中小学教师校本研修培训总结5篇 教师个人校本研修工作总结小学.docx

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1、中小学教师校本研修培训总结5篇 教师个人校本研修工作总结小学总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，因此非常有必需要写一份总结。下面是我共享的中小学老师校本研修培训总结5篇 老师个人校本研修工作总结小学，供大家品鉴。中小学老师校本研修培训总结1为了提高自己的工作实力和业务水平，更好地为教学和管理工作服务，本学期，我仔细参与了校本研修活动，主动探究教化教学规律，不断提高自身素养，现将校本研修工作总结如下。一、仔细学习，丰富自己的教化理论，提高自身的理论素养有这样一句名言：“人生的机遇如同射击的

2、靶，学识就是你枪里的子弹。没有学识，再多的靶都射不中，而学习，就是不断地在你的枪里装子弹。所以，机会只垂青那些有打算的人。”我把这句话当做了自己的学习动力。因此特殊重视自己的读书活动，有时候到学校的图书室借书，有时到书店买书，有时读同事们举荐的好书。书中那些深刻的道理使人受益匪浅，那种安静淡泊更使人心旷神怡。读创新教化论纲，让我懂得了管理的科学性和人文性;读于丹的庄子心得，让我感知到了一种博大的胸怀;读卡尔.威特的教化在我家，更让我懂得了教化的艰辛和家庭教化的重要性。至于那些新的教化理论、课标要求，更为自己的教学工作明确了目标和方向。我觉得读书是一种精神享，因此我特意号召自己所执教的两个班的孩

3、子们多读书，还从校图书室借了几套适合他们看的书摆在班级的图书柜供他们课间、午自修时阅读。二、主动参与研讨，提高自己的教研实力，加速自身的专业成长为了提高老师的综合素养，促进老师的专业发展，学校给老师创建了一个自由的研修空间和时间，营造民主同等的研修氛围和环境。我们坚持两周一次的语文教研组的教学研讨活动，以课堂教学中存在的问题为核心，主动主动提出问题，绽开研讨。我坚持参与研讨活动。在研讨中不仅是说出自己的观点，而是要力求解决教学实际中遇到的问题，围绕共同关切的问题进行对话、反思，不断对提出问题进行质疑，解答。我还主动请别的老师来听我的课，为我提出珍贵的看法，促使自己不断进步。在研讨活动中我不断地

4、积累教化教学阅历，不断总结课堂教学的成败，不断提高自己的执教实力。三、注意教学反思，直面真正的教学问题，提高自己的行动力新课程的实施，使我在教化教学工作面临着很多新状况，学生在不断改变着，教化理念在发展着，课程设计在改革着，教学方法在创新着，教化技术在改进着。如何进一步推动课程改革，如何使自己尽快适应新课程改革，这一切的关键在于自身的素养。素养的提高从何而来?从学习中来，从实践中来，从反思中来。为此，我在备课前，反思自己以前的做法，加以总结、借鉴;课堂教学中，在关注学生学的同时，也关注自己的教学方法和教学效果;在课后，对整个课堂教学加以回顾，找出自己的优点和存在的不足，在教案后面写下教学反思。

5、反思成为我的一种习惯，使我自觉地将自我反思与行为改进相结合，从而变更自己的职业生活方式和思维行为模式，促使自己在教学中探讨，在探讨中提高自己的思索力和行动力。总之，一个学期的校本研修工作，使我的学问不断丰富，教学实力不断提高，管理实力不断增加。我所任教的班级，学生的学业成果不断提高，我感到非常欣慰。但千里之行，始于足下，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。校本研修是一个长期的困难而又艰难的工程。我将在今后的工作中不断努力，争取取得更大的进步。中小学老师校本研修培训总结2本学期，我校接着做到有组织、有安排的开展老师接着教化校本培训工作，追求有效性，基本上能完成了，安排制订中的各项任务，老师在培训中也

