第三单元教学设计七年级上15篇(七年级上册第二单元教学设计).docx

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1、第三单元教学设计七年级上15篇(七年级上册第二单元教学设计)下面是我收集的第三单元教学设计七年级上15篇(七年级上册其次单元教学设计)，以供参考。第三单元教学设计七年级上1教学角度：趣味阅读开展丰富而好玩的活动，增加学习趣味性，调动学生主动性。主要教学步骤：人物谜语竞猜导入，播放人物图象，学生完整了解五位诗人。点击课件，观赏画面，学生揣度诗的内容，并朗读相对应的诗，体会诗中蕴含的感情。学生设题点将，翻译诗句，理解内容。故事新编将诗人、诗题、诗句趣味串联，添油加醋，写成一则故事。搜寻五首诗中的对偶句，体会其特点，进行对词、对短语、对句子的训练；学生收集对偶句，男女生互答上下联竞赛。用熟识的校内歌

2、曲或流行音乐给五首古诗配乐吟唱，如“同桌的你”、“小小的一片云”、“蜗牛与黄鹂”、“水调歌头”、“星语心愿”等。自由竞背，小组多种形式表演背诵。第三单元教学设计七年级上2教学设计，第三单元，乘法单元教学目标：1.使学生在解决实际问题的过程中，学会计算两位数乘两位数的乘法，并在实际生活得到应用。2.能结合详细情境进行估算，并说明估算的过程。3.能敏捷运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行推断。安排课时：8课时第1课时教学内容：找规律（课本第 3031 页.）教学目标：1.探究两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算， 并说明计算的 过程与方法。2.在数学情境中，探究、发觉

3、乘法的运算规律，发展发觉问题和提出 问题的实力。3.能依据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算实力。教学重点：理解驾驭两位数成两位数的计算方法教学难点：感受积的改变规律。教学关键：理解驾驭两位数成两位数的计算方法教 具：课件教学流程：一、复习导学、揭示课题：1提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？2出示课本第 30 页算一算第一组，由学生独立计算。提问：说一说 你是如何计算的。 板书课题：找规律。二、探究体验，展示过程。1提问为什么 5010=500 呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学 过的学问来说明呢？ 生答：5010 表示 50 个 10 相加或表示 10 个 50 相加，就是 50

4、0。 老师可以介绍 5010=5025 =1005 =5002.出示第 2、3 组算式，学生口答，思索 3020，1240，12040 的计算过程，然后在全班沟通。3.探究规律：师：视察三组算式，你发觉了什么？小组之间进行沟通，全班汇报。学生沟通：生：发觉一个乘数扩大原来的10倍、100倍、1000倍，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。三、精讲点拨（1）当乘数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。也就是说，乘数的末尾多几个0，积的末尾肯定多几个0。（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾 0

5、 前面数字 的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。（3）练习：3040 14030由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。 先计算 143=42 在添上原来因数中被省略的 0，即 14020=4200试一试，课本第 30 页第四组习题。 由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。四、 拓展练习：1.书上第 31 页第 2 题有多种计算方法，老师可以引导学生进行逆向 思维。然后由学生独立完成。2.书上第 31 页 3、4 由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。3.练习：P31 第 5 题 由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算 137=91 166=96 在添上原来因数中被省略的 0，

6、即 1370=9101660=9604.练习、巩固两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算 方法。五、本节小结师：这节课，你们有什么收获？师生小结：先计算末尾 0 前面数字 的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。求出积。板书设计： 找规律51=5 510=50 5010=500当乘数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，另一个乘数不变，积也扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。也就是说，乘数的末尾多几个0，积的末尾肯定多几个教学反思：本节课教学在变更传统的教学模式和方法上做了有益的探究和大胆的尝试，特别重视学生的亲身体验，让学生在参加中探究出计算规律。第三单元教学设计七年级上3

