速写教学心得体会（共3篇）.docx

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1、速写教学心得体会（共3篇）第1篇：速写教学心得举荐速写教学心得吕杰我从事高校美术教化多年，深深相识到速写对于一个画家来讲是特别重要的。老一辈艺术家速写都伴随他们一生，是他们在生活中搜集创作素材很重要的手段，他们的许多速写手稿最终都成为了传世佳作。例如我们大家都很熟识的中国画家徐悲鸿、叶浅予、黄胄、顾生岳、周思聪都是如此，国外艺术家们如门采尔、达*芬奇、比加索等也没有一个不重视速写的，他们都在速写上下过苦功夫。由此我们不难看出速写对艺术创作的重要性。我是反对现在许多所谓画家外出搜集素材就是拍照片，回家画照片，这是吃美式快餐，会养分不良，发育不全。这里我不得不提起已故画家李伯安，他始终坚持用速写来

2、搜集创作素材，他多次深化太行山画了一大批速写，创作很多鲜活感人的美术作品。他曾从黄河源头一路画下来，才有了他最终的巨作走出巴颜喀拉山，画面全长米，高米有上千个人物，个个生动至极，假如他只比照片进行创作的话，作品不行能产生如此大的震撼力。速写在学生中间之所以没有引起足够的重视，我认为缘由有如下几点：一是美术高考时许多学校根本不考速写，既使有部分院校考速写，也将速写放到一个特别不重要的环节，我们从速写卷面分值就不难看出问题。二是科技发展后让许多学习美术的学生太过依靠数码相机和电脑。三是各院校在专业课设置方面也有问题，要么速写课时支配太少，要么有的院校就担心排速写课，课都担心排老师也就无从引导，学生

3、也就无法了解速写对绘画创作的重要性。要想变更学生对待速写的看法，我认为首先要从美术高考入手，速写肯定要作为美术考试的必考科目，而且卷面分值和其它考试科目完全等同，这样一来美术考生在高考前就不会轻视速写。学生进校后也要加大速写的课时量，老师在速写教学中再加以正确引导，让学生真正知道画好速写是会受益终身的。以上我主要谈的是画好速写的重要性。接下来我再谈谈速写教学的一些心得和体会。在速写教学的过程中我认为应主要培育学生的视察实力，分析和推断实力，同时强调用线条描绘对象的实力，加强他们对速写基本规律的相识，不断促进他们对速写的感知和理解，使他们的速写水平向更高层次发展。让他们真正懂得速写的重要表现手法

4、是用线的长短、疏密组合、粗细刚柔、强弱曲直、快慢结合等对所描绘的对象进行提炼、概括、夸张、变形等。但在实际教学中发觉要做到这一点也有很大困难，因为大多数学生入学前只会画素描头像，从来就没有仔细了解过人体结构和各部位的比例关系（这就是我前面提到的美术应试教化所造成的）。不少学生并不具备速写基本功，他们画速写时不要讲线条流畅和美丽的组合，就是比例关系和动态都会出很大问题，头部形态不精确，五官透视出问题，四肢都画不对称。要解决这些问题就成了教学中的重点和难点，要花大量的时间想方法解决，要不然就无从谈起，让学生画出有特性的作品。速写教学作为训练学生绘画基础的重要手段之一，要在教学过程中总结它自身的表现

5、规律和特点，并让学生驾驭其规律、了解其特点，我认为要从以下几个方面的教学入手：一、了解人体的比例关系、学习艺用人体解剖。在教学过程中发觉学生所了解的人体比例和解剖总是很表面化和粗浅化。他们或许知道“立七坐五蹲三半”、“三庭五眼”。但他们不清晰躯干是几个头长，上肢、下肢又分别是几个头长。躯干的基本形态是什么样的，四肢的基本形态是什么样的，每块肌肉的形态又是什么样的，它们的功能和作用以及运动的规律，人体内部的骨骼特征，男、女、老、幼在人体比例和外形上的特征，这些都必需通过艺用解剖教学挂图和现实生活中的男女人体模特相结合给同学反复讲解，再通过大量写生和临摹练习，做到真正理解和驾驭。接下来人体扭动和运

6、动中的人体透视学也要一个个的分析讲解，让学生不单是会画静止的还要会画运动中的人体速写。不单会画单个的还会画组合的，另外双手和双脚也要单独讲解，因为在实际教学中也会发觉学生画到手和脚都会出现许多结构方面的问题，比如画手时总是五个手指的关系画不好，画出的双手都是彊硬的不能动的。画双脚也是如此，经常是脚的左右分不清，尤其是穿着鞋子后，总是会出现左脚画的象右脚，右脚象左脚，同时还会出现透视的问题。人体是对称的，要教会学生去清楚的推断和分别找到人体各部位对称的骨点，整体把握形体结构、透视比例关系，才能真正让学生作画时少犯或不犯错误。二、从视察方法和表现方法入手学生画不好速写还有一个主要缘由是视察和表现的

