关于幼儿园中班教育心得范文(优选).docx

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1、关于幼儿园中班教育心得范文(优选) 本文是精彩最新发布的关于幼儿园中班教化心得范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 在教化孩子过程中，对待孩子们在嬉戏中的冲突，我们务必正确应对孩子的谦让问题。作为一名幼儿老师，你有什么幼儿教化心得？写一篇幼儿教化心得和我们共享一下。下面是我为大家收集有关于幼儿园中班教化心得，希望你喜爱。 幼儿园中班教化心得1 幼儿老师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教化艺术，也是老师主导作用的详细体现。假如老师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺当实现教学目标。就幼儿老师而言

2、，我认为应驾驭如下三方面的自我调控。 一、教态的调控 当老师一走进教室，他的体态语言就起先表情达意了。有阅历的老师是特别重视用“体态语言”来调控教学活动的。 1、微笑时老师最基本的教学表情 情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求老师要学会运用情感，以情感人。当老师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，老师的心情辐射就会使孩子产生愉悦高兴之感，对老师油然而生的亲切、亲近之感使老师能驾驭与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离 当然，微笑不应是一成不变的。老师来到幼儿园前，微笑中要带有热忱，以获得幼儿信任;提问时，微笑中要显得深厚，以引起幼儿的思索;一旦幼儿回答问题受挫时，微

3、笑中要显得温顺亲切，以减轻他失误的懊丧;而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和激励只要老师心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风缓缓吹入幼儿纯净美妙的心扉。 2、老师应用丰富的表情来帮助自我调控 老师的脸是幼儿的一本“活教材”，要让幼儿从这本“教材”上读到很多指令、感受到很多暖和，以此调整幼儿的学习爱好。如：当幼儿留意力不集中时，老师的表情可以“冷”一点，以示老师的庄重和威历;有时老师也可以“热”一点，即兴发挥，以示老师的风趣和热忱凡此种.种，不一赘述。所以老师既要懂得“生气”“不满”的艺术，也要会“风趣”“机灵”，懂得敏捷的技巧，以增加教学调整的力度。

4、 3、老师应时时用眼神来进行调控 眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中老师的眼神要具有敏锐的透视性，以广角度的扫描捕获反馈信息。同时，老师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期盼、激励，以营造一种“此时无声胜有声”的氛围;就是用眼神指责孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿简单接受。其实幼儿特别留心老师眼睛中透出的信息，因此老师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要恒久保持目光有神，富有表情;同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到老师的重视和关注，也要针对不同的状况投以不同的目光，做到因人、因状况而有别。

5、4、老师应适当用“动作语言”来进行调控 动作语言是幼儿老师特别的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时，老师要会蹲下，拉着幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿获得平安感;当幼儿大胆正确地回答问题时，老师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验胜利;当幼儿遭受困难时，老师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起志气这些动作语言的调控，是幼儿身心发展的需求，更是老师职业的须要。 二、教学内容的调控 一个优秀的幼儿老师，其教学的胜利之处就在于：在打算阶段把幼儿已有的学问阅历与新的学问信息之间的差异和背景缩小到最低限度;在实施阶段，又以自我调控来弥补这种差异和背景。 幼儿园中班教化心得2

6、在和家长沟通时经常听到他们说也不太了解孩子在幼儿园学了哪些东西，只知道孩子们会背几首儿歌、会唱一些幼儿歌曲。可参与了我们的开放日以后才感觉到他们的孩子原来会很多学问，幼儿园老师老师学问面太广泛，生活太丰富。这是他们意想不到的。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有个别更进一步的了解,我们把每月学习的主题和每周要学习的大致内容都贴在家园栏上供家长观看，课他们细心看的人却很少。为了让家长能对幼儿园的生活有更深的了解，也为了提高孩子的主动主动性我尝试了新的方法,让孩子回家产“小老师”。于是我先让让孩子们在课堂上、活动中当“小老师”,带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。孩子们的主动性很高,但能主

