《钓鱼启示》教学设计3篇(钓鱼的启示 教学设计).docx

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1、钓鱼启示教学设计3篇(钓鱼的启示 教学设计)下面是我共享的钓鱼启示教学设计3篇(钓鱼的启示 教学设计)，供大家阅读。钓鱼启示教学设计1在本课学习中，我将努力追求“本色语文”的教学观，体现课堂“原汁、原色、原味”的特点。从文章的主旨动身，沿着中心句层层解读文本。在教学中，以读为本，以读为主线，有目的读，逐层深化的读，激励学生进行特性化阅读，力求做到“潜心会文本”“披文以入情”。在人文熏陶时不忘语文基础学问和实力的训练。1、相识本课出现的生字，联系上下文理解出现的生词；2、通过各种形式的读，设身处地地体会詹姆斯的心理改变过程，理解詹姆斯对“规则”的看法和相识。3、引导学生在感悟体会文本的同时将学文

2、与导行相结合，使得学生懂得如何结合实际，遵守规则。抓住重点词句，体会詹姆斯钓到鱼和放回鲈鱼的心情改变；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。三课时第一课时：相识课文中的生字，联系上下问理解词语；理清文章的脉络，弄懂课文的主要内容。（略）其次课时：抓住重点词句，体会詹姆斯钓到鱼和放回鲈鱼的心情改变；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。第三课时：指导学生摘录好词好句、写读书笔记；联系生活，引发探讨，拓展对“规则”的理解，并指导编写“规则”。（略）其次课时一、破题，抓文章的主线，走近“启示”1、解读课题，抓住重点词“启示”2、用一句话概括出文章的主要内容。3、找到“启示”详细内容，出示中心句正

3、像父亲训诲的那样，道德问题虽然只是一个简洁的正确或错误的问题，但是实施起来却有肯定的难度，特殊是当你面对着很大诱惑的时候。4、初读中心句。重点品读“诱惑”。二、走近鲈鱼，解读“诱惑”1、就34年前作者和父亲一同去钓鱼这件事情而言，作者面对的是一个什么样的“诱惑”？（一条又大又美的大鲈鱼）2、找出文中描写鲈鱼的句子，视学情进行品读，体会詹姆斯内心的惊喜。重点研读句子：詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见过的最大的鲈鱼。他发觉，这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！3、过渡：这样一条又大又美的大鲈鱼，对于一个喜爱钓鱼的年仅11岁的孩子来说，这是一个多么大的诱惑啊！可是肃穆的父亲却不容置疑

4、的要求小作者把到手的鱼放回湖中，小作者情愿吗？让我们一同走近詹姆斯和父亲的内心世界去体会他们心理历程吧！三、走近主子公，解读“道德选择”1、小嬉戏：读词秀眼珠瞪圆尽力压抑大声抗议当心翼翼非常悲伤2、找出词语的特点（都是描写詹姆斯心理的词语，詹姆斯的心理在改变。）3、找出詹姆斯心理改变的语句，读一读，并做好批注笔记。4、沟通：詹姆斯的心理发生了什么样的改变？（惊喜懊丧悲伤）5、通过分角色朗读、对比读、设身处地读，重点品读课文511自然段，体会詹姆斯和父亲的心理。理解詹姆斯和父亲对于规则的不同看法。合作朗读父子对话部分，体会詹姆斯的懊丧和父亲的理智。对比读4和11自然段，体会詹姆斯由惊喜转为懊丧的

5、过程。出示“金钥匙”，将课文中重点段中作者该成“我”进行品读，加深对课文的理解。6、探究父亲的心理：父亲喜爱这条大鲈鱼？他为什么必需要自己的孩子放回鲈鱼？你赞同父亲的做法吗？7、读写训练：假如你是詹姆斯的父亲，此时你是怎么想的？读写训练：詹姆斯的父亲面对着这条大鲈鱼和苦苦请求的儿子，心想：_。8、再次品读中心句，深化理解“诱惑”（不仅指物质上的“诱惑”，更指在无人监督的状况下该如何实施道德的选择。）四、联系生活，走进“启示”，升华文本。1、读课文第14自然段，理解“鱼”的含义。2、联系生活中的系列道德问题，探究我们的做法。3、回来文本：34后的那个委屈的小男孩在回忆起自己当年的那段经验时，是一

6、种什么样的看法？你从中感受到了什么？4、假如你是詹姆斯，你会对父亲说些什么？5、再次朗读中心句，加深理解。6、作业：结合自己对课文的理解创作一条道德名言，并展示沟通。7、小结，赠送名言。钓鱼启示教学设计2教学目标：1、相识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、猛烈、当心翼翼、操纵、跳动、挣扎、距离、纽约、选择、实践、获得”等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情改变，培育学生的语感。3、教化学生遵守社会公德，做诚恳守纪的人。教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情改变。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具打算：多媒体课件课时支配：

7、课时教学过程其次课时一、板题导入，齐读课题。A 与学生沟通：“启示”怎么理解？对课题有什么疑问？相机引导学生带着问题大声朗读课文。不添字，不漏字，不重复。B 引导学生说说课文讲了一件什么事？（相机板书：钓鱼-放鱼-获得启示）让学生领悟到本文的写作依次：按事情发展的依次。C 拿起笔来把“钓鱼的启示”画出来。(生画，师指名读画的句子。)读了句子有什么问题呢？相机引导学生回到故事的起先，从头品读故事，从而使学生明白句子的深刻含义。二 感悟课文，指导朗读1、师引导：我为什么不想把鱼放了，而父亲坚决要我把鱼放回湖中，你同意他的做法吗？说说理由。2、小组探讨、沟通。3、集体沟通。4、深化品析：设问：“我”