7、方法不正确，首先要变更他们的视察方法，他们习惯用画明暗素描的视察表现方法去画速写，更多的是留意光线，明暗调子，这样一来很少关注结构和线条的丰富改变。同时画的很慢就少了些速写的味道，最终是素描调子也没画好，结构也不清楚，线条的组合也没有。再者他们视察也不是从整体入手，往往是看一块画一块，没有真正做到由整体到局部，再由局部回到整体，反复调整，详细刻画。速写的表现形式许多，主要方法有以线为主的和线面结合的两种画法。线条在点、线、面这绘画的三个基本元素中是最富有生命力的元素。让学生临摹中外绘画大师的作品，学习他们用笔的巧与拙、刚与柔、方与圆、浓与淡、线条的光与毛，用笔的正侧、逆顺、藏露、快慢、起落、转

8、折、顿挫等方法，加上他们自己对结构的理解去表现所描绘的对象。三、为学生做示范在教学过程中给学生画示范画是特别重要的一个环节，也是最直观的教学方式，可以边画边讲，如讲解画面构图，形体结构，比例透视，线条的虚与实，疏与密，长与短的结合运用，人物重心的表现，等作画步骤。让学生对速写的全过程有一个清楚和最干脆的了解。我上速写课至始至终都和同学一起画，我认为这对学生的速写提高很有作用，学生自己画面有处理不好的地方时可随时看老师是如何表现的。在学生作画的过程中老师应激励他们大胆表现，少用或不用橡皮，不要怕出现错误线条，假如画面有不精确的线条先放在那，然后再画出较为精确的结构线来，这样比用橡皮擦掉后重新画要

9、好，因为错误的线条放在那可以有个比较，让手放松下来，从心理上克服怕画不好的害怕毛病，这样画出的线条才会轻松自如，更加富有表现力。四、让学生自我评画和相互评讲我在教学过程中，学生每画完一张速写后，总是先让学生自己对自己的作品进行全面评价，找出不足的地方，然后再让其它同学帮他找出优缺点，这样反复进行可以提高学生对画面的推断实力，还要激励他们多讲，讲错了也要激励他们，增加他们的自信念。假如他们不能发觉自己画面上的不足之处，也就无从改进和提高，长此下去他们的眼界才能得到提高，手的表现实力也会随之提高。最终我在学生讲完之后再做总结，同时激发他们对速写的爱好，留意发觉他们的闪光点，要求他们取长补短，相互促

10、进，使班内有一个很好的学习氛围。五、引导学生课后也能持之以恒首先让学生明白“台上一分钟台下十年功”的道理，任何一门专业课单靠在课堂上画是远远不够的，何况速写课时原来支配的就不足。另外在课堂里只能画人物速写，还是有许多受限之处。话说回来单会画人物速写是不够的，还要让学生课余时间走进大自然，以自然为师去画自然当中的风景，一草一木，也就说走到哪画到哪，什么都可以画，什么都可以画出味道来，慢慢学会用自己的眼睛去视察他们四周的事物，用自己的表现方法去表现他们所相表现的对象。还可以实行不定期组织学生开观摹会，沟通他们的速写心得。不定期举办学生作品展。在树立他们信念的同时，也要让他们有一种骄傲感，只要老师坚

11、持课余进行辅导，加上学生努力，我想这个“恒”字就能保持下去。在辅导的过程中让学生真正体会到画好速写对他们的相关专业课都会有很大帮助，尤其是和他们今后创作的好坏是有着干脆的关联。当学生从内心感悟到从画速写当中受益很大时，他们坚持下去也就变得不那么困难了，速写也就肯定能画得很好。第2篇：速写教学大纲速写教学大纲课程名称：速写 课程类型： 课程编号：学时数及学分：教材名称及作者、出版社、出版时间： 艺用解剖与透视 黄元甫 西南交大出版社2023年出版本大纲主笔人： 本大纲审定人：一、课程的目的、要求和任务1课程目的速写是高等院校艺术本科专业开设的一门重要专业基础课。速写是绘画造型艺术的基础，学习速写

