关于学习教师职业道德心得体会范文(优选)_1.docx

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1、关于学习教师职业道德心得体会范文(优选)关于学习老师职业道德心得体会范文(优选)的具体心得体会范文参考文章，觉得有用就保藏了，这里给摘抄给大家学习。 当我们对人生或者事物有了新的思索时，就非常有必需要写一篇心得体会，这样就可以总结出详细的阅历和想法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢?下面是我为大家整理的学习老师职业道德心得体会5篇，欢迎大家共享。 学习老师职业道德心得体会1 作为今年进入贵州师范学院的一名新老师，我有幸参与了贵州师范高校高师培训中心组织的20_年冬季贵州省高校青年老师岗前培训。通过培训，系统学习了作为高校老师必需驾驭的相关学问，提高了自身的专业素养和修养。其中，对高等学校老师职

2、业道德修养的深化学习帮助我更好的理解了教化的伦理、老师的职业道德、职业素养等内容，从职业道德原则、道德规范和职业行为、以及职业道德品质的培育等方面充分相识到国家和社会对高校老师的这一神圣职业的要求和详细标准，对于今后在高校老师岗位上不断提高职业道德品质有重要作用。现将学习的内容和学习心得总结如下： 一、教化伦理与职业道德 伦理是人们在处理人与人的相互关系是应遵循的道理和准则，教化伦理就是人们在从事教化活动的过程中所构建起来的人伦关系，以及人们在处理这种关系时所应当遵循的理则。正是在教化的伦理关系中，确认了我们做“老师“的社会身份和社会角色。教化伦理所阐发的核心价值观就是一个老师在从业过程之中所

3、应当遵循的“为教之理”,就是我们在从业过程中所应当遵循的“为师之道”。我们既然在择业时作出了这样的人生选择，就应当对自己的选择负责，主动主动地遵循蕴含在教化伦理关系中的人伦之理的要求，只有自觉并仔细地遵循了它，我们才能无愧于自己的人生选择，成为一名优秀的人民老师。我们只有首先从把握我们的职业伦理关系动身，才能深切领悟做老师究竟应当遵循哪些“行为应当”，才能最终“得道化德”，培育自己作为老师的良好德性和品德。 二、高校老师职业道德的特点与功能 高等教化教学实践中的各种利益关系是高校老师职业道德形成的干脆基础，在肯定社会历史时期的高校老师职业道德总是在肯定时期的生产关系和阶级利益的影响和制约下渐渐

4、形成，历史上的老师道德遗产是高校老师职业道德形成的历史基础。高校老师职业劳动是一种特别的劳动，正是高校老师职业劳动的特别性确定了高校老师职业道德有着与其他职业道德不一样的特征。高校老师职业道德具有其特有的社会功能，能够完善个体人格，培育职业品质，发挥评价功能，形成主动导向，树立人格榜样，增加育人效果，引领社会风尚，推动文明进步的社会功能。它具有道德人格的高尚性，道德目的的明确性，道德行为的示范性，道德内容的全面性和道德影响的广泛性。 三、高校老师职业道德与职业素养 专业文化素养和实践实力素养是高校老师应当具备的两大基本素养，它确定着老师的“师能师技”。但是，要成为一名真正优秀的高校老师，还必需

5、具有良好的职业道德素养，这一素养确定着老师最为根本的“师品师德”。老师职业素养是老师做好教书育人工作的前提，是老师在教化教学过程中稳定的必备的职业品质，是老师的职业人格、专业学问和育人实力的综合反映，这种品质在一般生理条件合格的状况下，主要经过后天学习、训练、系统培育与反复实践中形成。高校老师应当具备的职业素养许多，主要有高尚的师德、正确的教化观念、合理的学问结构、较强的综合实力和健康的身体与心理等各方面。道德素养的培育过程，事实上是要完成一个由“外道”向“内德”的转化过程，在这种转化过程中渐渐地帮助个体实现由外在规范的“他律”要求向自我内在的“自律”要求的宏大飞跃。高校老师应当把教化教学工作

6、当作体现自己生命价值和人生志向的事业，自觉做到酷爱并献身教化事业。敬业精神是一个合格的老师所应具备的最基本的品质，是老师职业道德中最基本的行为规范，高校老师必需做一个追求志向，追求真理的人，立志献身教化事业，一心一意、精益求精地在教化事业中有所建树。在当前社会主义市场经济条件下，要具备和发扬敬业精神，主要表现在四个方面：具有高度的知业意识、乐业意识、勤业意识和精业意识。敬业精神对于我们满意自我生存的物质须要具有干脆的现实意义，它会丰富我们的人生内容，充溢我们的现实人生，是我们在社会生活中感知华蜜与欢乐的源泉，它是我们实现自我人生价值的最有效途径。为了培育高校老师的敬业精神，我们应当树立“我的职

