计算教学心得体会（共4篇）.docx

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1、计算教学心得体会（共4篇）第1篇：计算教学心得体会 多样化的练习 数学计算教学的一个重要组成部分是巩固练习。这是学生对所学学问的巩固，是形成技能，技巧的重要途径，而且可以发展学生的思维实力和创建实力，也是检查学生驾驭新学问状况的有力措施.，同时使学生刚好了解自己练习的结果，品尝胜利的喜悦，提高练习的爱好，并且刚好发觉错误，订正错误，提高练习的效果。传统的计算教学只追求量不考虑形式，学生在枯燥的练习中娴熟计算技能。学生计算实力的形成须要巩固练习，而且须要考虑学生个体的不同形式的练习。计算课与应用题课、几何课比较相对枯燥，练习的设计既要顾及学问的积淀，又要考虑学生的爱好。授课之后，老师紧紧围绕教学

2、目标，依据学生年龄特点细心设计多种形式的习题让学生尝试算法的运用。通过练习、比较，发觉错误，老师刚好指导，矫正补缺，而提高学生计算正确率和计算速度。计算教学的练习包括巩固练习和综合练习。巩固性练习是基本练习，是例题的仿照练习，主要目的是巩固所获得的新知。综合性练习指的是综合性、敏捷性较强并有肯定改变发展的题目。其目的是脱离仿照，沟通学问的内在联系，促使学问转化为实力，还可以激发学生的爱好，把已获得的学问实力上升到智力高度，培育学生的创新意识。这些练习的支配可采纳不同的形式，如学生独立算、同桌对口令、开小火车、抢答、学生自己编题等等不同的形式，提高学生的学习主动性。第2篇：数学计算教学心得体会数

3、学计算教学心得体会本学期数学组重点搞了计算教学，通过听课、上课、评课等教研活动，再结合自己多年的教学经验，及研读数学课程标准的要求，深刻体会到计算教学实力的培育就是学生终身学习的基础学问和基本技能。数学课程标准指出：计算是人们在日常生活中应用最多的数学学问，它历来是小学数学教学的基本内容。传统的计算教学常与繁琐、单调、枯燥联系在一起，让学生望而生畏，望而生厌。新课程标准更注意让学生体验计算在生活中的意义，并能运用数学计算解决实际问题，使学生切身感受到数学就在身边，真正体验到学习数学的价值。在计算教学中，只有构建激趣、明理、巧练等教学形式，才能真正提高计算教学的有效性，使计算教学有情好玩，扎实而

4、不失敏捷。一、创设情景激爱好爱好是推动学生学习的动力，也是促进学生思维发展的催化剂。培育学生计算方面的实力，首先要激发学生计算的爱好。教学中利用学具、嬉戏、数学故事、等来诱发学生爱好，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力。如：在加减混合的教学中，我创设了乘车的情境，图文并茂，使学生直观地体会到加减的实际意义。只有孩子们的参加爱好高了，学习的主动性也强了，才能进行有效建构，提高计算教学的有效性。二、注意过程明算理计算课的教学重点是让学生理解算理，探究计算方法。算理是运算正确的前提和依据，明白算理、驾驭算法是计算教学的重要组成部分。在计算教学中，使学生会算，首先必需使学生明确怎样算，如在教学36+87

5、时，先让学生摆小棒，很快得出结论3捆加8捆是11捆，6+7是1捆零3根，1捆零3根和11捆合在一起共123根。再让学生依据摆的过程写竖式，探讨得出笔算加法时要从个位算起。这样，引导学生通过实际操作来帮助学生探究算法、算理，让学生体验从直观到抽象的演化过程，使学生真正实现对算理的深层理解和对算法的切实把握。这样，计算教学就会变得生动活泼、多姿多彩。学生在高度的思维状态下，调动原有学问参加新学问的构建，使计算教学扎实有效。三、活化形式巧练习第3篇：小学数学计算教学心得体会小学阶段如何加强计算实力的教学培训心得体会箐口乡中心小学：杨翔 2023年5月25日本学期，我校王仁国老师于2023年5月21日

6、对我校全部老师进行了“小学阶段如何加强计算实力的教学”的校本教研培训。我受益匪浅！王老师以生动的语言、大量的实例向我们展示小学数学计算实力的教学过程，更让我们感受到了一位老师的敬业、乐业、创新、奉献的情怀。小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，重量也最重。培育学生正确而快速的计算实力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。所以，在小学阶段，培育学生的计算实力尤为重要。一、以口算的基本训练作为计算教学的突破口。口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，事实上都是分解成一群基本口算题进行运算的。假如基本口算娴熟的学生，笔算速度就快，正确率也高。因此，计算教学中，口算实力的培育非常

