人教实验版五年级语文下册第四单元教学计划3篇(五年级语文下册第三单元教学计划).docx

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1、人教实验版五年级语文下册第四单元教学计划3篇(五年级语文下册第三单元教学计划)下面是我共享的人教试验版五年级语文下册第四单元教学安排3篇(五年级语文下册第三单元教学安排)，欢迎参阅。人教试验版五年级语文下册第四单元教学安排1人教试验版五年级语文下册第五单元教学安排一、教材简析：悠悠中华，流传下了很多优秀的文学篇章。本组教材以“中国古典名著”为专题，支配了4篇课文以及“口语交际习作”“沟通平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有依据司马迁史记中闻名篇章廉颇蔺相如列传改编的将相和；有依据我国闻名古典历史小说三国演义中“草船借箭”的情节改写的草船借箭；有依据水浒传其次十三回选编的景阳冈

2、；还有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世。本组教学，依据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的活灵活现。本组4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感爱好。通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的活灵活现，达到感受名著的魅力、激发阅读名著爱好的目的。其次要留意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要留意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。本组教

3、材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习爱好，创建一个沟通学习古典名著的平台。二、教学目标1、学问与技能：（1）能按要求驾驭生字。（2）积累文中出现的新词。（3）通过自学，读懂课文，理解课文。2、过程与方法：（1）通过查阅各种资料和其他教学协助手段，体会文章的情感。（2）学生通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的疑问。3、情感看法与价值观（1）感受名著的魅力。（2）激发学生阅读名著的爱好。三、教学重点：1、让学生感受古典名著的魅力；2、激发学生阅读名著的爱好。四、教学难点：1、通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的怀疑。2.、通过读书感受名著的魅力。五、教学打

4、算：多媒体课件，搜集有关课文的资料。六、课时支配：将相和2课时草船借箭2课时景阳冈1课时猴王出世1课时口语交际.习作五4课时回顾拓展五2课时人教试验版五年级语文下册第四单元教学安排2人教试验版五年级语文下册第七单元教学安排一、教材简析：本单元围绕“作家笔下的人”这一专题，共支配了3篇课文，其中一篇讲读课文由3各片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象特别显明，各自有着不同的特点。作家在刻画人家时采纳了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主，这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。本单元还支配了“口语交际.习作”，另外，“

5、回顾.拓展”支配了丰富的内容，学问性与趣味性兼顾。通过本单元的学习，让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会方法并会在习作中运用。二、教学目标:1、学问与技能：（1）能按要求驾驭生字新词。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。（3）学习作者描写人物的方法。2、过程与方法：通过朗读体会，感受作家笔下鲜活的人物形象，从而积累写作技巧。3、情感看法与价值观（1）激发学生的阅读爱好。（2）培育学生良好的读书习惯，提高语文技能。三、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、通过朗读体会，感受作家笔下鲜活的人物形象，从而积累写作技巧。3、激发学生的阅读爱好。四、教学难点：

6、1.通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的怀疑。2.学习作者描写人物的方法。五、教学打算：多媒体课件，搜集有关课文的资料。六、课时支配：人物描写一组3课时刷子李1课时金钱的魔力1课时口语交际.习作七4课时回顾拓展七2课时人教试验版五年级语文下册第四单元教学安排3人教试验版五年级语文下册第三单元教学安排一、教材分析：本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。杨氏之子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机灵奇妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚写了晏子针对楚王的羞辱，机灵应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本半截蜡烛写了母亲和两个孩子为了爱护半截蜡烛里的隐私与德国军官的机灵周旋，在不动

7、声色的话语中充溢了胆略和才智；相声打电话则通过夸张的语言，说明白打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种敬重。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累美丽的语言。教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。协作本组专题，“口语交际习作”支配了以“劝告”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，支配了“沟通平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。本组教材

8、支配了一次综合性学习活动。活动内容是发觉、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。本次综合性学习是本组教学的重要组成部分，因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。教学时，老师要整体关照本组教材编排的特点，整体支配教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。二、教学目标1、学问与技能：（1）能按要求驾驭生字。（2）有感情地朗读课文，理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。（3）学会积累美丽的语言，并用有特色的语言进行习作。2、过程与方法：（1）通过发觉、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。（2）充分利用小组合作优势，解决学习中的疑问。3、情感看法与价值观（1）通过读书感受语言的精妙，感受语言表达的艺术。（2）激发学生酷爱汉字、汉语的情感和积累、表达的欲望。三、教学重点：1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；3、引导学生积累美丽的语言。四、教学难点：1、通过自主、合作、探究性学习，解决学习中的怀疑。2.、通过读书感受语言的精妙，感受语言表达的艺术。五、教学打算：多媒体课件，搜集有关课文的资料。六、课时支配：杨氏之子 2课时晏子使楚 2课时半截蜡烛 1课时打电话 1课时口语交际.习作 4课时回顾拓展一2课时