7、业就是我的事业”，“对职业负责就是对自己的事业负责”，“对事业负责就是对自己负责”的职业意识， 四、高校老师职业道德原则 人才培育是高等学校最基本最重要的职能，高校人才培育的特点在于：高层次、专业化、困难性和示范性。老师职业道德的基本原则对一切老师的行为都有普遍的约束力，在整个老师职业道德体系中居主导地位，是老师职业道德的核心内容，老师职业道德规范是在这一根上发展出来的，是老师职业道德原则在多方面道德关系中的详细体现和运用，其核心价值观主要体现为：教化公允原则，教化诚信原则，集体主义原则，人道主义原则。道德原则的确立是为了指导人们的行动服务的，高校老师职业道德原则的确立业是为了指导高校老师在教

8、化教学工作中的行动。老师的一言一行都应当体现基本的道德原则才能干脆或间接地教化学生，影响同事，才能创建一个和谐的工作环境，才能创建一个和谐而又不失活泼的校内气氛。高校老师应当主动地将老师职业道德原则作为指导自己行为举止的行动指南，只有只这样才能才能让自己成为一个称职优秀的高校老师，从三个方面严格要求自己：一是言传身教，追求公允;而是讲求诚信，严谨治学;三是酷爱学生，乐于奉献。 五、高校老师在教化管理中的道德规范 高等教化管理是管理主体有意识地协调教化各方面关系，旨在达到既定的教化目标的过程，它包括了宏观和微观两个方面。微观高等教化管理通常包括高等院校教学管理、高等院校科研管理、高等院校学生教化

9、管理和高等院校后勤管理等几个方面，可以概况为对高校生的教化与管理和对高校教化事务活动的管理。辅导员是高校生思想政治教化、日常管理工作的主要担当者，伴随着高校生生活的各个阶段，是与学生接触沟通最多，对学生有着广泛影响力的教化者。随着高等教化体制改革的深化，高校生的思想政治工作面临着种种新形势、新状况、新任务，辅导员的素养显得至关重要，必需从以下几方面不断加强自身的职业修养：思想政治修养、学问实力修养、性格修养、道德修养。高校行政人员具有双重性质，虽然没有干脆任教，但在高校这样的特别环境中其行为会对学生造成潜移默化影响，应当遵循的道德规范有：廉洁奉公、勤政为民和求真务实。 六、高校老师在教书育人中

10、的道德规范 老师要履行好教书育人的神圣职责，师才师艺和师能当然重要，但教化实践活动要最终收到实效还离不开老师职业道德对老师从教行为的有效规范。高校教老师职业道德品质是老师在从事教化活动的过程中所表现出来的比较稳定的内在品性。对于我们每一位新老师而言，新的职业给我们提出了“为教之理”，“为师之道”的新要求，须要通过“得道化德”的方式培育自己良好的职业道德品质，这个“化”字就是要将新要求内化“为己“的内在品性。一名老师只有实现了这种“内化”，才能在从业的过程中变被动为主动，依靠自身良好的老师职业德性，肩负起教书育人的神圣职责。老师职业的人格定位不同于一般的职业，由于其职业的特别性，老师职业对其从业

11、者的人格提出了更高的道德要求，这种特别性表现为：老师必需实现“道德之师”与“学问之师”的统一，实现职业活动内的“言教”与职业活动外的“身教”的统一，实现“德之自修”与“德之助修”的统一。 七、高校老师职业道德品质培育的途径 道德教化、道德修养和道德实践是道德品质培育的三大基本途径。高校老师职业道德修养是高校老师在道德上的自我熬炼、自我改造、自我提高和自我完善的实践活动。道德实践是高校老师培育自身良好职业道德品质的最根本途径。高校老师长期居于学问分子的最高层，堪称社会精英。所以，高校老师不但要加强自身的人格修养，还必需依据自身的职业特征，有意识地进行自我良好职业品质的培育。作为高校老师，其道德修