6、学到了不少东西。现在就将我校本学期的校本培训工作作如下总结：1、制订有序和有效的安排。为了便于开展校本培训工作，我们在学期初就制订了具体可行的校本培训安排和教研组安排。在安排基本上明确了各项工作的负责人和内容，在实施安排的时候因去年学校在做四项规范达标，所以实施安排有些滞后2、培训内容针对性强了，可实施性也强了。本学期我们开展了不少的活动，这些活动我都围绕老师的平常工作，或者是老师急须提高的实力。如说课教学技能的培训;另一个是帮助老师提高资源共享的实力的培训。两个培训都取得了很好的效果。在老师专业化成长方面我们主要针对老师怎样上好一节课开展了针对性的培训。培训的内容很好，对年轻的老师的成长会有

7、不少的帮助。在学校特色方面，因为本校在人才方面的确缺乏，所以不能搞得特殊绘声绘色，也只能利用学校自身的资源，牵强搞个三笔字培训，以书法擅长的徐少龙老师为负责人，但是老师爱好很浓，每次的作业都能主动上交，作品也很好。2、建立配套的规章制度。健全并完善了包岙小学校本培训的实施方案、实施细则、考核、考勤、奖惩与管理制度。着重解决了校本培训的动力机制、运行机制、激励机制，使校本培训走上制度化、规范化的轨道。使学校的校本培训工作顺当开展，取得了很好的效果。3、加强对培训过程的管理。在校本培训实施过程中，做到学年、学期、校本培训和各种专题培训有安排、有总结，学校培训领导小组对全体参训老师完成培训状况进行评

8、价，对老师的进步状况刚好通报，并在评优树先中优先考虑、年度考核中赐予加分，同时进行表彰嘉奖;建立健全老师培训的业务档案，刚好总结阅历，发觉和探讨问题，确保培训目标和任务的完成。最重要的是各项活动开展后，基本上都能上传到博客上，都刚好展示学校校本培训活动，让更多的人看到我们的活动，也希望更多的同行能有机会对我们提出看法。4、外出考察学习培训。它山之石，可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学阅历，学习兄弟学校先进的教化教学理念，促进我校老师队伍素养的全面提高是我们坚持多年的做法。一学期来，我校共有60余人次参与各级培训和外出参观学习。开阔了老师们的眼界，更新了教化教学理念，转变了教化教学思路，推动了学

9、校课改工作的进行。在去年11月下旬更是大面积地组织老师参与千课万人培训活动，老师们在这次培训活动中获益许多。5、培训硕果累累，精彩纷呈自培训实施以来，师德养成和老师礼仪得到加强，广阔老师的教化理念和教学策略发生了深刻改变，很多现代教化思想和先进阅历已经转变为老师的教化教学实际行动，老师整体素养大大提高。表现为：爱心育人，教风端正，班级管理科学、规范，师生关系和谐;课堂上学生自主合作沟通，实践、创新实力大大提高，民主、宽松的课堂气氛已初步形成。老师的校本培训学分基本上都合格。这一年参与县级论文评比活动有了6位老师获奖。在学期说课评比活动，有4名老师获奖，分别是学区一等一。其中徐丽曼老师在获学区一

10、等奖的状况下又荣获县一等奖，真是可喜可贺。另外陈媛媛和陈盈盈两位老师还参与了学区骨干老师的评比，分别获得县学科骨干和县骨干班主任。今后，我们将进一步加强校本培训工作的力度，接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，以年轻老师为培训重点，着眼于老师适应现代教化的综合素养的提高，不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式，把校本培训真正落到实处，促老师的专业化发展。中小学老师校本研修培训总结3一、重视教化政策和教化理论的学习，切实转变老师的教化教学观念1、注意学习型团队的打造和老师终身学习力的激发老师只有始终保持接着学习的热忱和实力，把不断更新观念、吸取新知、开阔视野作为适应形势发展和自身素养提高的

11、必需，才能正确把握学校教化发展的方向，使自己的教学水平适应形势的须要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新老师的教化观念当作提升老师综合素养的重要任务来抓。我们细心探讨制定了“二期课改”精神的学习方案，引领老师把握新课程改革的内涵，并通过老师成长袋的形式激励老师静下心来进行有目的、有安排的学习。如今，本校老师新课程的核心理论可以说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为老师不断更新观念、自觉实践新型的教学行为供应了可能。2、帮助树立正确的质量观我们把指导和帮助老师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。首先，我们不