8、钓到鱼了吗？心情怎样？从哪些语句中可以看出？（1） 指导读好重点句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。（多媒体出示：啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。）启发：这句话应当怎样读？ （ 要读出惊喜之情），你知道为什么要这样读吗？ ）（2）启发：“过了好长时间”，联系上下文，过了多长时间？ 钓上大鲈鱼，我们心情如何？当父亲肯定让我放回湖中，我的心情发生了什么改变？同学合作，有感情地朗读父亲和孩子的对话。（3）启发：就在这时候，到处恳求的目光投向父亲。“我”想对父亲说些什么？学生发言、小组探讨：三、突破难点、感悟“启示”启发：等了那么长时间才钓的鱼，却在父亲不容争论的坚持下，我只

9、好恋恋不舍地放掉了。你认为这条鲈鱼该不该放？此时父亲心里是怎么想的？下面结合实例，在小组内探讨。（学生分小组探讨）（1）、课件播放：关于鲈鱼的资料，猜想父亲让我放鱼的真实想法。（2）、假设拿回鱼后，今后的做事看法，猜想父亲让我放鱼的真实想法。（3）、你认为怎么做才算得上一个真正有道德的人？猜想父亲让我放鱼的真实想法。（无论有没有人看到，都应当遵守道德）（4）、读写结合：此时父亲什么也没有说，他心里想：五、总结升华，提高相识。1、启发：从一件小事足可以看出一个人的品行，以微小之处见真情，从日常小事得到熬炼，必将走向胜利。转瞬三十四年过去了，当年那个懊丧的孩子已是一位闻名的建筑设计师了。假如你是文

10、中的“我”，现在你想对父亲说些什么？2、激发学生发言启发：作者希望我们也英勇地挑战自己，做一个有道德的人。（出示名言）老师把一句名言送给大家：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。孟德斯鸠”六、扩展思维，小练笔师：让我们一起努力，都做有道德的人，好吗？我希望同学们也能把自己的对于道德的理解写下来，成为我们的名言。（学生思索，动笔）钓鱼启示教学设计3教学目标:1、了解课文内容，学习部分生字新词。2、深化体会大鲈鱼的诱惑和放鱼时的人物心情。3、初步感悟启示的意思。教学重点：目标2教学难点：对启示的理解教学过程：课前谈话:同学们，喜爱钓鱼吗？钓上过怎样的鱼？对钓鱼有没有心

11、得体会？一、导入一次普一般通的钓鱼或许会影响一个人的一生,你们信不信?美国闻名建筑设计师詹姆斯.兰费蒂斯就有过这样的经验。由此他还特地写了一篇文章：钓鱼的启示。你能说说对“启示”的理解吗？过渡：是啊，启示就是对人有启发的有教化意义的道理。二、接下来就让我们好好读课文。读准里边的生字新词，想一想钓鱼的启示在哪里告知你了？用笔画下来。三、找到了吗？1、出示启示。2、齐读。3、能说说你的理解吗？4、有什么问题想问？5、老师：抓住父亲的那句话。“道德只是个简洁的是与非的问题，为什么实践起来（也就是做起来）却很难？，我们去看看这件事的来龙去脉。四、老师先请大家读一读第三自然段。1、读了这一段，你有什么感

12、受？（鲈鱼大）板书2、鲈鱼之大你从哪里感受到的？3、沟通句子并朗读指导。（读出感叹词，读出形容词）1）啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。(读出感叹)(出示鲈鱼的图片)2)湖面上时常发出“啪啪”的声音，溅起了不少水花。(读出形声之词)3)鱼竿突然猛烈地抖动起来(读出形容，说明或者给猛烈找个同义词)4)对于我这个老手来讲，也是非常不简单钓到。5)从我和父亲的得意之情反衬出。4、想不想去看看这条大鲈鱼?(出示图片).想象：这条鲈鱼假如是你钓到的，它还可以给你带来些什么？过渡：同学们，这样品尝美味的机会来到你身上了，这样赚钱的机会给你了，你情愿放弃吗？是的，这么大的诱惑“我“怎么情愿放弃呀，（

13、板书：诱惑）但是接下来发生的一切，却是“我“万万没有想到的。请大家接着去读读课文的49节。五、发生了什么事？1、板书：我 父亲（放）2、此时此刻我的心情是如何的？从哪些地方可以看出来?3、学生找读句子。4、老师整体出示句子，能圈出心情改变的词语吗?5、去试着读出我当时的心情。6、老师想配上父亲的话，分角色朗读,进一步体会体会我当时的心情。7、出示：父亲划着火柴看了看手表，这时距离捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，他盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向我：“孩子，你得把它放回去。”“爸爸，为什么？”我急迫地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲安静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争论着，哭出了声。到处是静静静的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把恳求的目光投向父亲。父亲不容争论地缄默着。我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地把它放回湖中。8、现在你特殊能理解我的心情吗?可以选择一种来说说.9、当说到恳求一句：出示图片这就是那个安静的夜晚，你看到了什么？你只看到了什么？这对我和父亲来讲意味着可以把鱼偷偷地带回去，无人知道。10、然而呢？11、莫非他不受诱惑吗？12、他为什么这样做？1）读句子“离鲈鱼捕捞开放的时间还有两个小时”。