12、养也因其社会角色的特别而有着自身不同的要求，做到恪守底线，注意私德，追求境界。加强自我师德修养，须要讲究方法，慎独修身，保持操守;内省自讼，改之为贵;防微杜渐，积善成德;虚心学习，相互切磋;用于实践，不断磨练。 道德教化、道德修养和道德实践是每个人提高道德品质的基本途径。道德是肯定人群共同体在长期的社会生活中不断形成的。高校老师的职业道德要求，同样是高校老师在长期的教学、科研工作中不断积累，并通过广阔理论工作者整理形成、随社会的发展不断完善的。因此，作为一名即将进入高校老师行列的新老师，接受系统的职业道德教化，仔细学习前辈的道德实践阅历，是快速提高职业道德品质的一条特别有效的途径。在新的历史机

13、遇面前，作为一名高校老师，应当具有神圣的社会责任感和宏大的历史使命感，全身心投入到高等教化事业中去，在今后的工作当中不断提高自己的专业水平和职业道德品质，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满足的老师，成为一名德才兼备的优秀高校老师。 学习老师职业道德心得体会2 老师道德修养是一个长期的实践过程，加强自身师德修养，必需做到知行统一，理论和实践相结合。老师道德修养不仅要与实践相结合，而要从现在、从小做起，一个老师真正完善的道德品德不是一朝一夕形成的，由于人的思想意识的困难性、旧习惯的顽固性、新习惯培育的艰难性以及社会环境的多变性，使得师德修养是一个长期的实践过程，一个不断陶冶道德情操和磨练道德

14、意志的过程，一个不断修正偏见、改正错误观念、训练良好习惯的再实践过程。 放眼现在，有些老师虽然酷爱教化，有如何育人的理论，但在实践中，却不情愿从小的善事做起，表现出观念与行为的错位、理想与责任的分别。这些人在日常生活中对自己要求不严，不拘小节，不负责任，心胸狭隘，甚至以社会上“缺德行为多的是”为由，宽恕自己不文明行为，结果必定使自己的道德水平停留在一个很低的层次上。这与老师应有的素养和修养相去甚远。其实，我们应想，人无完人，金无足赤，再好的人也有自己的薄弱环节，再不好的人也有他的闪光之点，假如学生能意识到自己的缺点、错误，明白世事伦理，那他就不会去犯，也就不用你去管，你也只能做一名“经师”而已

15、，你就无法体现“人师”价值。我认为，一个有育人成就的老师不正是在一个刁钻、调皮、恶习特重、品德不端的学生身上取得的吗?那么，我们又何必用学生的错误惩戒自己，何不用宽容之心待之，用友善来感化他们，让他们看到你的平凡和宏大，即使此时不能体会，至少到他们为人之父母或有功成名就之时，就能深刻地体会到您对他的错误持宽容的宏大，并将自己的体会作为教化下一代的训理，那时，不正是你老师道德品质高尚的见证吗? “师德”就是老师的职业道德，是老师工作的社会职能所要求的行为规范，老师职业的特别性确定老师这一职业应成为教书育人的楷模。老师的工作对象，是一个个心灵纯净的学生，他们的仿照力很强，时时刻刻以老师为榜样。老师

16、的言行举止，对学生产生着耳闻目睹、潜移默化的影响。“身教胜于言教”，这就要求老师时刻留意自己的形象，以身作则，为人师表，真正起到模范、榜样的作用，用正确的思想来引导学生，用高尚的德行来感化学生，用大方的仪表来影响学生。以身作则、为人师表是老师职业道德的重要特征。老师作为“传道授业、解惑者”，作为人类灵魂的工程师，在发展教化事业、促进两个文明建设中起着非常重要的作用。因此，必需从战略高度来相识、重视师资队伍建设，尤其是师德建设。 师德还指在从事教学这一特定的工作或劳动中，老师为履行教书育人的职责所共同遵守的行为规范。老师在教化教学过程中，以各种不同的身份交替、重叠地出现在学生面前，扮演着各种不同

17、的角色。他不仅是学生学习文化科学学问的传播者，而且是学生思想品德的培育者、塑造者，同时又是学生心理的保健医生，老师的一言一行、一举一动，时时到处有意无意地影响着正在成长中的每一个青少年学生。可见，言传身教对青少年的健康成长有着不行低估的重大意义。 学习老师职业道德心得体会3 通过对王校长领学的中小学老师职业道德规范的学习，我深深地体会到以下几点： 首先要爱岗敬业。作为老师，要酷爱自己的事业，要对教学工作有着“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选取了教化事业，就要对自我的选取无怨无悔，不计名利，专心进取，开拓创新，无私奉献，要力求干好自我的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断