12、断提高老师对学校严格执行课程安排意义的相识：每个老师都明确，严格执行课程安排是不能退的底线，以牺牲学生综合实力的培育和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成果的提高是不值得的，严格意义上来讲是一种教化道德的沦丧。其次，我们从学校发展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过若干年的努力，学校的综合教化质量达到中上水平。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进行“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。二、“校本研修”要重视提倡老师在工作中的学习1、“校本研修”的内容选择要依据学校中老师的原有基础、工作现状和实际须要而绽开，充分体现“校本研修”出它植根于学校的特征。由于学校

13、中老师发展的不平衡，培训的内容必需体现详细性、针对性的。如：我校老师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象老师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简洁，从而导致家长、学生的不理解、不协作，甚至不快乐的状况。针对这种状况，我们曾作了专题的培训，不仅从法律意识角度帮助老师完成角色意识的转变，而且，从为师者的责任、目标、从形成教化合力的角度帮助老师转变观念、驾驭让学生真心听从、让家长理解的技能(如：与家长、学生沟通，谈话技巧的培训)。现在，许多老师都在自己的反思中提到了这方面的转变。特殊是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对老师教学看法的满足率特别高。特殊是一些转学而来的学生及家长更

14、是对我们的老师赞叹不已。2、“校本研修”中老师在工作中的学习，必需与其实际的工作紧密结合我们认为，“工作与学习的不行分”是设计“校本研修”的详细活动的原则之一。“老师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点在这种探究与研讨的过程中，每个参与的人员都经验着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢迎。我校语文组在工作中发觉作文教学难于把握，大家就此问题作为学习探讨的专题。总之，这一年的实践，带给了我们走向胜利的信念。尽管我们尚没有产生过“跨越式”的飞跃，但我可以骄傲地说：这种立足于老师不竭动力挖掘、立足于学校老师可持续性发展的“校本研修”，却使我们迈出的每一步都感到扎实

15、。中小学老师校本研修培训总结4没有高素养的老师队伍，一切高质量教化安排都是空谈。基于这种教化理念，我校的校本培训工作以落实老师专业化这一培训思路，用新的教化思想促进全体老师实现教化专业化角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视、措施有力，对老师的培训、学习赐予人力、物力的支持，让每一位老师通过学习提高教化、教学技能。在全体老师的共同努力下，本学年，我校的校本培训工作取得了较大的成效，现总结如下：一、领导重视，目标明确学校领导对老师的校本培训工作特别重视，始终把培育建设一支高素养的老师队伍作为重点，把搞好老师的接着教化工作作为中心工作来抓。为了加强校本培训工作，制定出了切实可行的安排、

16、目标。不仅要求广阔老师主动参加，打造一支师德高尚、素养精良、结构合理、充溢活力，能够适应21世纪素养教化须要的反思型、科研型的老师队伍;还结合本校实际，加强了教研活动的开展，提高了老师的教化教学实力和科研实力，提高了创新意识和自我发展实力，达到了老师整体素养与学校综合办学水平同步提高的目的;建立健全了有效、合理的工作机制，加强青年老师培训，促进青年老师尽快成为学校的“骨干老师”。二、加强学习，转变观念1、随着课程改革的接着深化发展，为适应教化教学改革发展的须要，学校对老师工作的要求也越来越高，老师必需努力加强自身的学习。而接着教化和校本培训是提高老师各项技能素养的重要途径。对此，我校通过宣扬，

17、开校务会等使广阔老师提高了对校本培训的相识，转变了陈旧的观念，加强了学习的主动性。要求老师加强教化学、心理学、现代教化理论和学科发展前沿理论等的学习，使他们具有较高的教化理论修养，不断丰富与更新学科学问，详细要求如下：(1)每学期每位老师有一份教学阅历总结。(2)每学期听课不少于10节，并附评课看法。(3)每学期必读至少1本书，做好读书笔记，并写心得体会一篇(4)每学期写一篇教化教学论文。2、除了老师个人的学习钻研之外，我们还从以下方面给老师供应学习机会。本学期，支配了“林和小学学科专题讲座”，分别有蔡淑仪老师的以德为本，什么是师德、廖海燕老师的关于天河部落与博客、美国小学教化概况以及天河区拓

