《奥运五环》教学设计二3篇 奥运五环教案.docx

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1、奥运五环教学设计二3篇 奥运五环教案下面是我整理的奥运五环教学设计二3篇 奥运五环教案，供大家品鉴。奥运五环教学设计二1设计理念：本节课以“奥运”为主线，贯穿始终，由“知奥运(史)悟奥运(情)想奥运(景)做奥运(人)办奥运(报)这五大环节引导学生用自己的观点去推断，用自己的心灵去感悟，用自己的思维去创新，用自己的方式去表达，运用多样化、特性化的学习方式，通过调查实践、亲身体验、信息技术的应用等方法，开展问题解决活动以及沟通、协作、表述等活动，使学生的学习得到深化、扩展，真正培育学生的学习实力、问题解决实力、信息活用实力及创新实力，体现了学问运用的综合性，切实达到课标中所要求的学生“学会生存，学

2、会学习”的综合目标教材分析：2023年7月13日，北京申奥胜利，中国人最终圆了一个世纪的“奥运”梦。作家肖复兴难以抑制心中的喜悦与激烈，写了这篇憧憬奥运，全文表达了作者申奥胜利后的兴奋与激烈，也表现了一个中国人的傲慢与骄傲。文章语言流畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练陶治情操和爱国教化的好教材。教学目标 ：1、培育学生收集资料的实力。2、感悟、理解课文中含义深刻的句子，并在阅读过程中充分表达自己的理解和感受。3、培育学生策划、组织、协调和实施活动的实力。教学重难点：感悟课文中蕴含的情感，并激励学生充分表达自己的感受。教学打算：1、多媒体课件。2、课前布置学生收集有关奥运会的资料。

3、教学过程 ：一、沟通信息，知“奥运”史师：同学们，课前我们已经收集了有关奥运的资料，你们收集了哪些资料呢?(学生自由展示所收集到的资料，资料可能多种多样，大致可分为奥运历史学问类、奥运祥瑞物类、奥运名将类、奥运承办地资料类等)师：同学们收集的资料多种多样，种类也各不相同，请你们将自己的资料分门别类，依据类别，自由组合成小组，再在小组内加以展示，并适当沟通一下在收集资料过程中的感受。(学生对资料类别作以推断，自由组合成小组，并可依据爱好进行精彩命名。如奥动历史学问小组，奥运祥瑞物王国，奥运点将台，世界奥运各地漫游等。在小组内学生主动展示、沟通。)师：每一组请一位同学代表上台沟通，其它同学可适当补

4、充。(从学生的谈话中，老师适时总结收集资料的方法和作用)策略：学生根据课题目的，精确地运用信息手段，自主地收集、推断、表现、处理信息，并能依据状况传达信息，培育综合学习中学生的信息活用的实践实力，并通过结果的展示，使学生产生一种成就感和满意感，促进学生学习阅历的娴熟化。二、学习课文，悟“奥运”情1、老师过渡：奥运会源远流长，每实行一届奥运会，世界人民都把它当作一次盛会。能够承办一次奥运会也是国家的光荣，人民的傲慢。2023年7月13日，中国人民用自己最深的期盼最终圆了这整个世纪的奥运梦。(播放课件)说说你看到了什么?听到了什么?(学生自由表述，可能会从人们的欢欣鼓舞、激烈、快乐的心情这方面去回

5、答)而作者肖复兴是怀着什么样的心情来写作的呢?此时此刻，你们最想干什么?(学生自由回答或是想弄清作者的心情，或是想看文章是怎么写的?或是想作者在文中表达的是怎样的感受等等)策略：播放课件导入 ，让学生身临其境，激烈、骄傲之情由学生的心田悄然而生。在这种独特的感受之下，学生心中升腾起亲近文本的欲望，此时，我抓住这一教化契机，引导学生去读书，去感悟，将学习的主动权交给学生，体现综合性学习中学习的自主性。2、用自己喜爱的方式自由地朗读课文，遇到难读的句子可向学生请教，把这些句子多读几遍，画出喜爱的段落和句子，美美地读一读，并专心体会。3、说一说，初读课文后，你读懂了什么?(学生各抒已见。)策略：留给

6、学生充分读书的时间，强调读书的层次性，让学生依据自己的实力、爱好，用自己喜爱的方式读书，通过读、找、画、悟，对课文有个初步感知，既可熬炼学生感悟课文的实力，又使学生体验了自主学习的乐趣。同时，学生存在个体差异，引导、激励学生在充分自读课文的基础上各抒已见，汇报沟通自己对课文最深的感受，体现了综合性学-习-提出的“培育学生特性”的要求)4、再读课文，深化感悟沟通(1)老师过渡：你了解了作者当时的心理感受吗?(信任学生初步读文后能够有所感知)他是怎样表达这种感受的呢?试着用自己的方法从课文中找出相关语句进行体会。(学生可能会找出的句子有：1、一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不

