说课稿5篇(说课稿和讲课稿).docx

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1、说课稿5篇(说课稿和讲课稿)下面是我收集的说课稿5篇(说课稿和讲课稿)，以供借鉴。说课稿1后面为你举荐更多说课稿！教材：中学美术（必修）中国工艺美术观赏（第四讲）各位领导、各位评委大家好！今日我说课的课题是织绣 玉器 漆器。一、说教材教学目的：1、了解我国传统工艺美术种类中的织绣、玉器和漆器的基本学问，以及历史成就和主要工艺特点。2、培育学生初步驾驭观赏织绣品、漆器、玉器的审美实力和初步区分几种织绣工艺特点的实力。3、通过学生对中国传统工艺美术品的广泛感受、相识，初步理解各类工艺美术品的外在形式美和特有的人文价值内涵，从而使学生酷爱祖国优秀的工艺美术，激励其发奋创建的精神。教学重点难点：讲清丝

2、织物的基本编织结构、工艺流程，使学生理解其织造工艺的精湛之处，以加深体会织绣品美之所在。二、说教法、学法教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教化思想的体现。以此为动身点，本节课依据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采纳以下教学方式：1、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。有利于激发学生学习美术的主动性、主动性，培育学生的创新精神和地理实践实力。2、小组合作学习：这种方式既有利于培育学生的合作学习意识，又能增加学生竞争意识，提高参加各种活动的主动性，促进全体学生的共同发展。3、计算机协助教学：利用flash软件制作美术课件，将文字、图形、动画、视

3、频录相等媒体综合在一起，创设直观性与探究性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。三、说教学过程一、组织教学二、导入新课中国的工艺美术历史悠久，是最古老的艺术种类之一。追溯人类历史，我们可以看到，工艺美术几乎与人类文明的步伐同始同进。美，伴随着人类进步，美是人类文明的标记。当我们的祖先在距今7000多年前，在起先烧制陶器的同时，也起先独创利用植物纤维和蚕的丝织成布帛，以遮体避寒，使人类摆脱了挂树叶、披兽皮的蒙昧，从而使人类向文明大大地跨进一步。当人们学会织造时，对美的追求也便自然地融入其中，于是在漫长的织造发展历程中，形成了我国引以为豪的工艺美术品种织绣（板书）。三、新课内容（

4、一）织绣我国是世界上最早独创蚕丝的国家。依据出土实物和文献记载，我国古代劳动人民在新石器晚期，就已知道种桑、养蚕、织帛。中国古代织绣品的辉煌成就，还体现在它精湛的工艺技术方面，这是与当时高度发达的织绣工艺技术分不开的。代表作品：1、湖南长沙马王堆一号汉墓出土的浅褐色菱形纹罗地信期绣（课件展示）2、新疆吐鲁番唐墓出土的联珠鹿纹锦（课件展示）3、湖北江陵楚墓出土的刺绣蟠龙飞凤纹浅黄绢面衾（课件展示）（二）玉器玉是优质的石料，质地洁美莹润，种类颇多。有质地坚硬的黄玉、碧玉等，色调艳丽的珊瑚、松石、玛瑙等，晶莹明净的水晶等，宝光闪耀的红蓝宝石等。琢玉为器，在我国新石器时代即已有之，至商代已趋成熟。玉器

5、是从玉工具发展而来，用作礼器、仪仗用具、生活用具和装饰陈设等。代表作品：1、玉云形杯（课件展示）（三）漆器漆器是我国传统工艺美术中又一杰出的种类。我国漆器运用的是自然漆，即取漆树汁经加工而得，然后通过各种工艺手段，即雕刻、彩绘、镶嵌制成各种精致的器具。它比青铜器、陶器轻巧耐用，又有耐酸碱腐蚀的特性，便于彩绘装饰等优点，所以具有独特的好用价值和审美价值。代表作品：1、彩绘兽首凤形漆勺战国时期（课件展示）2、张成造剔犀盒元代（课件展示）四、播放一段“织绣 玉器 漆器”的综合题材录像。提升学生对传统工艺的了解。五、课堂小结：中国传统工艺美术历史悠久，品种浩繁，成就卓著，并有着丰厚的历史文化内涵，在人