12、是进行造型艺术设计的第一课，本课程重点分为两个板块，其一为速写中人体的基本学问和绘画表现技巧，其二是空间透视的基本学问和绘画表达训练。通过本课程的教学，应达到以下目的：理解相识空间透视现象,把握透视基本规律,了解人体动态和人体结构部位，经过临摹学习，可通过理解人体的头、胸、胯和四肢的相互关系，让学生理解和驾驭手绘的方法和技巧、并且能够依据所学学问将速写实力应用到造型设计中去，提高运用手绘造型实力，为以后的专业课打下基础，提高戏剧影视美术设计的表现实力。 2课程要求（1）该课程根据从简到繁、按部就班的原则进行教学，将课堂讲授、案例分析和实践作业三者相结合。（2）堂上授课、集中探讨、课后作业实践的

13、方式进行教学。 （3）平常作业不少于10次，期末作业2个大系列。 3课程任务通过理论与实践训练，老师应当使学生懂得透视与人体结构的作用和意义，理解并且驾驭透视与人体结构的基本原理和方法，能够应用透视与人体结构的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创建，从而培育学生对戏剧影视美术艺术视觉形态的创建实力和审美实力，为以后的专业课程打下基础。二、课程主要内容及学时安排第一讲 透视的的基本概念以及相关术语 2课时一、色调透视二、消逝透视三、线透视其次讲 基础透视的概念与关系 5课时一、基本概念二、视察方法三、平行透视四、成角透视五、倾斜透视第三讲 舞台空间中的透视 5课时一、移动视点二、以大观小三、

14、高视位第四讲 人体概况 2课时一、骨骼与肌肉二、结构与比例三、形体与运动第五讲 人体解剖学姿态 2课时一、了解常用的方位术语二、了解骨的分类三、关节及其活动第六讲 人体骨骼及其造型 6课时一、头骨及其造型二、躯干骨骼及其造型三、上肢骨骼及其造型四、下肢骨骼及其造型 第七讲 人体肌肉 4课时一、人体肌肉名称二、人体肌肉的起止穿插三、人体肌肉的造型。 第八讲 人体造型分析 6课时一、体块改变二、节奏韵律三、与其他课程的关系本课程速写作为美术设计专业基础课之一，是每位学生必需驾驭和娴熟运用的基本技能。它从理论上直观地说明了物体在平面上呈现三维空间的基本原理和规律。使初学者能很快地推断所画对象哪些线与

15、面应当产生透视改变，哪些仅有大小改变。在进行造型艺术创作时，就可以很好地处理画面上人、物体、风景之间的远近、大小的空间透视关系。因此,全面地相识透视现象熟识人体结构,把握透视基本规律是每一位学生学习过程极为重要的一环，为以后的专业中全部的造型设计和绘画课程打下坚实的手绘基础。这些专业课程之间既有理论上的相互联系，也在实际操作上具有千丝万缕的关系。学生可以在这些课程之间进行学问与技术互通，这对学生艺术创作素养的培育能够起到主动关键的作用。四、考核方式1期末进行考试，占总成果的100%；五、参考书目 1伯里曼人体结构教学 乔治伯里曼 广西美术出版社 2023年出版 2绘画透视基础菲尔梅咨格 上海人

16、民美术出版社 2023年出版3艺用人体运动解剖路易斯 上海人民美术出版社2023年出版六、课程所需设备1 有多媒体教学系统，能容纳40个学生以上的专业教室。2 学生需自备包括铅笔、钢笔、毛笔、画板、素描纸、黑色卡纸等绘图工具。 3 人体全身骨骼（模型）第3篇：速写教学大纲 速写 教学大纲一、课程基本信息1、课程名称：速写2、课程性质：专业基础课程3、周学时/学分：总共四周36课时4、授课对象：美术学（设计）专业5、教学形式和方法：集体课，讲授、示范、训练为主。6、教学设备：多媒体、写生道具、模特二、课程简介1.本课程的教学目的速写是美术学专业提高造型实力的基础课程，通过学习和课题训练培育学生敏

17、锐的视察、分析、综合形象实力，提高学生的创新思维和审美水平，为今后收集、积累创作素材打下坚实基础 2.本课程的基本要求（1）、使学生驾驭速写的基本理论和技能，具备敏锐的视察、分析、综合形象实力和娴熟的造型实力；（2）、能以快速、简练、概括和显明而又多样的表现手法对艺术形象进行瞬间捕获，表达剧烈的个人感受。（3）、大幅提高形式美感、艺术观感等。（4）、培育学生对艺术形式进行深化探究的艺术精神3、本课程的主要内容（1）. 速写的概念和功能（2）. 速写的工具与材料（模具4面速写） （3）. 速写的表现形式线条与速写线条的质感表现线条的组织线条与风光 （4）. 课堂以人物速写训练为主 （5） 生活场