7、教学角度：赏读引导学生任选角度鉴赏、品析，培育学生的鉴赏实力。主要教学步骤：播放钢琴曲，观赏春之声，引导学生想像音乐中所表现的春天的景象。利用多媒体，观赏画面及配乐朗读，形象感知春草图、春花图、春风图、春雨图等。老师指导朗读，学生自选宠爱的语段试读，点击相应画面，配乐竞读，评比。老师指导散文鉴赏的角度和方法，出示例文，并供应参考题：春中的比方特色； “春”的人格化； “春”的色调美； “春”的形态美； 春的构思布局；? 春中的写景艺术； 春的语言特色； 春 中的口语穿插； 春中的句式改变； 春中动词的妙用 ； 春雨黄昏意境的营造； “春”的诗情与画意。学生选题，查阅资料，写赏析文。全班沟通，评

8、点，小结。第三单元教学设计七年级上4教学角度：综合活动激发学生自主学习，培育学生创新实力及收集处理信息的实力。主要教学步骤：网上搜寻信息，“济南知多少大家谈”（地理位置、自然资源、名胜古迹、人文景观、乡土民情、旅游交通等）。学生课件展播：“三大名胜请观赏”（千佛山、大明湖、趵突泉）；“配乐配画我来读”。语言精华要积累，“合作背诵谁更优”：不定语段，自选句子，大组两两对抗，组员自由接力。印发品评资料，自选精粹语段，“自由赏析我来写”。张贴，阅读，评比。课外延长，网上搜寻“写山写水写冬天，收集名句和名篇”。小组合作，分类查找，全班沟通积累。山中访友教学新点子第三单元教学设计七年级上5教学角度：写读

9、想像画面，扩写细微环节；摹仿诗句，即兴创作。主要教学步骤：以“秋天”为话题说形容词、说描写句。播放画面，指导朗读；学生自由揣摩，试读课文；老师范读，学生标出朗读节奏及重音，齐读。整体感知：概括诗中描绘的几幅图农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图；概述诗人笔下的“秋天”是怎样的秋天。循环朗读，自由竞背。扩写画面：全班共同扩写第一节，男生扩写第一句，女生扩写其次句。沟通，评点。小组合作扩写其次节，沟通，评比。独立扩写第三节，全班沟通，评点，小结。探讨归纳诗的特点，仿写诗句：选取校内某一景物，学生共同完成两句诗；自选四季中的意象，勾画一幅图，学写一节诗。第三单元教学设计七年级上6苏教版第三单元教学设计

10、第三单元教学设计常州市新闸中学? 谢娟萍一、单元教学思路：一般来说阅读“事理说明”类的文章以及我们探究世界万物的奇妙时，包括两方面的状况，一是认清是什么，有什么，二是弄懂为什么。本单元课文中第十四课宇宙里有些什么主要明确天体是怎样构成，第十五课花儿为什么这样红、第十一课沙漠里的惊奇现象主要明确客观物质世界的现象与本质、缘由与结果之间的关系，第十二课我们的学问是有限的则主要表明人类对客观世界的探究永无止境，应不懈努力。教学时，应强调单元整体联系，每篇课文之间的内在关系。根据是什么为什么探究永无止境的依次来组织教学。科学正以前所未有的速度向前发展，在各个领域显示出巨大的影响力。语文课程目标指出：“

11、在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建力潜能，逐步养成事实求是，崇尚真知的科学看法，初步驾驭科学的思想方法”。老师应用多媒体演示或丰富的感性的语言的等多种形式来创设情境，开展切实可行的语文小活动，奇妙地转换文本信息呈现形式，重视文本的解读。利用多种形式，开发课程资源，调动主体探究外部世界的新奇心和能自主、合作形成单元探究专题，并从作品中领悟到科学精神和科学思想方法，了解基本的说明方法等。本单元还要求指导学生学写简洁说明文，驾驭说明文写作的一般方法。还要指导学生了解主办校刊的基本要求，尝试办一份校刊。二、单元教学目标?：依据课程目标 的三w能正确、流利、有感情地朗读课文，做到眼到、

