关于秋天的雨教案6篇(《秋天的雨》公开课教案).docx

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1、关于秋天的雨教案6篇(秋天的雨公开课教案)下面是我整理的关于秋天的雨教案6篇(秋天的雨公开课教案)，供大家参考。关于秋天的雨教案1教学目标：知：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美妙，理解课文描写的景物特点。3、查阅资料，生活积累，结合课外学问训练口语表达。思：读懂课文内容，感悟秋天的美妙，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。能：1、培育学生理解语言文字的实力，从而初步培育学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的实力。2、训练学生查阅资料，生活积累，培育搜集、整理、提取信息的实力。习：培育学生养成视察、积累的语文学习习惯。教学重点：引导学生

2、通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学难点：课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。教具打算：实物投影、干果一枚，图片若干；课件。学生：铅笔画、水彩笔；秋天中动物怎样打算过冬的资料。教学过程：一、导入新课：导语：（板书课题，播放动画，导入并配乐范读课文。）秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你全部的感官，去感受秋天！二、精读课文：提问：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还

3、有其他的不同感受吗？你闻到了什么？）学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色调，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物打算过冬的声音。（学生边说老师边板书：看闻听）1、学习其次自然段。（1）过渡：秋色多美！让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧！请大家默读其次自然段，你觉得秋天哪儿最美？边读边画出你喜爱的词句。请用一种你喜爱的方式沟通这一段吧！（2）自主选择沟通方法，沟通其次自然段的学习体会。投影片：选择喜爱的方法，沟通沟通画画秋天。再美美地读读这段。说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。（3）展示学习成果，精读其次自然段。A、拼出一幅色调明丽的图画，过渡：这些颜色真是美丽极了！请

4、介绍一下你用什么颜色画什么？（指图画）你喜爱秋天的哪处景色？有感情的读读或者说说你为什么喜爱？（出示课件）其次自然段的品读练习。过渡：你在秋天还看到了什么颜色？秋天有这么多漂亮的颜色，你能用一个词形容一下吗？（板书：五彩缤纷）这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢？（秋雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天带到我们身边，在秋雨的冲刷下，红的更红了，黄的更黄了！把这段有感情地读给同桌听听吧！可以看着书读，也可以看着屏幕填空读。学生读全段。（切换成实物投影：图片）1、学习第三自然段。（1）过渡：我们闲逛在这漂亮的秋雨中观赏秋色！咦？那个同学怎么不走了？是什么让你（随意指一同学）停下了脚步？学生回答。（板书：好闻的气味

5、）哦！原来秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，他被那迷人的香味勾住了。自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？（2）秋雨过后，空气那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。谁能比他读得还好？挑战读。（3）拓展：秋天，还能收获些什么呢？（庄稼；干果：栗子、榛子、核桃等）丰收了，我们多快乐哪，能吃个够了！感受到丰收欢乐的同学请再美美地读读这段。2、学习第四自然段。过渡：我们一路观赏着秋色，闻着果香，雨声沙沙的，象是要告知我们什么？谁听懂了秋雨的话？（它告知我们冬天快要来了。）（板书：冬天即将到来的信息）1、四人一组，读读课文，看

6、看谁还听到了冬天即将到来的信息？（喜鹊、松鼠、青蛙）你查阅资料了吗？除了书上介绍的动物和植物，再说说谁知道冬天要来了，它是怎样做的？出示实物投影，学生边说，边放上打算的动物图片。（冬眠：蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等；备粮：蚂蚁、田鼠、松鼠等；迁徙：燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等；换皮毛：猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。）2、说话练习：俗话说：“一场秋雨一场寒”，最近的几场秋雨真的让我们有了这样的感受，冬天就要来到了！秋雨姐姐不辞辛苦，提示大家，大家不想对她说点什么吗？把自己想象成打算过冬的小动物，对秋雨姐姐说说心里话吧！指名说。对话练习。小结：没想到同学们的学问这么丰富，老师打算的图片没有这么全，今

7、年我肯定要视察一下自然界中的小动物是不是这样打算过冬的。三、朗读全文，整体感悟秋天的美妙。过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。1、让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）2、我也给大家配上音乐，请大家练习朗读课文。四、拓展延长，激励展示。1、沟通扩展：学完了课文，你觉得秋天的雨是什么？课件演示：秋天的雨（）。学生写句子，沟通。听了你们的发言，我觉得秋天的雨是真是奇妙、奇妙、令人沉醉。你们个个都是小诗人！2、自主作业：学了课文后，你想完成什么样的作业？（1）积累描写秋天的词句，制作成墙报，贴在班里。（2）把秋天的景物画下来。