7、重要。坚持每节课1-2分钟的基本口算训练。我们在课堂教学中，采纳多种多样形式交替进行口算训练，强化训练速度、密度，激发学生的爱好。二、理解和驾驭计算法则是课堂计算教学的重点。 遵循认知规律，让学生充分感知理解算理；运用“迁移”规律，促进计算法则的驾驭；重视算法指导，在计算的合理性、敏捷性上下功夫。注意培育学生解题的技能、技巧，使解题过程既正确，又合理。培育良好的审题习惯，敏捷运用所学的运算法则、定律，使解题过程最忧化。 三、新课程提倡算法多样化。激励算法多样化，它为我们了解学生的认知状况供应了第一手资料，能有的放矢地采纳各种手段推动学生的思维发展。肯定要刚好对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、

8、简单、快速的方法。要引导学生进行比较与沟通，感受不同策略的特点，领悟不同方法的优劣，作出合理的推断和价值评价。四、保证课堂练习的时间。我们有必要留有足够的课堂练习时间，如每节课留58分钟的时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题，老师进行订正，还要关注计算练习后的反思。加强练习之后的反思，能提高学生的分析和推断实力，有利于总结阅历，提高练习效率。作为小学数学教学的一线老师，如何落实新课标理念，完成“为学生今后的生存、学习与发展奠定良好的基础”的任务呢？下面，就数学课中数感的培育谈一谈我们高段数学组在实际教学中的几点体会：1、依据教学内容，细心设计“口算”题。“口算”是一个人最基本的计

9、算实力，也是一种最生活化的基本技能。而在教学中，有的老师为了片面提高课堂效率而忽视了这种基本实力的培育，以致不少学生在很多须要计算的地方出现不该有的错误。例如：假如学生个位数加减法的口算实力不达标，那将干脆影响到今后多位数加减法的学习；而个位数的乘法也即“乘法口诀”训练不到位，就干脆影响到今后多位数乘除法的学习；同理，每一个内容口算实力的培育都干脆影响到今后相关内容的学习。也就是说假如连口算实力都得不到很好培育的话，那么，就说明我们的数学教化是失败的，这将给学生今后的学习、生活和发展留下极大的隐患。因此，老师要针对每个教学内容细心设计“口算”题，严把每个数学学习内容的入门关。我们数学组有老师还

10、采纳了课前2分钟交换出题解答的方式来提高“口算”实力，我感觉比较好。2、不用固定的语言文字来概括计算法则，让学生在自主的探究中获得对计算过程与算理的理解。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情景中理解概念和法则，避开机械记忆。因此，在笔算教学中，老师应当用学问的迁移“拾级而上”，学生可以用各种算法进行计算，只要是合理的算法，我们都要激励，这样，既减轻了学生记忆的负担，也与算法多样化的教学理念相吻合，培育学生多角度思索问题、敏捷解决问题的实力。3、笔算与估算结合，加大估算的教学力度。把估算作为现代数学基础教化的重要内容来抓，这既能为学生数学的发展奠定良好基础，也符合学生今后的生活须要。在不自觉

11、的状况下感受到了估算的意义和价值,进而应用。在老师反复的讲解下,我们的学生反而对估算无所适从,在我们的过度教学和刻板的评价下,使估算教学偏离了它的初衷。老师精确计算的意识远远强于估算，教学时，重视学生感悟估算的意义、体验估算的价值，按教材程序让学生蜻蜓点水式探讨一下估算的方法和结果，主要精力放在了指导学生如何精确计算上，估算就会教之无味、弃之不能。为了让学生在估算不失利，我们对学生进行“聪慧”之法教学，使其能正确估算。第4篇：小学数学计算教学心得体会小学数学计算教学心得体会永安小学杨荣璋在“课程改革目标”中明确指出，要“关注学生的学习爱好和阅历，精选终身学习必备的基础学问和技能”。其中学生计算

