读李希贵《为了自由呼吸的教育》有感作文1200字以上 - 读后感 - 初三作文.docx

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1、读李希贵为了自由呼吸的教育有感作文1200字以上 - 读后感 - 初三作文 铜山县大许试验小学解玲兰 捧读为了自由呼吸的教化一书，细细品尝，反复斟酌，只觉如春风扑面，又觉如醍醐灌顶。李老师以不加粉饰却饱含才智的语言，向我们讲解并描述了他曾经实践过、经验过的一个个小故事，为我们诠释了一幅幅真实动人的教化图景。读来平实而亲切，如友人促膝谈心，细嚼则意味深长，发人深省。 全书共分四个篇章，李老师用三条主线将若干取自生活，源于实践的小故事串联起来，每个故事中都融入了他对教化的独特感悟和仔细思索。第一条主线是教学线，主要介绍了他进行语文教改的起因和过程。其次条主线是教化线，主要写了李老师的学生观的改变。

2、第三条主线是管理线，讲解并描述了他自己从老师到校长到局长到教化家的成长过程，以及在这个过程中他的管理理念的改变与实践。每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的教化家崭新的教化理念和丰富的教化才智，捧读此书既是一种精神的享受，也是一次心灵的震撼，更重要的是他给我们的教化教学实践带来了更多的启迪和思索。 一、关于他的语文教改观的思索 李老师指出，“长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严峻违反了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不行能提高”。他认为：“不好读书，而好甚解正是当前语文教学的最大弊端。”于是，在教学中，他从履行一个

3、语文老师的职责做起，以自己的语文教学实践与改革为依托，起先了对教化的实践与感悟，向我们展示了一幅特别动人的语文教学蓝图。他在语文教改中最注意的就是阅读，在他看来读书与实践是一个人不断前进的源泉，读书，能给人才智和力气，能开阔人的视野和博大的襟怀，也能影响人的价值取向，哪里有教化，就应把读书的种子播撒到哪里。 他要求学生每天阅读非常钟：首先是老师和学生共同搜集可阅读的材料，归类整理，加上阅读提示，打印后，每天定时发到学生手中。材料的内容多样，获得材料的方法多元，而且在这个过程中特殊注意学生选择材料的自主性，提高学生的阅读爱好。这项活动进行了好多年，给同学们留下了深刻的印象。 对这一改革他曾经发出

4、这样的感慨：教化有时就是这样惊奇，我们耗尽心血和时间经营的例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导-很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们受益终身。 为让阅读成为孩子们生命中的一部分，他的另一项改革就是他的“语文试验室安排”，把学习的权利还给学生，让学生切实拥有了语文学习的自主权和阅读选择权；他还提倡“说你想说的，写你想写的，让写作成为情感的一种自然的表达方式，成为生活的一种真实的须要”。他的语文教学改革虽然冒着极大的风险，最终还是胜利了，因为他信任：“一项改革只要触及了教化的真谛，只要接近了学生成长的规律，它没有理由失败！”改革中他发觉，一些课堂

5、中充斥“假问题以求喧闹，却没有注意学生思维和情感的发展。这样的教学行为，只顾及花哨的表面形式，但忽视了对学生独立思索实力的培育，这样的课堂其实是不健康的，正因为他有了这一发觉，才有了他的语文教学改革。他认为教学改革的目标就是要教给学生学问，发展他们的思维实力，让学生获得主动情感、看法和价值观。这一教学改革，奠定了他教化志向的“底色”，也显示了闪烁其中的人文思想的火花。 二、关于他的学生观的思索 李老师认为，老师心中不应当有“坏孩子”，我们不能用成年人的是非观念来推断学生，不能轻易运用道德的标尺来衡量学生。 书中有这样一个故事：有两位高一男生，从失修的砖墙缝里向学校女厕所偷窥。这样的行为，根据常

6、规确定被认为问题严峻。但是，李希贵老师没有轻易给学生做出结论，没有盲目指责教化，而是从关注学生心灵动身，实施了保密、充溢校内生活、调动家长的教化力气、支配优秀老师和他们交挚友等一系列教化措施，帮助他们在不知不觉中渡过了危急的河流。这个案例正体现了陶行知的教化思想：真教化是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。李希贵老师一再强调，“教化其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”多么朴实的语言，将教化这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数语说明的淋漓尽致。是啊，教化的确很简洁，“一腔真爱，一份宽容”而已。 “多一把尺子就会多一批好学生”写的是一个双休日，作者在公园门口遇到了一位带领

7、上高一的儿子逛公园的挚友，感到特别惊异。经过了解，得知这位家长是用逛公园的方式嘉奖自己的孩子。作者没有就此作罢，而是想到了我们的评价问题，想到了我们衡量学生的唯一标尺，这就是考试成果。返校后，作者和老师们一起反思我们的评价问题。这一年，在作者的坚持下，高密一中破格录用了一个叫贺明的学习成果很落后的学生，录用缘由很简洁，就是他的国画画得特殊好。进入一中以后，老师们发觉，贺明是一个不守纪律的学生。有的老师对他失去了信念。但李老师并没有放弃，而是主动找贺明拉家常，帮助他树立学习信念，并让贺明选一张自己最满足的国画悬挂在校内的惹眼处。这一“巨大的胜利”使他倍感骄傲和自信，从次，他加强了自我约束，发奋学习，进步很快，被评为“百优中学生”。后来，他考取了一所美术学校。 每个学生都有自己独特的优势、过人的特长，在这一点上，人人都是最好的，个个都是最棒的。拿起表扬的武器，多增加几把评价的尺子，就会有更多的学生受到激励，从而坚决信念，走向胜利。 因此，在老师的心中，不应当有坏学生，不能从一起先就着眼于失败去做工作，应当把预期的失败转化为胜利，应让每个学生都能说“我能行”！