8、（课件展示图画）（3）写一首描写秋天的诗，读给挚友听。（或编写歌词，唱出来）。（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。板书设计：11秋天的雨看五彩缤纷闻好闻的气味听冬天即将到来的信息关于秋天的雨教案2教学要求：1、自学生字新词，结合课文理解重点词句的含义。2、通过搜集资料，拓展延长，培育学生收集处理信息、沟通合作的实力。3、默读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。4、有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学重点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学理念：秋天的雨是一篇非常美丽的文章，表面是写秋天的雨，实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的漂

9、亮景色。因此，本文非常适合采纳小组合作、探究的方式进行教学。同时，教学中还可以采纳多种形式的读来体会秋天的漂亮。教学流程：环节老师活动 学生活动资料汇报、沟通共享、引入新课1、课前老师请同学们收集了有关秋天的资料，下面请同学们分小组沟通收集到的资料。2、今日我们也来学习一篇写秋天的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3、读了课题你有什么问题？学生在小组中沟通收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。品读课文读中感悟，理解体验（一）初读，读准读通，巩固生字新词。（二）再读，读流利，同时就词、句、段等内容质疑问难。（三）悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。1、读了课文，感受到秋雨的美了吗？（1）引导找出

10、描写秋天的雨的句子，带着对秋雨的赞美读句子。（2）赏读句子和伙伴沟通：课文是从那几个方面写秋天的雨的？过渡：同学们是想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音？学生读文勾画生字，用喜爱的方法记忆。生读文质疑。学生默读，感受。画出描写秋天的雨的句子，然后再轻声读读。学生沟通，课文是从秋天的色调，秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。环节老师活动 学生活动2、自主选择学习内容，小组沟通。3、个别汇报，相机点拨，朗读体会。（1）宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。（2）课件展示：说说，填填描写颜色的词语。（）的银杏树（）的枫树（）的果树（）的菊花你知道秋

11、雨还有哪些颜色吗？想想，仿照上面的短语形式说说。（3）小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色等，秋雨的颜色真是五彩缤纷（领悟词义）你喜爱那种颜色？把有关语句读给大家听。（4）听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味，我们班哪位小挚友被香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些气味？秋天到了，水果成熟了，散发着阵阵迷人的香味，让人沉醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁听到了？引读课文。小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看（播放动物过冬图）学生选择沟通。学生汇报学生依据课文内容填空，也可以填任何合适的词。依据生活阅历来回答，扩展语言及学问面。有感情地朗读。绽开想象来说。学生汇报其

12、他小动物过冬前的打算状况。环节 老师活动 学生活动4、同学们喜爱秋天的雨吗？激情朗读，同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。自主选择感情朗读积累背诵选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，再此基础上引导学生背诵。各种形式读背拓展延长激励展示1、沟通扩展：秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。和伙伴沟通，你还知道秋天还有哪些美景？2、自选作业：（1）收集描写秋天的词语（2）把秋天的景物画下来（3）和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报沟通任选完成。教学反思：教学中我主要采纳小组合作沟通的学习方式，充分发挥学生学习的主动主动性，让他们选择自己最感爱好的部分

13、来学习。同时留意引导学生想课外延长，主动去收集资料，扩展学问面，使课堂上学生有话说。并留意引导学生采纳多种方式的读。如：朗读、默读，、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗，学生学的兴致勃勃。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习主动性。关于秋天的雨教案3教学目标1、相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学重点1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。2、有感情地朗读

14、课文，能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。教学难点1、能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。2、体会作者在谴词造句方面的特点。课前打算老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。一、课题导入：1、师：同学们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，.小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今日我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，一起把课题读一下，生读。2、师：，大家读了课题就明白了课题写的是秋天的生：雨二、复习生字1、师：昨天老师让小挚友预习了课文，生

15、字肯定都会认了，下面我们就来洪亮地读一读这些生字。好不好？生：好2、师：请看屏幕。出示生字：凉快。3、师：谁会读？（指名）4、师：爽字读起来很简单，写起来可不太简单，伸出小手跟老师一起写一遍，专心记住他的笔顺，先写四个小，再写一个人字托住他。其次行生：扇子，扇哪扇哪，5、师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。.6、师：第三行生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。7、师：这一行词语中后一个字都是读轻声的生读三、整体感知课文1、师：钥匙啊，很常见，也很奇妙，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课文里说秋天的雨也是一把奇妙的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学