18、展训练与思索、蔡淑华老师的青少年心理健康不容忽视、黄必瑶老师的欢乐教化在小学数学课堂教学中的实施、叶振宇老师的新老师工作回顾。(1)校内：开展新老老师传、帮、带活动。一是采纳新老挂钩、师徒结对的方式，刚安排的毕业生必需拜一名老老师为师，全面学习老老师的优秀阅历和敬业精神。二是全员参加赛课，老师之间相互听课，每位老师听课时，要仔细做好听课记录，课后组织沟通、探讨，并写出心得。(2)校外：有安排地支配老师外出学习，尤其是青年老师在政策上要赐予倾斜，促使他们尽快成长。学校在能排出课的状况下尽可能外派老师参与各种培训以及教研活动。对于外出学习的老师，学校有安排的要求外出学习的老师回校需进行汇报或上示范

19、课。(3)网上：要求老师在网上多观看专家的讲座与活动课，努力提升自己的业务素养与理论素养。老师既是学习者，又是实践者和探讨者。为了更好地落实培训任务，学校以自学和集中学习相结合，定期开展各种培训活动，培训内容有上级文件精神、师德师风建设、教化科研理论、信息技术、心理健康等方面的学问、学生平安方面的学问等。要求老师在学习中要做到：耳到、手到、眼到、心到。3、本学年，学校还组织老师进行课堂教学导入艺术、课堂教学提问艺术等主题培训，在培训过程中老师不但仔细做好学习笔记，每次学习结束，我们还有目的地开展一些探讨、沟通、探讨活动，让老师有自我展示的空间和时间，在老师相互切磋的同时，不断提高自己。三、加强

20、教科研活动，促进发展1、在整个学年中学校重点开展了各学科集体备课活动，我们借助“自我反思、同伴互助”两种形式开展互动式教研活动。我们把老师反思教学实践作为校本教研的起点来抓，建立反思制度，主动开展教学反思活动。同时开展“同伴互助”，以教研活动为互动载体，促进老师与同伴的对话，激励老师坚持己见、百家争鸣，促进老师的专业成长。(1)、“自我反思”：阅历+反思=成长。我们要求老师树立反思意识，提出不仅要在教学前反思，提高预料实力，还要在教学中反思，监控自己的教学行为，提高调控实力，更要在教学后刚好反思，提高教学总结实力和评价实力。为更好地促进老师的自我反思，我们把教学反思纳入教学常规，要求老师的课后

21、反思达到教案总数的20%，使反思真正成为教案的延长和补充，同时对教学反思进行检查、指导和反馈，引导老师在反思中总结阅历教训，提高实践实力，生成教化才智，提高老师的课堂教学实力，使学生成为教学改革的最大受益者。(2)、“同伴互助”：我们的做法是，每次集体备课，确定一名老师主备，然后老师集中探讨、沟通，主备老师在仔细修改的前提下出示研讨课。课后，再由听课老师分别发表自己对这节课的看法，共同探讨、评论这节课的整体状况，分析其优、缺点。最终由执教者写出反思。这既有对整个教学环节的描述，又有对某个细微环节的评价和自己的反思，同时还有其他老师的评论与建议。执教者经过“教学设计执教倾听评论和建议反思修订自己

22、的教学策略”这样一个过程，对改进自己的教化教学思路，提升自己的教化教学水平起到了强有力的推动作用。它让老师在教会学生“学会学习”的过程中“学会教学”，是一个把接收到的信息和理念与自己获得的学问相融合，补充、修改、完善已有学问并加以创新的过程。2、加强了对老师教学实力和教化行为的培育，开展了教学实践和技能(朗读)培训，帮助老师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。同时，留意引导老师对教化教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使老师的教化行为具有明确性、示范性、参加性和效能性的特点。四、存在问题1、老师主动性不够高，理论的学习和提高还有差距。2、校本教研的模式还有待转变，流于形式，