12、口到、心到。w 理解课文所介绍的有关内容，激发探究科学奇妙的爱好，培育酷爱科学、献身科学的精神。w了解课文所运用的多种说明方法，并结合课文内容说出他们的作用。w体会说明文语言精确、生动的特点。w驾驭说明文写作基本要求，学写简洁的说明文。w了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。三、单元教学课时支配：总课时14课时单元整体学习? 1课时沙漠里的惊奇现象? 2课时我们的学问是有限的? 1课时活板? 2课时宇宙里有些什么? 1课时花儿为什么这样红? 1课时山市? 1课时写作? 3课时综合实践活动? 1课时（可放在课外）单元学习小结? 1课时第1课时? 确定本单元的学习内容第一块：了解单元内容，制定学

13、习目标。教学步骤老师组织学生活动备注1导入?：让学生阅读书目、课文明确任务。2巡察，指导。阅读书目、课文等。3探讨：本单元的课文与课文之间又有哪些相互联系的地方？探讨，沟通。4布置任务：依据单元内容制定相应的学习目标。确定自己的学习目标。教学反思其次块：制定活动方案，组建活动小组。教学步骤老师组织学生活动备注1问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感爱好的？请同学们随意谈谈。谈感受（自己最感爱好的内容，印象最深刻的内容）。2针对这些你感爱好的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题探讨小组。4?5?6第三单元教学设计七年级上7第三单元 （苏教版七年级上

14、）一、单元教学目标：1、能读会写课文中的生字词，养成运用字典、词典独立识字的良好习惯。2、以自己喜爱的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，观赏文章所描写的美丽画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领会当地的民俗风情。4、懂得生活是.写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中吸取丰富多彩的.写作素材。5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，依据须要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。二、单元课时支配：共13课时单元整体学习?1课时社戏?3课时端午日?1课时本命年的回想?

15、1课时中秋咏月诗?2课时.写作?从生活中找“米”?3课时综合实践活动走进图书馆?1课时单元小结（学习反思）?1课时三、单元介绍本单元的阅读教学民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面对我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美妙回忆，如鲁迅的社戏；?有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的端午日；有的是对京郊运输河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的本命年的回想；文章的作者以其独特的视角，朴实清爽的语言，呈现了一幅幅别开生面的美丽画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热忱

16、，更加酷爱我们民族绚丽的历史文化。四、教学过程第1课时?确定本单元的学习专题第一块：明确单元专题含义：教学步骤老师组织学生活动备注1指导语：分节日，搜集不同的民俗文化?搜集、整理2指导语：将搜集来的民俗文化分门别类沟通、综合3指导语：带领学生朗读单元提示，明确单元专题含义。朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解其次块：了解单元也许内容：教学步骤老师组织学生活动备注1指导语：让学生阅读书目、课文（还可以延长到发展性评价手册），做好相应的圈点勾画。明确任务2巡察、参加、指导阅读书目、课文，做好记录3指导语：沟通读后感悟并提出思索沟通、记录单元需解决的问题第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：

17、教学步骤老师组织学生活动备注1指导语：针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等沟通、探讨，确定活动主题，拟订活动方案第四块：学习评价教学步骤老师活动学生活动备注1出示评价内容：1、你对文章本身提出自己的思索吗？2、你有明确的单元学习主题了吗？3、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参与专题探讨有没有好的建议呢？自我反馈2小结自我反思教学反思第2课时?社戏（一）学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的支配课前学习：了解鲁迅及其主要著作。课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤老师组织学生活动备注1课前学习状况检查汇报成果2指导语：组

18、织学生快速阅读课文，利用工具书疏通字词，并能了解文意。自读3组织沟通、检测检测、发表见解4创设情境：结合标题，看看文中一共回忆了哪些事情，这些事务，为何要支配的有详有略？再读文章、思索、沟通5组织沟通、评价发表见解6、课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位？发表见解其次块：理清文章脉络，想像美丽画面教学步骤老师组织学生活动备注1指导语：结合文章的标题“社戏”，按事务的发展进程可将本文分为哪几部分？”同桌沟通、探讨2组织沟通、评价小组代表发言3指导语：通过想像，将去看戏和归途中所描写的生动画面画出来，并对作者描写的画面作点评。明确目标4巡察、参加、探讨小小组沟通、探讨、绘画5组织沟通小组