6、类文明发展史上占有重要的位置，为人类的社会进步作出过举世公认的贡献。在我们举国上下团结奋斗，努力建设有中国特色的社会主义物质文明和精神文明的今日，更应继承发扬这一优秀的文化艺术遗产，创建更加辉煌绚丽的明天。六、复习题：刺绣和缂丝有什么区分？罗和锦有什么其别？思索题：何谓剔犀？简述其工艺过程。说课稿2今日我主讲的是人教版八年级语文上册第六单元第21课孟子二章中的第一篇富贵不能淫的其次课时。文言文教学是初中语文教学的重点，同时也是难点。通过第一课时的学习，学生已经驾驭了本课文言实虚词的意义用法以及文意，本课时的教学重点在于文章内容的分析和理解。俗话说书读百遍，其义自现。因此，我将本节课目标定位为“

7、四读”：译读课文，梳理行文思路；分角色课文，挖掘大丈夫内涵；分层读文，分析写作特色；诵读课文，感悟情怀。教学过程以“读”为主线，采纳板块化的教学模式，重点培育学生的听说读写实力，尤其重视培育学生读的实力，重视学生语感的培育，每一读方式不同，重点各异，教学内容设计由浅入深，关注学情。导入选用有关“大丈夫”名言警句，关注学生语文素养的提高，和学问的积累。活动一译读课文，采纳“独学展示评价”的方式，学生理清了行文思路，明析了文章写作内容。活动二采纳分角色朗读，围绕“大丈夫”设置了三个问题，“举人物实例阐释大丈夫”“列举诗文阐释”“大丈夫之道的现实意义”，设计的三个问题突出了教学重点，且内容由浅入深，

8、环环相扣，利于学生学问系统化，同时培育了学生的分析鉴赏实力。此环节采纳合作学习的方式，学生在沟通合作过程中，不仅对大丈夫的内涵理解深刻，且感受合作的欢乐，有助于学生树立合作意识，驾驭学习重点，巩固学习内容，也活跃了课堂气氛，提高了教学效率。活动三分层读文，分析写作特色，利于学生语感的培育和鉴赏实力的提高。活动过程中，老师适时点拨，学生思维更活跃，理解更透彻，课堂更高效。活动四诵读课文，指导背诵技巧，感悟大丈夫情怀。此为本节课的难点，因此，设置选择题，让学生读文后，完成选择题目“大丈夫应当具备（）的情怀”，奇妙地将难度降低，利于学生理解和接受。板书设计为人形的思维导图，既凸显教学重点“大丈夫”内

9、涵，也是学生思维过程的再现，并且将各个教学板块融为一体，设计比较新奇新颖，利于激趣。课堂小结结合学习目标和思维导图，利于学生学问的系统化。检测内容紧扣教学重点，重视学科渗透，学生驾驭状况较好。任何一节课都不行避开地存在一些不足，仔细反思之后，我觉得有以下几方面须要改进：1。应当特殊关注学情进行教学设计，教学内容的选择上考虑学生接受实力。2。更多地让学生展示，课堂生成力求精彩纷呈。总之，我的课堂的驾驭实力和教学艺术都有待提高。今后，需虚心请教，静心学习，潜心教研，尽心教学，专心生活。感谢大家，向大家学习，请各位领导、同事提出珍贵的看法建议。说课稿3一、说教材1、教材分析妙不行言的位置是人教版课标

10、本语文第六册的一篇选读类科普短文。文章采纳列数字、作比较等说明方法，介绍了地球之所以存在生命，有液态水，是因为其在太阳系中的独特位置。课文共有5个自然段，第1段简要概括了地球在太阳系中的详细位置。第2段说明白地球出现生命是因为地表存在液态水。第3、4段将地球与靠近太阳的金星作比较，用列数字的方法阐明地球存在液态水的条件，说明了稍远成冰，太近成气的微妙关系。最终一段则总结全文，回来标题再次强调了地球位置的妙不行言。突出运用作比较和列数字的说明方法是本文在写作上的重要特点。2、说教学目标依据以上的教材分析和三年级学生的实际状况，依照“语文课程标准”精神和要求，我拟定了如下4点教学目标：(1)相识本

11、课生字词，读准“覆盖、地狱、辐射、液态水”等词语，通过查字典或联系上下文理解意思。(2)能正确、流畅地朗读课文。(3)进一步巩固作比较、列数字两种说明方法，明白“地球的位置妙不行言”的缘由。(4)激发对探究宇宙自然的爱好，增进酷爱地球的情感三年级妙不行言的位置说课稿三年级妙不行言的位置说课稿。3、教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点和难点是：了解地球位置的特点，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明地球位置的妙不行言的。二、说教法和学法针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、对比式教学。由于学生在太阳一课中已经首次接触了说明文，对说明方法有了初步的了解，所以我