18、的挑战自我，超越自我。坚守我校的校训做最好的自己。 其次要关爱学生。爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生要一视同仁，绝不厚此薄彼，按成果区分对待。不能戴有色眼镜，不能变相体罚学生。要做到“爱心、耐性、细心，”俱到。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，对那些学困生要付出更多的努力，不能过分生气，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，发觉他们的“闪光点”，并且多加激励，培育学生健康的人格，树立学生学习的自信念，注意培育他们的学习爱好。 再要教书育人。孜孜不倦，专心进取。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。我们要不断提高自身素养，不断完善自我，以求教好

19、每一位学生。怎样提高自身素养呢?这就要求我们必需要与时俱进，孜孜不倦的学习，专心进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，主动参与学校组织的各种活动中去，如师德演讲，读书沙龙等。还要为人师表，要求我们以身作则，领先垂范。老师的一言一行对学生都具有潜移默化的影响，学生都喜爱仿照老师一言一行，一举一动，因此，老师必需要为学生做出榜样，严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。 最终老师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务学问和专业技能，真正驾驭教书育人的本事，尤其是必要的现代化教化技术手段的运用，应对日新月异、飞速发展的世界，应对挑战和机遇，在教化教学

20、中，我们要树立起“终身学习”“恒久探究”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教化事业不停攀登，终生奋斗。 我希望自己能够做到在日常生活的细微环节上去关切爱惜学生，培育学生良好的品德，严于律己，作风正派，作一名合格的人们老师。 学习老师职业道德心得体会4 记得闻名的教化家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。今日我们在周一的中小学老师职业道德规范的学习中再次体会到了“为人师表”四字所包涵的沉甸甸的重量。于是用笔登记了自己的学习感受： 一、 爱岗敬业。 俗话讲：要干一行爱一行。既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动

21、进取，开拓创新，无私奉献，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。 二、要做“三心”老师 即“爱心、耐性、细心。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特殊是班上的学困生和纪律后进生，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐性，对学生微小之处的好的变更也要擅长发觉，发觉他们“的闪光点”，或许老师一次不经意的表扬，一个激励的微笑，就能够把他从落后的边缘拉回来，帮他树立了学习的自信念。 三、不断学习，与时俱进 在提倡学习型社会的今日，一个人会不会学习显得特别重要。在这个社会中，老师应是最会学习的人，这不仅是教化工作的须要，也是老师自我完善

22、的须要。只有不断学习，才能刚好补充到簇新血液。做一名“学习型”的优秀老师。 四、以身作则、领先垂范。 老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，俗话讲：身教重于言教”，学生都喜爱仿照，老师肯定要时时到处为学生做出榜样，凡是我们要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。 总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。用崇高的师德塑造人。只有不断提高老师自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。 学习

23、老师职业道德心得体会5 在最近的政治学习中，我仔细阅读了新版老师职业道德规范，规范的内容有六条，即：爱国遵守法律、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六条规范是每一个老师义不容辞的责任，也是规范老师的育人行为，提高老师职业道德修养的详细表现。通过学习，使自己对新的老师职业道德规范有了全新的相识和深刻的体会。 当我们选择老师这一职业时，意味着我们的工作时间是无界限的。要在平凡的工作岗位上，酷爱教化，酷爱学校，尽职尽责，教书育人。要仔细上课，仔细批改作业，不敷衍塞责，不能传播有害学生身心健康的思想。要为人师表，以身作则，注意身教。 作为老师，要不断提高自身素养，在教化教学中，要妥当

24、处理师生关系：要赐予学生特别的关切和爱惜;不得体罚和变相体罚学生，因为体罚学生往往给学生的心灵留下伤痕，造成性格残暴，不听从教化，因此，老师必需充分相识老师法，敬重学生的人格和尊严，不得对学生进行体罚或者羞辱人格的行为。不得卑视学生，对于班级个别淘气、成果差的学生，老师要主动进行帮教，做好后进生转化工作，而不是有意进行卑视，造成学生退学。 老师在育人的同时，不要忘了自身的接着学习，在教学之余，老师应刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究新的教学规律，改进教化教学方法，提高自己教化、教学和科研的水平。 作为一名人民老师，我们应在团结协作的基础上，共同努力，将自己的“光线”照向每一位学生，发扬奉献精神，同时，应对学生充溢希望，要做到“敬重与信任，有耐性和爱心”。 学习老师职业道德心得体会