19、代表发言，自评、互评课后学习：?1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事第3课时?社戏（二）学习目标：1、感受文章描写的美丽画面；2、结合对文章的理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受；课前学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事课堂学习：第一块：品位秀美画面，评价城乡乐趣教学步骤老师组织学生活动备注1指导语：组织学生阅读划出的精彩片段，并加以点拨和评价阅读并阐述理由其次块：语文活动：辩论赛教学步骤老师组织学生活动备注1创设情境：“爱玩是孩子的天性”，都说城里的孩子可玩的没有乡下的孩子多，假如让你选择，你愿是城里的孩子还是乡下的孩子

20、。发表见解2将学生按城乡分成两组沟通趣事4组织辩论：?正方：城里的生活更好玩?反方：乡下的生活更好玩开展辩论5主持、参加、评价自评、小组互评课后学习：平桥村的事情可谓是趣味无穷，但不知道平桥村的人有没有给我们大家留下深刻的印象，思索平桥村人的性格特点。你喜爱文中哪一个人物形象呢？第4课时?社戏（三）学习目标：把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。课前学习：完成上堂课的思索问题。课堂学习第一块：把握人物性格，评价人物形象教学步骤老师组织学生活动备注1指导语：请大家先在小组内沟通一下文中写到了哪些人物，各有怎样的性格特点。阅读、沟通、归纳、.总结2组织沟通，小结人物性格小组代表发言，补充、

21、评价3指导语：你较喜爱哪个人物形象，为什么？组织沟通，激励、评价发表见解，谈感受其次块：拓展质疑，领悟作者的.写作感情教学步骤老师组织学生活动备注1组织探讨：豆和戏都很一般，作者在意的是什么呢？探讨2组织沟通?发表见解3设置情境：在你的生活中，有类似作者的经验吗？思索、.写作4指导语：对文章本身还有可质疑的地方吗？思索、质疑5解疑、小结自我小结教学反思课?后?学?习?推?荐?资?源图书资源鲁迅全集（1938年版?作者：鲁迅?鲁迅全集出版社）鲁迅选集(上下册)?（1959，人民文学出版社）鲁迅传?（作者：王晓明）网络资源:8080/novels/luxun/luxun.html/wx_hsz/l

22、uxun/lx_lxz/lx_zj00.htm第5课时?端午日学习目标：1、了解湖南湘西端午习俗；2、学习本文虚实相生的场面描写手法；3、开展一次探讨“端午习俗”的探讨活动，了解更多的“端午习俗”；课前学习：1、运用工具书解决课文中的生字词，熟读课文2、查资料，了解作者基本状况课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤老师组织学生活动备注1导入：检查课前学习状况，熟识作者自我检测2创设情境：让学生自读课文，用文中的一句话概括端午日这天湖南人民实行了哪些活动？（巡察）阅读、思索3组织沟通，评价发表见解其次块：语文活动模拟记者采访，呈现湘西端午习俗教学步骤老师组织学生活动备注1指导语：文中是怎样介绍端

23、午日赛龙舟和捉鸭子的场面的。再次阅读，圈点勾画2创设情境：模拟记者采访，（强调记者采访留意事项）巡察、参加、指导男女生明确任务，合作、揣摩角色，再次阅读文章3组织模拟记者采访男女生角色扮演4激励、评价自评、互评第三第三单元教学设计七年级上8教学角度：换位改写改变角度，互诉心声，激发学生的童心童趣。主要教学步骤：以“挚友”为话题，引导学生诉说曾经有过怎样的挚友，从而导入课文。速读课文，整体感知，概述作者到“山中”探望的挚友及叙述方式的人称特点。点击课件，观赏画面，演读课文，体会其次人称所表达的剧烈感情及抒情效果。研读第四段，分角色读，体会景物特点及句式特点。换位改写，互诉心声：假如你是白云、小溪