12、采纳对比式教学，通过与已学精读课文的对比，让学生逐步明白这篇选读课文是怎样再次运用列数字和作比较的说明方法的。2、读写结合法。本课的第3、4自然段都是讲金星、地球、比地球更远离太阳的行星，与太阳距离、受到的辐射强度、水的存在形式的三者间的不同。让学生将内容清楚地记录在表格中，把从课文中了解到的学问，进行重构，凝练，让语言和学问在转化中再一次得到同构共生。在教学中，我主动提倡学生自主、合作、探究的学习方式，用小组合作的方式，反馈表格内容，通过读读、划划、写写、议议，激励学生选择合适自己的学习方法，去发觉问题，解决问题，注意培育学生自主学习的意识和习惯，敬重学生特性差异，把学习主动权还给学生。三、

13、说教学过程和设计意图选读的课文一般用一课时时间来完成教学目标，所以重点不能过多侧重于字词的解读。本课时的主要任务是细读课文3、4自然段，体会课文怎样运用列数字和作比较的方法来说明地球位置的独特性的。略读课文125自然段，对学生进行言语实力训练。在本课时支配中，我主要分了四个板块。第一板块导入新课，复习方法;其次板块引入对象，习得生字;第三板块帮扶学习，对比范例;第四板块小组合作，对比特点;第五板块总结发散，激发情感。第一板块：导入新课，复习方法1、板书词语“妙不行言”，让学生说明大意，并结合生活实际说说“妙不行言的XX”，相机板书“妙不行言的”2、干脆揭题，“小挚友们，今日我们要来共同学习一篇

14、课文，题目是妙不行言的”，一边说一边将“位置”两个字补充完整。再次提问“你们知道是谁的位置吗?”依据学生回答将“地球”两个字写在黑板中心。引导齐读课题。3、第三小步，干脆揭示本文的文体，同时在大屏幕回顾说明文的阅读方法：如，先找说明对象，再找说明方法其次板块：引入对象，习得生字学生不是第一次接触说明文，将本文作为资源再次复习说明文的几大要点，同时扫除生字词，为接下来进一步学习做铺垫三年级妙不行言的位置说课稿教案因此在其次板块导读中，我会出示这样的1、自读要求1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，用笔划出不理解的词，用查字典、联系上下文的方式理解词意。2.想一想，本文的说明对象是什么?出示自读要

15、求后，分3步走，首先是扫除字词，读通句子：依据学生回答在屏幕文本上划出相对应的难点字词，课堂上相互沟通解疑。最终将全部生词齐读两遍，送入相对应的句子再次巩固。其次要引出说明对象，初步感受语言的精确性：解决了难读的字词句后，抛出问题：“那么小挚友们，在这篇文章里，作者要说明的对象是谁呢?”再次引出地球。并让学生谈一谈对地球已有的学问储备。说课稿4一、说教材：课文改编自孟子公孙丑上中一文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告知我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有肯定难度。为此，须

16、依据学生的认知心理特点，留意形象渲染，重视情境感受，让他们在详细形象、生动好玩的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创建中培育创新实力。二、说目标：基于这样的本文解读，考虑二年级学生认知特点，本文本的教学目标设计如下：1、会认4个生字，会写4个字。2、正确、流畅地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。3、能把故事讲给别人听。教学重点：正确、流畅地朗读课。教学重点：能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。三、说流程：基于寓言的人文性特点与教学目标，我把教案设计成：谈话初读究因感悟明理拓展六个环节。第一环节：导入、寓言特点让小挚

17、友们说说知道哪些寓言故事后揭题。目的在于记寓言的特点：简短，深刻。其次环节：尝试学习、读文识字这环节让学生带着课题中的疑问，反复读课文，进行整体感知。先从课题中的“苗、助、长”的理解入手，问，假如你想让自己的禾苗长得快些，有什么好方法呢？引出“揠”的理解。第三环节：理解课文，感悟寓意通过对文本的阅读，明确农夫操之过急的心态，为下文的理解打下铺垫。同时，抓住这一主线，带动“盼望”“着急”等词语的教学。利用这些词语带动上下文阅读，结合语境想象理解，借助关于“急”的成语小结内容，奇妙地将识字与理解课文相互渗透，真正实现随文识字。主要过程如下：1、农夫种了禾苗后是怎样的心情？请学生从文中找依据。2、你