12、实力的培育就是学生终身学习的基础学问和技能。因此，在小学阶段学好四则混合运算，并形成肯定的计算实力显得特别重要，也是终身受益的。小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，学习时间最长，份量也最重，也是提高及格率的措施之一。培育学生正确而快速的计算实力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。所以，在小学阶段，培育学生的计算实力尤为重要。一、以口算的基本训练作为计算教学的突破口。口算是笔算的基础，任何笔算四则计算，事实上都是分解成一群基本口算题进行运算的。假如基本口算娴熟的学生，笔算速度就快，正确率也高。因此，计算教学中，口算实力的培育非常重要。坚持每节课1-2分钟的基本口算训练。口算的技能

13、、技巧的形成和娴熟程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的，须要在教学中长期不懈地训练，所以我规定了每节数学课必需在起先时支配1-2分钟地口算基本训练。口算形式、方法多样化。在教学中，凡须要计算的，尽量与口算训练结合，能口算的坚持让学生口算。不仅如此，我在课堂教学中，采纳多种多样形式交替进行口算训练，强化训练速度、密度，激发学生的爱好。二、理解和驾驭计算法则是课堂计算教学的重点。在教学中，老师要做好必要的引导与示范。首先要弄清算理。计算教学最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法。在教学中，我始终坚持不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。这样，既使学生明白了算理，又能把所学学问前后融会贯穿。

14、其次，要培育学生科学有效的思索方法。科学有效的思索方法不仅可以节约时间，而且能提高计算的精确率。训练时，我让学生看题目，想算法，选择正确科学的计算方法；做完后，让学生沟通自己的思维过程，并赐予刚好订正和补充，从而让学生学会科学的计算方法。同时，我将计算题型进行归类，让学生一天练一个类型，隔天巩固练一题。这样有的放矢，进行有针对性的练习，有利于学生驾驭计算方法，形成计算技能。良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。因此，老师要留意培育学生养成良好的计算习惯。首先，老师要教化学生作业仔细、细致、书写整齐，对计算的结果自觉检查。必需留意，课堂计算时，老师肯定不要提“看谁算得快”的要求；否则，学生

15、往往是只图快，不求对，久而久之，简单养成不良的习惯。其次，老师要做好表率。平常板书、批改作业时，字迹肯定要规范整齐，以便对学生起到潜移默化的作用。第三，要提出明确的要求，发动家长做好协作。如在家庭作业中，发觉孩子有错题，可让家长帮助孩子找到错误的缘由，再订正到纠错本上。三、保证课堂练习的时间。在计算教学中重视学生的自主探究学习，可以充分地让学生发挥学问迁移的优势，进行大胆地尝试，体现自主学习的特点。例如，学习“3350345”，已经有了“除数是两位数除法”的基础，可以让学生先进行试练，暴露计算中的错误，然后有针对性地进行教学，从而引导学生自己来总结规律。变更课堂上翻来覆去说“算理”，挤占了练习

16、时间，少支配学生的课堂练习，影响了学生基本计算技能的形成。新课程提倡特性化学习，张扬学生的特性，但是计算教学的目标是多元化的，其中重要的是，通过肯定量的练习，让学生学习驾驭肯定的高效、统一的运算方法和娴熟的技能，要求学生算得正确、快速，同时还应留意计算方法合理、敏捷，并在练习过程中发展学生的数学爱好。所以，我们有必要留有足够的课堂练习时间，如每节课留58分钟的时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题，老师进行订正，还要关注计算练习后的反思。加强练习之后的反思，能提高学生的分析和推断实力，有利于总结阅历，提高练习效率。例如，计算12581258，常有学生得出等于1的结果。引导学生反思总

17、结，视察算式时，要从算式的整体着眼，不能受算式的细微环节(数据的特点)影响，误认为是两个“1258”相除。四、学生间互帮互助，有利于提高整体教学质量目前，每个班中都存在着一部分后进生，都让老师一一辅导，对于农村老师而言，由于时间和精力有限，难以做到，所以，我选择班内优秀的学生与后进生结对子，一帮一地辅导，每天做35小题，由小老师批改，出现错误有小老师讲解。这样既解决后进生畏惧老师的心里，又让小老师占在学生的角度讲解，后进生简单接受，激发学习的爱好，培育了小老师的自信念和骄傲感。一学年过去全班的计算实力整体得到了提高。 培育学生的计算实力，并不是一朝一夕的事。只要我们擅长做计算教学的有心人，就能有效地提高学生的计算实力，为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。云计算教学心得体会计算教学课题心得体会计算教学策略心得体会计算教学价值心得体会小学计算题教学心得体会