础学问的实力。英语学问在详细语境中的运用驾驭较好。基本上没有错误。第七大题是选择适当的选项补全对话，所给出的对话与所学的课文有较大的出入，有大部分同学对话理解得不太正确，得分率不高。第八大

6、题是依据实际状况回答问题，这道题有肯定的难度，是对交际功能项目的驾驭及运用实力的考核，学生答题状况较差，有相当多学生没有驾驭好。据了解，大多数老师平常做这种练习较少，在答题过程中极其简单出现语法错误和单词拼法错误。第九大题是阅读理解题。本次所选的题型是依据信息完成短文，信息和短文是学生熟识的课文内容，难度不大，学生驾驭得很好，得分率较高，只有个别词组没有答出来，错误率最高的就是knowmoreaboutyou这个词组中的more没有填出来。三、存在的主要问题。1、班与班之间存在肯定的差距。从测试的结果来看，由于试题着重于基础，最高为99分，最低分为26分，两极分化特别严峻。2、基础学问和基本技

7、能不扎实，学生对一些基本词汇、句型的驾驭不够娴熟，应用起来就更困难了。尤其是出现五年级的一些词汇和句子，学生遗忘率太高。单词、句子的书写也不够规范、细心。3、由于听力播放的过程当中没有间隔，学生答题有些来不及，所以听力的失分率较高。四、对今后教学的几点建议：1、各英语老师要端正工作看法，加强学习，进一步明确小学英语教学的目的与方向。六年级毕业时学生要达到新课程标准的二级水平，老师必需仔细研读课程标准，明确六年级学生在听、说、读、写等方面最基本的应知应会的要求，尤其要加强听力教学的训练。每位老师要相识到要提高英语教学质量关键是以课堂为突破口，在课堂教学中要把提高学生运用英语进行交际的实力和爱好作

8、为重点，在抓牢基础的同时，更应注意对学生综合实力的培育。2、对学生的薄弱环节进行有重点的针对性训练。如听力、记单词、阅读理解等。尽可能多地创建机会让学生多听，并加强听辨音实力方面的训练;适当做一些听力训练题，培育语感，在读音规则方面进行阶段检查、嘉奖;要注意培育学生用读音记忆单词的好习惯，变更死记硬背的笨方法，教给学生记忆单词的方法，让学生不再惧怕背单词，而是将记单词作为一种乐趣，作为一种提高自身英语水平的手段;并且能够在不同的语境中正确地运用单词。阅读理解可以进行限时阅读、培育学生的归纳概括，推理推断理解实力，扩大词汇量。3、加强对学生学习习惯和学习策略的培育。小学六年级要为学生进入初中的学

9、习打下扎实的基础，要做好与初中英语教学的连接工作，对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培育学生良好的英语学习习惯，包括听、说、读、写的习惯、预习复习的习惯、考试的习惯等等。老师还要对学生进行笔试中答题方法与技巧的训练，有效地提高他们的学习质量。4、关注英语学习中的弱势群体。老师要从人本的角度动身，仔细有效地做好补差工作。与学生多沟通，消退他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，过好单词拼法关，帮助他们驾驭最基础的内容;依据学生不同程度，适当进行分层教学;激励学生，使其看到成果，产生成就感。切忌在教学中特殊是最终复习阶段与学生形成敌对关系，造成学生厌学心情，出现老师教得辛苦又苦痛，学生学得没劲又没效的不良局面。5、加强教研组的合作与沟通，讲究团队精神。教研组要常常开展集体备课、相互听课评课活动，对教学中的困惑与问题进行研讨，同心同德，互通有无，以提高团队工作实效。在复习阶段，教研组成员更要加强分工合作，集中优势教学资源，以求提高英语教学质量。