24、、瀑布、山泉中的某一景物，你将对游人挚友诉说怎样的心声？假如你是某一景物，你对四周的景物挚友又会诉说怎样的想法和感受？小组探讨，片断写作，全班沟通。老师小结，学生自选语句，竞背积累。第三单元教学设计七年级上9七年级政治下册第三单元教学设计本单元地位：伴随着年龄的增长，中学生的生活范围渐渐扩展，其交往的对象也渐渐从局限于家庭和学校范围向更广袤的社会公共领域扩张，这也就意味着学生起先日益频繁地接触社会公共生活。面对着社会公共生活，每个具有自身独特特性的人都会有自己的不同相识，并进而会实行不同的方式去处理个人与社会的关系。为避开上述缘由导致的各行其是最终引起社会生活陷于混乱，就必需在肯定的价值观念的

25、基础之上确定相应的社会公共生活的规则体系，并以之规范人们的行为，从而实现公共生活秩序与个人充分自由发展二者之间的和谐统一。在全部的公共行为规则中，法律是一种特别而又必不行少的行为规则，它与社会公共生活秩序亲密相关，每一个人在成长的过程中，都应当自觉地以法律这种特别的行为规则来约束自己的行为，并同时运用法律武器来维护自己的合法权益。复习重点：1、理解公共生活：每个人在公共生活中有不同个角色或身份，从身边小事做起，对自己负责；须要具备良好的自我限制实力；不要盲目从众。2、社会公共生活须要共同规则：共同规则有有形（法律、法规、纪律等）和无形（道德、伦理规则等）两类。3、我们要遵守公共生活规则：爱惜公

26、共环境和设施、遵守公德和秩序；学法、遵守法律、懂法、用法，依法规范自己的行为。4、法律是特别的社会规则：违反法律会将依受到法强制矫正；法律是各类规则中最低准则；违法行为必需担当相应的后果。5、法律的特点：法律是唯一有国家制定或认可的行为规则（创制）；法律对全社会成员具有普遍约束力（效力）；法律通过国家强制力保证明施（保障）；法律的目的不在惩处，而在于关怀和保障（目的）。6、法律就在我们身边：社会的安定和和谐离不开法律；法律是使人际关系得以和谐的调整器；法律调整人们之间利益关系。7、用法律维护权益：社会生活的方方面面都会涉及到法律问题；法律是维护权益的最强有力的救助手段（调解、和解、诉讼、仲裁等

27、）。通过本课教学，发展学生的自我限制实力和参加社会公共生活的实力。初步形成在困难的社会生活中独立做出正确选择的实力。通过本课教学，使学生了解每个人都具有不同的社会角色，而基于不同的社会角色就应当担当各自相应的责任。能够关注社会生活中存在的从众现象并正确相识从众心理。在了解个人与社会关系的基础之上进一步了解规则对于社会公共生活所具有的意义。二、教材分析1.逻辑分析马克思主义认为，个人生活从本质上说是一种社会公共生活。个人的发展离不开对社会公共生活的认知与适应。随着年龄的增长和社会交往面的渐渐扩展，学生已经步入其社会化过程中的一个重要阶段。能否学会正确看待社会公共生活，以及能否适应社会公共生活中的

28、各种规则，尤其是法律规则，对于学生的社会化过程具有重要的意义。因此从内容结构上来说，本课着重教化学生正确看待社会公共生活，以及正确看待在社会公共生活中规则所具有的重要意义，从而形成自觉担当社会责任，仔细遵守公共规则的价值取向。2内容分析本课共分两站。第一站：理解公共生活。主要目标在于教化学生全面正确地看待社会公共生活。 个人要能够顺当地融入社会公共生活， 首先就应当仔细看待个人在公共生活中所担负的责任不同的人在社会生活中具有不同的社会角色，而每一个人在社会公共生活中又同时具有多种社会角色，并因其自身的不同角色而担当相应的社会责任。 担当责任在某种程度上对个人而言是一种代价和付出，从而须要个人具