18、景速写 （6）. 速写作品观赏 4、教学重点与难点 （1）、正确视察、分析、综合物象的方法 （2）、精确表达艺术感受的技能5、教材的选用（1）、速写的高度西方名家作品精选应金飞 李雪芬编著浙江人民美术出版社 2023年版（2）、白描风景写生技法王继平著河北高校出版社1995年6月版（3）、速写温崇圣、姜桦 编著中国建筑工业出版社2000年4月版6、考核方式和成果评定方法（1）、考核方式：该课程为考查科目，考核范围为本学期大纲规定的训练教学内容。 （2）、成果评定方法：期末成果占百分之七十，聘请其他专业老师二位以上共同进行评定。平常成果占百分之三十，平常成果含课堂抽查和书面作业。三、课程内容及学

19、时安排第一章 速写的概念与功能（ 4 学时）一、速写的概念和功能“速写”一词是随着西方绘画传入中国而产生的。英语为“sketch”，是快速概括描绘物象的意思。广义上的速写不仅包括短期素描作业，而且主要是指一种较为快捷的绘画方式。现在速写概念延长为草图、纲要、短文、概要的总称，是素描的凝练与概括。既可以被理解为单纯的速写作品，也可以看作是一种绘画行为状态或一种绘画实力的实施过程。二、速写的工具与材料（1）、铅笔、碳笔、炭精棒速写及其技法特点 （2）、钢笔、圆珠笔、针管笔速写及其技法 （3）、其他工具三、速写的表现类型和题材 （1）、表现类型从形式上看：1、以线为主要表现语言2、以明暗阴阳构成为表

20、现语言3、点线面的结合表现形式4、写实性速写5、表现性速写 从表现的深化程度看1、慢写2、快写（2）表现题材1、人物速写2、风景速写（包括室内速写）3、建筑速写4、动物速写5、静物速写（包括产品速写）四、速写的视察、分析方法1、手画局部，眼看整体2、化繁为简，由简入手3、大胆落笔，细心整理4、牢记整体，时时提示 本章难点：看整体形，分视局部 主要教学环节的组织： 示范与讲解其次章课题训练（人物速写）（ 20学时）一、本章要点：形象速写，神态的把握。形体与衣纹，形体与造型关系亲密，转化为“形”，以衣纹塑造形体，传达情感二、本章难点：写实性向表现性转变过程，对对象形象特征大胆进行夸张、取舍、概括、

21、提炼与变形三、主要教学环节的组织： （1）、在慢写基础上画动态速写，驾驭运动中人体运动规律，驾驭速写笔法。构图基本规律。人体“艺用”结构中的体块意义，人体运动规律，笔法的神采。动态于构图中的表现。(2)、画大量头像、手的写生。探讨大量衣纹的虚实、衣纹与结构的关系，衣纹本身的形态和美感。画速写头像。画速写手的数量和质量，看是否有“笔法”。表现衣纹与结构的关系。激励运用各种工具进行训练。时间的长短）1、人体比例与人的动态规律2、人物速写的表现方法3、人物速写的分类训练 头像速写 12课时 半身像速写 8课时 全身像速写 8课时 动态速写（结合场景）五、示范与讲解六、作业：驾驭人物运动中的“线”性运

22、动规律。对画面整体图式的把握，注意画面的实形、虚形。完成大量动态速写，假如有条件可画构第三章课题训练 生活场景速写（风景速写）（8学时）本章环节： 1.场景速写主要物象的画法2、场景速写的构图3、场景速写的方法步骤教学要点：1.起形 2.比例关系3.风光分析4.建筑配景的画法5.人物的画法6.调整教学难点：对透视的理解对建筑与配景的主次运用四、课堂习题：人物速写（学生轮番作模特，依据须要支配 建议教学方法：理论实践结合法、多媒体、范画、录相、幻灯、资料相结合。思索题：1：怎样把建筑的形体画准。2：怎样结合建筑的结构进行风光分析。主要教学环节的组织：学生人物写生组图风景、建筑速写练习、作业点评第四章素材搜集速写、名家速写作品观赏、创意速写（ 4学时）一、观赏（周思聪人民和总理 凡高 圣玛丽海滩的小船魏斯跪着的女人躺在天鹅绒上的女人 德加系鞋带 珂勒惠支母与子米勒坐在干草旁的农家少女 安格尔小提琴 徐悲鸿女人体马约尔、珂勒惠支、德洛克洛瓦、阿利卡、门采尔的头像速写。 毕加索、马蒂斯等速写作品二、收集素材搜集，进行总结，草图加工写生课程教学的基本要求：完成一幅完整并带好玩味性的速写（三）作业（学生依据速写作业节进行创意设计） 其中3张人物创意速写，2张场景速写。（4开纸）速写心得体会速写教学应用培训心得体会手脑速算教学心得体会超速心得体会快速跑教学备课心得体会