7、动参加的还是小部分。我又利用每天下午离园前的十来分钟帮助幼儿简洁的复习当天所学主要内容,告知孩子们让他们回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”,把当天在幼儿园里学到的学问、本事教给自己的家人,并比一比谁的“小老师”当的。 这个方法还真好。其次天早上果真有好多家长兴致勃勃地告知我他飞孩子在家里当小老师教他们学跳舞、背诗歌了等等。有了家长方面好的反馈，我心里很快乐，同时也坚决了这个做法。这样做不仅提高了孩子们的学习爱好、也加强了他们的自信念，更有利于我们的教学。 幼儿园中班教化心得3 每个班都会有几个特殊淘气的孩子，要是哪天他们没来上学，班上自然是宁静多了。但作为一个幼儿老师有义务也有责任去教

8、化那些淘气的孩子。其实他们有许多可爱的地方。比如说：往往淘气的孩子都活泼好动，但大多数都很聪慧，课堂上会主动举手发言，发表自己的看法和看法，课外各种活动都踊跃参与等等。关键是怎样管理这些孩子，让他们发挥自己的优点，去克服缺点。 一、给淘气幼儿一份关爱。苏霍姆林斯基曾说过：“教化技巧的全部奇妙就在于如何爱孩子。”“淘气孩子”期望得到老师的关爱和激励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“淘气孩子”，我们更不应当吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关切的话语，一次亲切的摩挲，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应当听老

9、师的话。 二、细心视察，刚好发觉，挖掘“淘气”幼儿身上的闪光点“淘气”孩子虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有很多主动珍贵的地方，如好问、好探究、有主见、较聪慧等等，老师要尽量找出闪光点以激励他们进步。美学家罗兰曾经说过：“对于我们的眼睛缺少的不是美，而是发觉。”我们要信任每一个孩子都有自己的闪光点，作为老师要擅长发觉孩子身上的闪光点，以安静的心态、同等的眼光看待这些“淘气的孩子”，有的放矢地进行教化，才能取得良好的教化效果。比如，我班有个叫夏艺菲的女孩，上课时常常不举手就突然提问题，打断老师的话。 三、创建条件，让幼儿有事做和“发泄”的机会。教学间隙是教化的盲区，许多时候，由于孩子没有事做，

10、所以起先高声说话和乱跑。因为他们往往精力过剩，我们应创建条件，允许幼儿把剰于精力“发泄”出来，如保证足够的户外活动时间，允许他们跑、跳，带他们玩活动强度较大的嬉戏等。 四、让淘气幼儿有表现的机会，由于怕“淘气幼儿”闹事，所以许多活动中，老师都会尽量削减他们参加的次数。这样，那些孩子施展才能的机会就削减了，让人觉得好像除了淘气捣蛋之外，他们无所作为。其实很多“淘气幼儿”都是极其聪慧的，有的还具备很强的管理实力和动手实力。我们应当尽可能的满意他们的表现欲望，让他们和其他幼儿一样也有施展才能的机会。 五、教化淘气幼儿要有语言艺术，或许有的老师每天都是在用同样的“台词”指责孩子，“经常指责”没有效果也

11、就天经地义了。假如老师每次指责的话都一成不变，他们就会当作耳旁风。我们不妨换成另外一种说法，一点簇新的刺激，也能收到意想不到的效果。 六、加强家园联系，统一教化策略，对于淘气儿童的教化，我们更应注意家园联系这一重要环节。从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素养，以及教化孩子的方式、方法。通过多种渠道与家长共同探讨教化淘气儿童的方法，在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成合力。现在的独生子女在家中无人作伴，所以他们在家时就会倾其全部的玩具拨弄不停，借此“渲泄”。 总之，淘气孩子是很有“特性”的，他们的这些特性恰恰体现了创建性人才的突出特征。正如阿莫纳什维利所说的：“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿

12、童，就不能建立真正的教化学。”因此，在面对班里的“淘气”孩子时，我们不仅不应当厌恶、排斥，而应当正确相识到他们身上的独特价值，并用发展的眼光、开放的心态、正确的培育方法来引导淘气孩子，使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥，让他们的世界充溢着传奇色调。 幼儿园中班教化心得4 “不去，不去，我不去。”这是杉杉带着哭腔的喊叫声。这一幕发生在升中班的分班现场，他被分到另一个班，怎么也不愿离开，与他共同度过小班一学年的老师和同伴。所以，他大叫着不愿离去。而另一个孩子泽泽，知道自己被分到另一个班，干脆趴在桌子上任谁叫都不理，我们也好言相劝，可这孩子就是不愿离开这张桌子，像长在了桌子上。而其他被分走的孩子，

13、虽听话的离开，脸上却满是不情愿;而那些从另一个班分过来的孩子，也显得很不自由，脸上写满对原班级老师和同伴的眷恋与不舍。看到这些，使我触动很大，记得刚入小班那会儿，这些孩子，对我们这些老师的不信任，以及对同伴的生疏，就是成为对爸爸妈妈的眷恋与不舍的缘由吧。这些孩子与老师同伴相处一年，一年虽不长，但也处出了信任与依靠，现在要分开，不舍是难免的。同样，我这个做老师的，也有着诸多的不舍，特殊是看到孩子们眼中的恋恋不舍，与一步一回头，我心里倍感失落，总觉得自己带的孩子是的，不论那一个，就如，总是看到自己的孩子比别人的孩子好一样。 这次分班风波，虽令我不舍，却也令我特别感动，这些孩子，是从一入幼儿园，就由

14、我接手的，从孩子一起先，对我们老师的不信任，到现在对班级的不舍，说明白我们老师一年的付出没有白费，我们用我们的爱心，用我们的耐性，用我们的细心，换来了孩子们对我们的信任，我倍感欣慰。 从孩子身上动身，这次分班，也是对孩子的一种熬炼。孩子一生不能恒久，与相熟的人在一起，必定会一次又一次走进生疏的环境，一次又一次融入生疏的人群，要融进这些生疏的环境中，就须要孩子们有较强的社会适应实力，这种实力也是我们幼儿园教程中的重要一课。这次分班，也是对孩子适应实力的一种熬炼，相识不同的老师，不同的伙伴。 幼儿园中班教化心得5 今日的区域活动中，雨萱和博博在仔细的玩建构区，他们都要搭一个美丽的花园，但是由于材料

15、比较有限，所以他们在玩的时候总会发觉少了一些可以操作的积木，于是博博只好问对方要一些积木，但是问着问着雨萱也不情愿给对方了，因为自己也越来越少了，感觉要完不成了不能做出美丽的花园了。看到雨萱不情愿给自己积木了，于是他只好向我求救，对我说：“老师，她不愿给我积木，我搭不出好看的花园了。”雨萱也抢着说：“他始终问我要，我自己都搭不好了。”说完把自己手中的积木更加的往自己身边推了一下。于是我说：“你们搭的是什么呢?”他们异口同声的说“花园”，那你们能不能合作呢?博博搭公园的外面围墙和一些玩的地方，雨萱就可以用雪花片来装饰花园了做出各种花朵了呀。他们想了想说：“对呀，为什么我们没有想到呢?这样子就可以变成更大更好看的公园了呢。”说完博博和雨萱起先合作起来，一个搭围墙，一个做花朵，很快就有了更好看的公园，雨萱快乐的把自己做出来的花朵装饰进去，一下子他们就完成了，他们一起观赏自己的杰作，感觉特殊的满足。 在嬉戏解说的时候我请他们来介绍自己的作品，他们也特别的骄傲的给他们介绍了作品，还同时强调了他们是合作完成的，刚起先始终抢积木导致自己都搭不好，后来大家合作起来就变成了更好看的公园。 平常我们也要多让小挚友合作，这样子小挚友在交往中才能够更加的有乐趣。 幼儿园教化体会