7、得的事情。2、体育不仅仅是体育，它以自身特别的魅力影响着一切。3、竟技体育是一种志向。4、在那一刻进步和发展。)(2)找到伙伴，共同体会。从句子中选出一句你最感爱好的，用自己的方法与同伴相互启发，相互沟通。(3)小组探讨，感悟稍难的句子。(学生可联系上下文，联系生活实际以及自己所收集的资料发表见解，引导学生在读中品尝，体会作者的感情，激励学生有感情地读，在朗读中表达自己对作者感情的理解。)(4)小组举荐一位同学作班内沟通，其作同学作补充。(5)练读，品读，促进朗读技能的提高。策略：在这里，以学生与学生间的相互合作沟通、沟通、补充、影响，求得对学习内容的深层次探讨，在此基础上，建立起和谐、民主的

8、师生互动、沟通、合作的关系，扩大充溢了探究学习的内容，将学习的信息大容量、高频率地在互动、互补、互促中共同提高。三、自主策划，想“奥运”景1、过渡师：作者对奥运的深深憧憬之情真实地打动着我们每一位同学的心，作为龙的子孙，我们第一次感到奥运会离我们是如此之近，她迈着轻快的步伐向我们走来，再走过四年，祖国北京的天空会更蓝，城市会更美，而五星红旗辉映着奥运的五环，肯定会更艳丽。同学们你们想进入2023年吗?你们心目中的2023年是什么样的呢?用你自己喜爱的方式来想象，来表现，好吗?2、播放歌曲奥林匹克风烘托气氛，学生策划打算，可以个人策划，也可小组策划。3、展示策划成果(成果展示方式可敏捷多样，学生

9、或说一段话，描绘2023年的景象;或写一首小诗，或画一幅画，或写一首歌，或即兴表演一个小品，或转换一个角色畅谈2023等等，学生的创建才能无穷无尽，举不胜举)策略：使学问与情境相结合，引导学生将学问、思索力、推断力融于一体，尽情释放，学生的思维一旦被激活，就能点燃他们创新的火花，课堂上肯定会出现意想不到的精彩，在实践中培育学生综合运用学问的实力，在尝试中培育学生的创新思维实力。四、自由展望，做“奥运”人1、师：同学们心目中的2023年是如此的精彩，如此的美妙，2023年的我们风华正茂，2023年的我们年轻力壮，2023年的“我”在干什么呢?2、学生自由想象，表达。(这种设想不拘泥于现实，学生会

10、有多种想法，他们可能会想：我在给来中国参与奥运盛会的人们做导游小姐(先生);我在为外宾作翻译;我在北京的奥运赛场上驰骋;我与北京的学生一起为我国奥运健将呼喊助威;我是一名青年志愿者在北京的街头开展“志愿者”行动;我在北京的“环保调控室”里致力于环保工作;我作为一名记者，正在对奥运名将作专访)3、将“我”的奥运所为说给最好的倾诉对象听。策略：正如飞筝飞得再高，手中的线也不会离开地面，思绪 飘得再远，火热的心也不会离开生活，在实践中学生的人际交往，综合表达，组织策划等实力得到体现，而这些又与生活有着千丝万缕的联系，体验胜利的欢乐，激发学生学习的主动性，促使学生主动学习，主动走向生活，学会生存。五、

11、课外延长，办“奥运”报与好伙伴一起收集有关奥运会的趣闻和北京筹办2023奥运会的资料，合办一期手抄报。策略：作业 的设计既体现自办法识，又培育合作意识，由课内延长到课外，体现了综合学习的连续性，通过作品的集结出现，学生会主动探究查找资料，运用资料的方法，学问趋于综合。奥运五环教学设计二2教学目标：1、联系生活中的详细物体，通过视察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，相识对称图形。2、使学生能依据对称图形初步相识，在图形中识别对称图形，用一些方法做出对称图形。3、使学生在相识和制作简洁的对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的爱好。教学重点：对称图形的初步相识和制作。教

12、学难点：对称图形的初步相识。教学打算：1.师：课件等2.生：剪刀、纸、等材料教学过程：一、谈话激趣。1、 你们喜爱玩吗?给你们一张纸，你们能玩吗?怎么玩?2、 你们猜猜老师会玩吗?想知道老师是怎么玩的?(撕纸)只有一张纸，先对折，仔细的撕一部分同学们留意看老师是在很仔细的撕3、 想学老师这样玩吗?请拿出纸玩玩。(仔细的撕)4、作品展示二、“认”对称，悟特征。1. 以撕(剪)出的图形为例。撕(剪)出的图形，有什么特点?动手试一试，相互交换试试。(对折，完全重合。)师：像这样的图形，对称图形。(板书课题)对折，两侧完全重合，这个图形就是对称图形，2、巩固推断对称图形。课件同学们，我们刚才相识了一种