16、们打开课文42页，听录音来读课文，边听边仔细感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？2、师：刚才大家听得特别用心。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象？3、好了，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，把这几个句子找到，并画下来。学生：画句子老师：找到了吗？生：找到了。4、师：找到了读完了吗坐好用动作告知了老师。下面我们一起来沟通一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。（指名学生读）师：好请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首漂亮的小诗，同学们先自己读读，再齐读四、学习第一小节老师：这首小诗可不是一首一般的诗，它的每句话都分

17、别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。学生：读第一自然段五、学习其次小节1、老师：走进秋天的大门，一幅连绵起伏的画卷出现在我们眼前，让我们再来观赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话，出示：秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料 请你。生读。2、师：这个词是什么意思？你知道吗？（指名说）。3、师：同学们积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多而且很美丽的。课文中其次小节就藏着一些漂亮的颜色的词，请大家默读课文其次小节，边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。生读、画。师：好了同学们我们来沟通一下吧。你看到哪些美丽的颜色，手举得

18、高高的，请你来说。( 黄黄红红 金色 橙色 多色 )4、师：其次段中这些美丽的颜色分别给了谁呢？你说。用自己的.话简洁的说说。黄色是给（ 银杏树 枫树 田野 果树 菊花）5、师：哦，你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变美丽了，孩子们请你大声读一读其次小节。留意要把什么颜色给了谁读清晰，遇到自己喜爱的句子可以多读几遍。起先吧。7、师：念好了吗？（生大声回答）我们来沟通一下吧，谁喜爱来读银杏树这一句？（出示句子：一片银杏叶就像一把小扇子）师：读得真好呀，为什么喜爱这一句话呢？学生：因为它给了我很多欢乐。8、老师：小扇子给了你很多欢乐，通过你的朗读我听出来了。它把

19、小扇子读得特殊美，你肯定喜爱银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像.生：扇子9、师：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着读生读。师：老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪生再读这句话。10师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。11、老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子似乎都读活了，谁能用这种方法把下面的句子都读好，自己先练一练。学生：练读12、谁来读这句：出示：它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。13、老师：我

20、听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时，你为什么这样读得慢一点？（随机指导飘啊飘啊怎么读）生：因为风也落下来时飘得很慢。14、师：是呀，枫树的叶片渐渐往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了读生读。15师：读得多美呀谁还想读自己喜爱的其它句子？好请你来。学生：读关于田野的句子16老师：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们（）你说 生：丰收了，丰收了17师：田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？ 生读。老师：这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么？一起说。学：丰收了，丰收了。师：让我们带着丰收

21、的喜悦把这两句连起来读。生读18、师：读的多美呀，谁还有自己喜爱的句子？生：读菊花的句子。19师：花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发觉了它？你来说是什么？生：是省略号（简洁介绍用法）20老师：这个省略号告知我们花仙子的颜色生：许多老师：来让我们一起来做花仙子吧，看谁读得最美。生读这一句话。21、师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得格外漂亮，其实呀，这些漂亮的景物就在我们的身边，老师带大家去看一看好吗？师：看之前呀我们来选一个一个同学来读给大家听 （ 配音）。我来请位同学读读师：请你来读好吗？其他的小挚友一边看画

22、面一边专心去观赏。一生配乐朗读，其余学生观赏画面。老师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，我们也把这段美美地读一读，好不好？师：提高点难度，能不看书体会吗？学生：能。.师：试试看吧，假如实在想不起来也可以看书。生读。22、师：大家真了不得，这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个漂亮的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送给了葡萄，（ ）。谁能学着书上的样子把这句话补充完整？生想。指名说23、师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说漂亮的句子吗

23、？先自己想一想。师：谁想好了，情愿和大家说说你的句子？你来说。还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。五、小结1、师：秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有美丽的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！分别藏在课文的三四自然段，下节课再来学习。板书 ：11、秋天的雨黄黄的银杏叶各色的菊花红红的枫叶 五彩缤纷橙色的果树金色的田野关于秋天的雨教案4科目:第五册语文第 11 课执教时间:课 题11、秋天的雨编写者:教学目标:1. 相识“钥、匙、趁”等8个生字，会写“扇、枚、邮”等12个生字。能正确读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。