29、有肯定的自我限制实力，以期能够战胜自我的惰性和对不正值利益的追求。其次站：学会遵守规则。主要目标在于使学生相识到规则对于社会公共生活所具有的重要意义，从而初步形成在社会公共生活中的规则意识。就规则本身而言，主要有无形的道德规则和有形的法律规则两种。这两种规则既相互对立又相互统一，在社会生活中共同发挥着调整人与人之间关系的作用。人们应当自觉遵守社会公共生活的规则，使听从公共生活的规则成为自己的一种生活方式和习惯。只有这样，生活才能够更和谐、更完备。第八课 法律是特别的规则一、教学目标通过有关法律规则内容的教学，进一步培育学生的规则意识；使其初步形成对社会现象及个人行为进行法律评价的意识，同时在了

30、解法律作用的基础上形成自觉遵守法律的意识。通过讲授关于法律规则特征的相关内容，使学生形成对法律规则与其他行为规则的辨别实力；进一步形成在社会公共生活中自尊遵遵守法律律规则的实力；使学生初步形成运用法律学问分析自身行为的实力。通过本课相关内容的教学，使学生了解法律是具有国家强制力的社会规则以及法律的其他显著特征；了解我国法律在维护社会公共生活秩序、维护个人生活正常进行方面所具有的重要作用；了解自觉遵遵守法律律规则的重要意义。二、教材分析1.逻辑分析维护公共生活的和谐离不开肯定的规则，不同的规则共同组成了维护社会公共生活的有机体系，在这个体系中，道德、伦理、法律等各种规则都发挥着不行或缺的作用，与

31、其它行为规则相比较而言，法律规则是一种特别的社会规则，这种特别性最主要就体现在法律是一种具有国家强制力作为保障的社会规则，并因为这种国家强制力作为保障的特点而衍生出与其他行为规则相比较而言所具有的明显不同点。正是法律规则的这种特别性确定了其在维护社会公共生活方面具有的独特作用，而且这种作用是其他行为规则所无法取代的。也正因为如此，我们更应当重视法律规则的作用，进而自觉遵遵守法律律规则。2内容分析本课共分两站第一站：相识法律规则。主要目标在于教化学生初步相识法律规则。为保障社会秩序的正常，客观上就要求存在肯定的规则。在社会生活中，规范公共生活秩序的规则是多种多样的，包括了道德规则、伦理规则、法律

32、规则等多方面。这些规则相互协调、相互补充，形成了维持公共生活秩序的规则体系。在这个规则体系中，道德规则、伦理规则等规则都发挥着重要而不行替代的作用。法律规则是一种特别的社会行为规则，但这种特别的行为规则在公共生活中同样不行或缺。与其他在公共生活中发挥作用的行为规则相比较而言，法律规则最特别的地方就在于它是一种具有国家强制力的规则。其次站：遵遵守法律律规则。主要目标在于使学生在进一步了解法律规则特点的基础上，相识到法律规则在维护社会秩序中所具有的重要意义，增加自觉遵遵守法律律规则的意识。第九课 法律与生活一、教学目标通过对法律与生活关系相关内容的教学，使学生进一步形成自觉遵遵守法律律规则的意识。

33、通过关于依法维护自身权益内容的教学，培育学生运用法律维护自身合法权益的意识。通过本课内容的教学，进一步培育学生对相关社会现象进行法律分析的实力。使学生初步形成运用法律手段维护自身合法权益的实力。通过教学，使学生了解我国法律的基本分类，了解法律在现实社会生活中的巨大作用以及运用法律手段维护自身合法权益的基本方式。二、教材分析1.逻辑分析就本单元在整个课程设置中的作用来看，其主要目的在于教化学生从整体上相识到法律规则在社会公共生活中所具有的重要作用，并初步形成运用法律手段维护公共生活秩序以及个人合法权益的意识和实力。因此，从逻辑上来说，在前两课教学已经使学生充分相识到公共生活离不开规则，法律是维持

