激发厌学体育学生的学习兴趣.docx

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1、激发厌学体育学生的学习兴趣 摘要：当前中学生当中存在着厌学体育的现象，本文从转变学生对体育的看法；依据学生特性特点，因材施教，区分对待；结合本校，阶段的特点，改革教材内容；变更教学方法，提高教学质量；以课外活动为重点，改革教学形式；提高老师素养等几个方面，提出了消退厌学体育学生的措施。 关键词：中学生激发厌学体育行为主动性厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极怠工行为。很多资料表明：当代大多数中学生对体育学习的看法是主动的，动机是正确的，但也应看到，在为数不多的学生中，存在着厌学体育的行为倾向。主要表现在：上课无精打采，留意力不集中，看法不端正，借故请假较多，完成任务牵强，课外

2、活动较少参与，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。如何解决这些学生的厌学体育的行为，使之变被动为主动，提高体育教学质量呢？我们认为可从以下几个方面着手，一.从思想上转变学生对体育的看法转变学生对体育的看法，就是指体育老师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育的不正确相识和各种不正确的看法，使体育成为学生自觉地行为习惯，培育学生终身体育意识。当前中小学教化中普遍存在着只注意学生的升学率，而忽视体育熬炼的现象，以致不少学生形成只要文化课成果好，体育成果不及格也能上高校的错误想法。从而使得很多学生对体育缺乏正确的相识，对体育课的爱好不高，主动性差，体育课上与不上都是一样的错误思想。因此，老

3、师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，使学生对体育课有正确的相识，从而培育和激发学生对体育熬炼的主动性。详细来说，老师可以通过有目的的举办体育学问讲座，宣扬科学熬炼身体的方法，使学生了解体育的功能和体育熬炼在青少年身体发育过程中的重要性和必要性。使之养成自觉的，主动的熬炼身体的习惯。二.因材施教，区分对待，重视学生特性发展由于遗传，环境，爱好爱好，身体素养等个方面的不同，在体育教学中，老师应留意区分对待，因人而异。科学地，合理地支配教学内容，练习密度和强度。例如：在跳远教学中，体质较好的学生，跳远技术好的学生是越跳越有劲，但相反那些体质较差的学生，怕苦怕累的学生，怕被学生笑话的学生，怕被老

4、师指责的学生，总是站在一旁观看。所以在这时老师就要因人而异，对技术好的学生提出改进和提高动作技术的要求：对体质差的学生降低要求，增加一些协助练习和诱导练习，并耐性的帮助，辅导他们。对于他们在练习中表现的一些不足之处，不要讽刺挖苦，而是刚好的留意发觉他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都要刚好的加以确定，公开进行表扬，这样就能大大的激发学生的学习主动性，提高学生学习的自信念，从而消退厌学心情。三.依据素养教化的要求，改革教材内容当前，在中学体育教学中，教材内容往往只从规定课时与项目的搭配上做些简洁的调整。不能从实际动身，不符合当前农村教化的实际状况。从目前实施的教学大纲中，我们不难发觉，从小学到中学各阶段所支配的教学内容重复的比较多，缺乏针对性，这势必会影响学生对体育的爱好。特殊是中学阶段，各学校以升学为主，使学生的文化课负担过重。依据学生的这一特点，在中学体育项目和课时搭配上就不能简洁化，而要用深化，周密的分析和探讨，供应丰富多彩而又适合学生特点的项目，满意学生对体育的各种不同的特别须要。在执行教学大纲的同时，可依据各地区的实际状况，在体育项目的搭配上，作些敏捷而有效的支配与调整。就我校而言，作为农村中学，学生面临的是升学问题。因此，可多支配一些调整学生心理方面的内容，发挥体育课的优势，把素养教化落到实处。四.实行敏捷多变的教学方法，提高教学质量