23、疲于应付。3、缺乏专业引领，教学水平难以短时内提高。总之，我校的校本培训工作在广阔老师的主动参加和同心协力下，取得了肯定的成效。在新的一年里，我们将接着努力，找准差距，克服困难，使校本培训工作和接着教化工作更上一个新的台阶。中小学老师校本研修培训总结5校本培训是提升学校教化管理，推动学校高速发展，激励老师主动、进取、开拓、创新。培育高素养全面发展的基础教化人才的必定选择。通过一年来的校本培训，我参与了新课程学科组课程理念及课程标准、新教材研讨等学习，参与了学校为实施新课程所开展的各种研讨与培训，听取了有关课程专家和新课程课标与教材探讨者的报告，自身对新课程理念及教化思想、教学方法、学生学习方式

24、的理解更加深刻，对实施素养教化的前景更加乐观，结合自己的教学实践，运用新课程思想开展新课程探讨的自觉行动更加自如。老师个人的专业成长更加快速。现就一年来的工作状况做以下总结。1、师德修养为了全面贯彻国家教化方针，更好的开展各种教化教学活动，个人师德的修行是一个很重要的环节，有关老师职业道德素养的理论书籍，有关教化方面的各项法律法规，自身的理论和道德素养有了肯定的提高，形成了酷爱教化，爱岗敬业，脚踏实际的工作作风，严谨治学、钻研业务、敬重学生，一切为了学生的终身发展，相互协作，维护集体荣誉，为人师表，严于律己，树立老师新形象，期间，撰写有关学习心得与体会文章。个人师德修养与自我约束、自我完善的机

25、制逐步形成。2、一般基本功老师的教化教学过程是与学生的相互协作中共同度过的，期间，他们的个人表现与思想观点是相互共享的，对老师来说，最易影响学生的便是板书和语言，所以，三笔字、一般话成为老师的门面，它是一种丰富的课程资源，根据学校的要求，我仔细的进行了钢笔字，毛笔字和粉笔字的书写训练，练字帖，尽可能使自己的书写规范，使学生看了还过得去，在语言表述方面，潜心练习一般话，订正自己的一些方言和土话，使学生的语言表达逐步标准化。3、学科基本功教学常规是老师实施教学的基本环节，也是影响教学效果的主要因素。我在教学中做到，节节有教案，节节有发展，针对教学中的生成资源，刚好调整教学思路与策略，使教学实施及师

26、生的共同发展得到了较好的协调。坚持进行反思教学，总结教学中的失误，警示自己时刻留意防范失误的再次发生。4、教学科研实力现代教化的特点是科学高效，只有对新课程的课程理论、课程思想、课程方法有深刻的理解，才能把握新课程教学的精髓，才能以新的理论、新的思想、新的行动去开展扎实有效的教化科研活动，教化效率才可能提升。一学年中，自己始终以一名新手的姿态，不断向有阅历、有开拓意识、有创新举措的同行虚心学习，听新课程研讨课二十多节，并参与评课沟通，时时到处留心学习，比照自己的教学实践，反思自己的失误，汲取他们的好的做法和阅历，改进自己的教学思路与弊病，使教学方式和组织学生的思路有了明显的改善。并留意积累和撰写教学心得与体会。这些文章分别从不同的角度总结和反思了自己教学中的点滴心得和收获，同时，对自己前面的教学实践也做了深刻的回顾与反思，对今后进一步开展教化教学活动，提高教学效率，都有很大的促进。5、几点思索校本培训是提升学校教化管理，推动学校高速发展，激励老师主动、进取、开拓、创新。培育高素养全面发展的基础教化人才的必定选择。在今后的工作中还需在一下几点花力气钻研：1)教化理念的更新与转变要做深层次反思与变革。2)自主学习、探究学习模式的研讨还须要接着深化。3)新课程与教学评价的探究与深化。