34、社会稳定与和谐的特别规则的基础之上，进一步分析法律规则的作用在个人生活中的详细表现就成为了必定要求，本课的主要作用就在于解决这个问题。从内容上说，本课主要涵盖了两个方面：一是法律通过对人与人之间的人际关系和利益划分进行调整以建立正常的社会秩序；二是法律的上述作用在生活中的详细体现。2内容分析本课共分两站：第一站：法律就在身边。主要目标在于让学生了解到法律发挥作用的途径。从法律发挥作用的途径上来说，主要是通过规定法律关系主体的相关权利与义务，进而对现实生活中人与人之间的法律关系进行调整。其次站：用法律维护权益。本课前一站主要介绍法律在现实生活中发挥作用的途径，而本站则主要通过对详细事例的分析教化

35、学生学会运用法律手段维护自身的合法权益。第三单元教学设计七年级上10教学角度：比较阅读课外延长，比较鉴赏，领悟作品的艺术风格，提高学生的文学修养和审美素养。主要教学步骤：由咏雪的诗句导入课文，简介作者及背景。点击课件，观赏配乐配画朗读，体会语气、语调及作品表达的感情。学生自选最喜爱的语段，摹读，学生相互评点。说出本文描写的济南冬天的景物及特点；说说想像的画面。精读第三段，引导学生领悟视察的角度、景物的层次、色调的衬托、虚实的结合、修辞的运用、句式的改变等，领悟写景的方法及艺术效果。出示老舍的散文济南的冬天的姊妹篇济南的秋天，比较阅读，小组探讨：两文有哪些异同？老舍先生运用了哪些相同的和不同的手

36、法写出相同对象的不同时令所显现的不同特点的？从两文可看出老舍散文具有怎样的艺术风格？全班沟通，老师小结。学生从两文中选读句子，积累语言。第三单元教学设计七年级上11七年级上历史第三单元试卷一.选择题1.秦朝的暴政表现在每年役使三四百万人去兴修豪华的宫殿、陵墓和长城每年有几十万人攻打匈奴和戍边制炮烙之刑惩处犯法的人实行族诛实行连坐A.B.C.D.2.秦朝的暴政对社会造成的最根本的影响是()A.阶级冲突尖锐B.政局动荡担心C.人民生活苦痛D.社会经济遭到严峻破坏3.刘邦和项羽争夺帝位的斗争，历史上称为()A.巨鹿之战B.长平之战C.楚汉斗争D.马陵之战二.材料题在秦朝流传着一首民谣：“生男慎勿举(

37、举：哺育)，生女哺用餔(餔：糊状食物)。不见长城下，尸骸相支柱。”这首民谣主要是说当时的人们不希望生男孩，只希望生女孩。依据民谣回答：(1)为什么当时的人们只希望哺育女孩?(2)假如你生在秦朝，你情愿去兴修长城吗?为什么?答案一.1.D2.D3.C二.(1)男子大部分被征发，修长城，许多人被累死。(2)提示：主要看长城起到的作用。第三单元教学设计七年级上12教学角度：扩读立足课文，扩展延长，拓宽视野，培育审美情趣。主要教学步骤：简介作者，导入课文。点击课件，赏画面，听范读。揣摩情感、语气，点读、齐读课文，概括文中描写的对象、展示的画面及蕴含的情感。老师引导学生读好、读懂、读透第四段，从描写对象

38、、描写角度、修辞手法、写作方法、遣词造句、艺术效果等多角度品析。学生分小组活动，从课文中自选语段阅读、品析，全班沟通。各小组收集信息，查阅资料，分类积累：古今中外写“花”的诗词及名句；写“雨”的诗句及文章片断；含有“春”的诗词及文章。以收集的诗词、散文、描写片断为朗读材料，组织“春之声”诗文朗诵会，并配乐器伴奏、歌舞表演。济南的冬天教学新点子第三单元教学设计七年级上13教学角度：联读选取相同题材的诗文阅读，加深理解诗的特点。主要教学步骤：简介作者及作品，导入课文。观赏画面，指导朗读。赏析诗句：老师示范赏析第一节诗（意象的组合、描写的角度、词语的含义、修辞的运用、表达的感情、体现的风格等）。小组