13、新的图形(对称图形)。问：想一想,我们学过哪些图形?强调：有些图形看起来象是轴对称图形，但他们却不是轴对称图形;有些图形看起来不象是轴对称图形，但他们却是轴对称图形;折一折，看一看哪些是对称图形，投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并说说各缘由。三、观对称，加强相识。(课件)1、 展示数学课件，观赏图片。今日，老师为同学们带来了一些漂亮的图案。请看。请推断这些图案是不是对称图形?(课件)2、推断电脑中的图案是否是对称的。(学生说说推断的依据)。四、猜图案自己想。选择你喜爱的一个说说奥运五环(奥运五环也称为奥林匹克环，从左至右为天蓝、黄、黑、绿、红五色。五环的含义是“象征五大洲的团结，全世界的

14、运动员以公正、坦率的竞赛和友好的精神，在奥运会上相见”。)五、动手做一做对称图形引导学生依据对称图形的特点，想方法创建一个对称图形。1、以小组为单位集体创作这幅作品，进行设计，然后进行创作。2、沟通。学生说出创作过程怀疑：左右颜色不同，是对称图形吗?(是)六、小结。这节课，你你有收获吗?给大家说说老师：对称图形真的很漂亮，因此被用于各方面的设计中。希望大家能运用所学学问把教室布置得更好奥运五环教学设计二3教学目标1、相识12个字，会正确工整地书写8个字。2、能有感情地朗读课文，知道奥运五环代表的意义。3、让孩子关切奥运。教学重点相识生字新词，能有感情地朗读课文，知道奥运五环代表的意思。教学打算

15、1、学生课前收集奥运学问。2、老师在黑板上画好田字格。教学过程一、创设情境，激趣引入老师：(播放奥运会开幕式片断)孩子们，请看大屏幕。刚才大家看到的是雅典奥运会开幕式片断。大家一齐说出这个图案的名字吧。(生：奥运五环)奥运会是全世界人民共同的运动会，它把全世界一百多个国家的运动健儿们都聚集在了一起，一起竞赛，一起拼搏。今日，我们一起来学习第25课：奥运五环。(老师板书，学生齐读课题)看了这个题目，你有什么问题吗?带着问题来学习吧!二、初读课文，检测生字词1、先请大家自读课文，留意读准字音，不添字，不漏字。遇到生字圈出来，读完课文后，别忘了把生字多读几遍。2、学生自读，老师巡察，个别指导。3、老

16、师：刚才，同学们学得很仔细，现在老师来考考大家，好吗?(1)抽个别学生读，齐读。(2)同学们，你觉得有没有特殊简单读错的字词，想为大伙儿提个醒?(3)接下来，请大家看看会写的字。有没有哪些字特殊简单写错，想提示大家呢?(4)老师范写“表”字。学生书空，描写，老师巡察。三、品读课文，理解内容1、抽生读全文。老师：大家生字学得很好，现在我们一起来学习课文，请一位同学读全文，其他同学边听边想：课文告知了我们什么?2、学习第一自然段。(1)老师：文中的阳阳小挚友早就等在电视机前想看奥运竞赛，他首先看到的是什么?(奥运五环)请同学们自由地读第一自然段，把写奥运五环的句子勾出来。(2)抽生读，齐读。(3)

17、阳阳看到奥运五环，心情怎样?你是从哪个词看出来的?(早、等、看哪)(4)同学们自由地读读这一句，想想怎样才能把阳阳激烈、兴奋的感情读出来。(5)抽三、四名学生读，齐读。3、学习第三自然段。老师：阳阳是个爱动脑筋的孩子，看到奥运五环时问妈妈：“妈妈，这五个圆环是什么意思呢?”(1)请同学们一齐回答。读妈妈说的话，可相机指导学生读长句子要换气。(2)你们能读好阳阳和妈妈的对话吗?请一位同学当阳阳，一位同学当妈妈，看谁的语气读得好。(3)抽生对读。(4)抽学生评价读问句时的语气，可随机请一学生读。(5)大家明白妈妈的话了吗?(明白)展示世界地图。边看地图，边请学生接着老师说。老师：五个圆环代表，蓝色代表;黑色代表;红色代表;黄色代表;绿色代表。(再点击)五个圆环连在一起，意思是。(板书：友好相处)老师：奥运会已在全世界人民中间播撒了团结、友情、和平的种子。4、看五环图，你想到了什么?(五个小挚友跳舞)5、阳阳做了一个梦，梦到了什么?梦美吗?抽一名学生读。6、想一想，通过今日学习，你都懂了些什么?四、拓展延长，沟通奥运学问老师：孩子们，你们虽然小，但却关切奥运。让我们共同期盼2023年北京奥运会举办胜利。五、作业超市请选择你喜爱的题做一做：1、流畅地朗读课文。2、制作一面奥运五环旗。3、抄写生字词。