18、似乎听到了农夫对禾苗说什么？想象，进一步体会“盼望”的心态。3、读出着急的语气。4、“急”字换4字词语，（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不行待）一起读一读。既积累词语，又能奇妙概括此段内容。第四环节：感悟，换位发表看法引导学生进入不同的角色情境，多角度绽开想象，体会农夫做法的愚蠢，并表达自己的观点。第五环节：写字指导。第六环节：布置作业，拓展延长阅读。让二年级的学生相识古文，是对今后学习古文的启蒙。展示书籍，激起学生课外阅读的爱好。四、说理念：在拔苗助长这课设计中，我着重于让学生随文识字，随文理解，随文创建。首先是引导大胆揣测。对课文中的词语解决，运用“猜想”的方法，要学生联系课文内容，结合

19、生活实际，借助学问基础，能够自己猜出意思的就不要查字典，对揣测不放心的可以查字典进行验证补充，这样能最大限度地调动学生的学问储备，以培育学生独立求索的精神和独立学习的实力。其次是引导创建形象。为使学生深切感受和理解课文情境，一是引导绽开丰富想象，还原详细形象。通过“从课文内容你似乎看到了什么，听到了什么”引导将课文的语言文字还原成详细形象。这就能让学生在形象的想象创建中加深对课文内容的感受和理解，加强对课文的感悟。再则是引导介入评价。小学生对蕴含于课文情境中的深刻蕴含往往难以理解，就事论事地引导理解，学生则难以接受。为此，教者引导学生一会儿充当拔苗人，一会儿充当旁观者，进入情境，介入其中，谈看

20、法，说感受。这样，能有效地调动学生的生活储备和学问积累，引发学生的学习爱好和内在动力，以浅化学问难点，活化课堂气氛，使学生在课文内容的理解和课文蕴涵的领悟同时，得到创新实力的培育。说课稿5敬重的各位领导老师们，下午好！今日我说课的题目是开拓文明交往的航线文明的链接，我将从以下四个方面阐述我对本节课的教学设计：第一说教材，其次学情分析，第三说教法、学法，最终说教学过程。一、说教材1、首先我们先来看课程地位。本课选自人民版历史必修二专题五第一课，用时两个课时，文明的链接是其次课时。本课主要是介绍了欧洲人开拓新航路的历史。此内容在世界近代史教材中的地位相当重要，起着承上起下的过渡连接作用。它上承资本

21、主义的萌芽，下起殖民扩张和殖民掠夺。新航路的开拓，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正起先融合为一个整体。从今，世界市场的雏形起先形成。2、中学历史新课程标准对这一节内容作了如下要求：概述迪亚士、哥伦布等开拓新航路的史实，相识新航路的开拓（地理大发觉）对世界市场形成的意义。3、依据课标的要求，本节课提出了三维教学目标。学问与实力目标包括：首先驾驭新航路开拓的背景。其次，了解开拓的经过和航线；最终能够比较并正确相识东西方航海史上的壮举以及新航路开拓给不同地区带来的不同影响。过程与方法目标包括：将通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开拓的背景，通过地图动态演示、情境表演、表格归纳帮助

22、学生了解开拓新航路的经过和航线；通过引用史料、探讨（或辩论）、归纳等方法深化理解新航路开拓的影响，并能正确评价该事务。情感、看法与价值观目标：主要是通过对新航路开拓的动机的分析，使学生相识资本扩张惟利是图的本质；通过对新航路开拓影响的分析，使学生相识到新航路的开拓是历史的进步，同时该过程及其结果又充溢血腥味和罪恶感。4、本节课的重点是新航路开拓的历史影响，而新航路开拓使人类从分散的历史起先向相互联系的历史过渡，是资本主义世界市场起先形成的标记又是本节课的教学难点。二、学情分析1、教学对象是高一文科班的学生2、优势：高一学生思维活跃，特性显明，参加意识强，有肯定独立思索实力。3、不足：高一学生的

23、历史学问储备不足。大部分学生在初中没有学过历史。即使学过的也是以基础学问为主，而中学历史学习更注意思维实力，理解运用是关键。这就造成许多学生对历史定位不精确，没有形成系统的历史思维。三、说教法、学法1、依据学生的状况，我设计教法如下：供应学问的支架，通过资料、图片、地图等补充帮助学生学会构建学问，老师负责归纳总结；通过情境教学激发学生学习爱好，活跃课堂气氛，让学生身临其境，感受历史；通过探讨法、空间思维角度改变等让学生得到理论的升华；在学习中充分发挥学生的主体性、主动性和参加性。2、学生通过课前搜集资料、情景表演、读图识图、探讨辩论等主动参加课堂教学。这一教法学法的设计既适合了教材内容又适合了