39、合作，一部分赏析其次节，一部分赏析第三节。联读训练：完成练习三，比较两首同题诗，说说两首诗有哪些相同点？两位诗人表达的对秋天的感情有何不同？两首诗的风格有何不同？阅读散文秋天的小树林，探讨此文运用了哪些写景方法？写出了秋天及小树林的哪些特点？同写秋天的树林，诗歌与散文在选取意象、截取画面、表达方式上有何异同？老师小结，学生背诵诗句。古代诗词曲五首教学新点子第三单元教学设计七年级上14第四块：向课本本身质疑教学步骤老师组织学生活动备注1创设情境：解决十个问题远没有发觉一个问题来的有价值，同学们对文章本身可有质疑的地方？齐读课文，质疑2创设情境：人们常说“文章的题目是内容的眼睛”，可本文的题目却不

40、很切题，你是如何看待的？思索、探讨3组织沟通发表见解，互评教学反思课后学习：习作：畅想2050年新年（绽开合理的联想和想像）第7、8课时 中秋咏月诗词三首学习目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”中理解这三首诗描绘的情景；2、通过比较阅读，结合个人理解，谈对三首诗的相识和评价；3、学写中秋咏月诗，举办“咏月”专题手抄报；第7课时 中秋咏月诗词三首（一）课前学习：查阅资料，了解作者的背景资料；课堂学习：第一块：初读诗歌，整体感知内容教学步骤老师组织学生活动备注1指导语：借助工具书和书下注释读顺三首诗。 朗读课文2组织朗读齐读其次块：再读诗歌，发挥想像，再现诗歌所描写的画面教学步骤老师组织学

41、生活动备注1创设情境：诗人同时抓住了中秋之月加以咏叹，但描写的情景还是有所不同的，你能借助详细的诗句说说作者描写了怎样的画面吗？再次朗读，同伴互助，理解诗歌所描写的意境2组织沟通发表见解，小组补充3组织朗读齐读第三块：三读诗歌，品位字里行间流露的诗人感情教学步骤老师组织学生活动备注1创设情境：看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这三首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？ 朗读、小组沟通、探讨2组织沟通、点拨、朗读评价发表见解、表情朗读、小组补充3组织朗读齐读课后学习：1、背诵三首咏月诗2、搜集中秋咏月诗词；第8课时 中秋咏月诗词三首（二）课前学习：1、背诵

42、三首咏月诗2、搜集中秋咏月诗词；课堂学习：第一块：诵读品位，说说个人喜好教学步骤老师组织学生活动备注1创设情境：三首咏月诗词，写于不同时代，都表达了思念之情，你最喜爱哪一首，请将它背出来，并简述你喜爱的理由。明确任务2组织沟通结合内容谈感受3组织背诵齐诵其次块：拓展延长能诵会写更多的咏月诗教学步骤老师组织学生活动备注1创设情境：自古以来，很多文人墨客都喜爱咏叹中秋之月，给予它肯定的内涵，你能再吟诵几句吗？吟诗、品诗2创设情境：就你的理解，作者往往给予“中秋之月”怎样的寓意呢？明确目标3 组织沟通，评价发表见解第三单元教学设计七年级上15教学角度：学生讲读激励学生参加教学设计，意在激发学生自主学习的能动性。主要教学步骤：布置预习，老师指引研习资料、钻研课文、设计教读环节的要点及方法。将五首诗的诗题制成签，小组合作，抽签备课，学生询问，老师辅导。教读同一首诗的各小组派代表依序登台，用不同方案引导学读。教读完毕，全班探讨，老师评点，投票评优，赐予嘉奖。学习效果反馈：各小组点将竞背诗词；老师将本文的文学常识、课下注释、名句理解、诗的情感及风格特点等内容制成签，设置小组必答题和抢答题。学生自由选题成文：备课小记；教读的感受和收益；课堂印象记；学习方法说长道短；诗的画面扩写；读诗?读人（如“曹操与观沧海”）；诗人、诗题、诗句趣味串联。优秀片断展示沟通。