24、学生的思维实力。依据直观性教学原则，我将采纳多媒体教学法。多媒体演示文稿具有直观、形象、容量大的优点；同时辅以板书，提炼出重要学问点，便于学生形成系统的学问框架。四、教学过程依据学生的认知状况以及课标要求，我对本课的教学流程作了如下设计。1、首先我将运用图片导入法进行新课导入。给学生展示以下两幅地图，第一幅是15世纪葡萄牙航海地图，其次图是当今世界地图，学生视察比较两幅图的差别发觉15世纪的地图是特别不精确不完整的，而当今世界地图则特别清楚精确此时设问人们从什么时候起对世界有了完整的相识呢？从而导入新课文明的链接。2、在分析新航路开拓的背景时我将采纳支架式教学策略。新航路开拓的背景包括缘由和条

25、件两方面，分析新航路开拓的缘由的方法是我给学生建立的支架。我将从经济、社会、商业、宗教、思想五方面给学生建立支架。首先，从最简洁的入手：通过“想从今路过，留下买路财”这一特别简洁通俗学生简单接受的语言，帮助学生分析新航路开拓的商业缘由，也让学生在轻松开心的氛围中进入本课的学习。然后，我将向学生展示马可波罗行纪中的一幅图片以及当时有关哥伦布的一段材料，指导学生分析新航路开拓的社会根源即追求黄金。其他的就不一一说明白。进一步的辅导学生，师生共同合作，可以归纳出新航路开拓的缘由如下所示，包括经济、社会、商业、宗教、思想五个方面。此时，让学生用刚才建构学问的方法，结合教材和我补充的图片自己去分析新航路

26、开拓的条件。关于新航路开拓的条件。也是先从学问、科技和政治方面建立支架。将向学生展示这幅图，用象限仪测地平线，让学生分析出当时学问的进步的影响，以及地球仪、罗盘、多桅帆船和当时的世界地图让学生概括出当时航海造船技术的发展，即科技的发展。那么学生运用刚才所学的构建学问的方法，结合补充的材料可以归纳开拓的条件如下：即学问进步，科技发展和政治缘由。在新航路的经过这一模块，我将采纳情境教学法。把学生分成四个小组，每组代表一个船队。第一组同学可以作为迪亚士的船队，来到非洲南端好望角；其次组同学作为达伽马的船队绕过好望角，到达印度南端；第三组同学作为哥伦布船队，来到美洲；第四组同学作为麦哲伦船队，完成了环

27、球航行。这样，自设情境，把学生作为历史事务的行为主体，那么学生就可以特别轻松地归纳出如下表格新航路开拓的基本经过。在评价新航路开拓的影响这一模块我将采纳空间维度思维教学策略。由于学生进行了航海，成为历史事务的行为主体，可以身临其境地感悟历史，我将向学生设问，你们来到这些地方，你们看到了什么，你们做了什么，你们的所作所为对当地人们产生了怎样的影响？向学生展示以下图片，各个地区生活生产方式的一些改变，如亚洲、非洲等地，让学生试从西欧、美洲、非洲、亚洲、世界五个角度总结归纳新航路开拓产生的影响。从空间维度启发引导学生，也是教会学生一种历史分类思维的方法。老师要引导学生正确评价这一事务的主动和消极作用

28、，培育学生辩证相识历史问题的实力，从而感受历史发展的对立统一性。此时，老师要留意向学生强调新航路开拓对世界的影响以欧洲为中心的世界经济体系雏形起先形成，世界真正的连为一个整体。（这是对难点的一种突破。）3、在对本课学习的基础上，我将用探讨、辩论的自主学习的方法，让学生分析和比较中国的郑和下西洋和新航路开拓有什么不同，让学生从目的、影响和结果三方面去考虑，得出以下结论。4、在本节课的最终，我用板书的形式对本课进行小结，帮助学生巩固所学。本节课从背景、经过和影响三方面对新航路进行了分析。背景包括缘由和条件：经济、社会、商业、宗教和思想；学问、科技和政治。主要由葡萄牙和西班牙两个国家的四位航海家进行了远洋航线，对欧洲、美洲、亚洲、非洲乃至世界都有巨大的影响。5、作业设计上接着对难点进行突破，拓展思路。有人对新航路开拓持否定看法，也有人持确定看法。结合目前经济全球化和世界整体化，写一篇历史小论文，谈谈你的看法！以上就是我对本节课的教学设计，感谢大家！