24、3. 抄写喜爱的语句。能用自己喜爱的方式找找秋天,表达对秋雨的宠爱。教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。教学难点:能用自己喜爱的方式找找秋天,表达对秋雨的宠爱。教学打算:教学过程一、复习导入师:咱们学了听听，秋的声音这首诗，感受到它语言的美丽。大家能试着回忆，背诵一下吗？（生复习旧学问，背诵诗歌听听，秋的声音）师:谁也没想到，不会开口说话的秋天，其实藏着这么多奇妙的声音。这些声音，也只有会细心视察、品尝的人才能发觉。那你们知道，这漂亮的秋天大门，是谁将它打开的吗？（板书课题:秋天的雨）师:就是秋天的雨。秋天的雨，可不是一般的雨，他是一个会魔法的精灵，他的魔法棒

25、只要这儿一指，那儿一点，就会有奇妙的景象出现。想进入他的魔法乐园吗？就请你赶快打开课本，翻到第十一课秋天的雨。二、识字1、自由朗读课文师:先请同学们自由朗读课文。在朗读之前，请你们看清老师的要求:声音洪亮 （板书:声响把句子读正确、流利 （ 句通顺、流利）（生自由朗读，初步读通课文）2、字词师:读的时候，老师感到你们特别仔细。现在，老师这里有一首美丽的小诗,也想请你们来读一读。谁情愿来（出示:是谁像一把奇妙的钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门？是谁用五彩缤纷的颜料，给柿子、苹果、菠萝穿上了漂亮的衣裳？是谁吹起了金色的小喇叭,告知小喜鹊该衔树枝造房子了？啊，就是绵绵的秋雨，就是像精灵一样的秋雨。

26、 生自由读诗）预设:请中上水平的同学来读.师:你可真不简洁,已经能精确地读好躲在这首小诗里的8个生字.(师划出8个生字)师:老师请你领读这8个生字，作为你的嘉奖。（生领读）师:在这8个生字中,有几个生字须要特殊留意（师指出“匙、裳”）它们要读（ ）（“轻声”）一起来读一读，把轻声读到位。（生读好这两个生字。再齐读生字）师:现在我给这些生字找几个挚友，变成词语（师在小诗中划出相应的词语:一把钥匙、趁你没留意、柿子、菠萝穿上漂亮的衣裳、金色的小喇叭、衔树枝造房子。再加上“五彩缤纷、频频点头）边读，边把这些词语在课本上划下来。（生边划边读）师:齐读词语。读之前，还记得老师以前读词语的要求吗？（要将词

27、语的感情通过朗读来表现）那就按要求，每个词语读两遍。（生试读。假如读的不够好，师可再指导读）三、朗读课文（1）读第一自然段师:“一把钥匙、趁你没留意”这两个词出现在课文哪一自然段？指名读一读第一自然段。（对于读的好的同学，激励其他同学像他 一样来尝试；而对于读得还不够好的同学，也要赐予激励。并请其他学生再做尝试）师:秋天的大门是如何被打开的，课文中重复用了一个词轻轻地。听老师来读一读，留意听我的朗读的语气。师:请大家齐读这一段，留意要把文中重点词、句的感情读出来。（2）美美地读二、三自然段（78分钟）师:我们接着看下面的词语（出示:橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的）看，他们多调皮，多爱喧闹，你挤

28、我碰的。打开秋天的大门，你就会看到更多新颖的景象。那我们赶快来读一读其次、三自然段，找一找你喜爱的句子，并用朗读表达出你的喜爱.（生通过朗读，展示自己宠爱的句子。当读到“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的燥热。”这一句时，要给学生强调这是一个多音字。并让学生来帮助学生理解“扇”在表示动作时，读第一声；表示名称时，读第四声）（3）学习第四自然段（3分钟）师:秋天多美啊。他用色调缤纷的颜料，将天地万物装扮得特殊迷人；他有迷人的香味，把小挚友的脚步都勾住了。而且，他还有一个吹起来“嘀嘀嗒”响的小喇叭呢！假如想听听小喇叭吹的是什么，就请你读一读课文的第四自然段。

29、（生自由读）师:你在读的时候，有没有找到你最喜爱的句子呢？假如有，请你读给大家听听，和大家共享一下。（生要读好，能够通过朗读呈现自己的宠爱之情。在读的时候，师重点指导读好“舒舒适服”这一词的朗读）四、听配画朗读，小结师:秋天是美的，是多彩而绚丽的。同学们通过自己的朗读，已经感受到一些秋天的绚丽多彩了吧。接下来，请你轻轻地跟着老师读下去，同时思索这样一个问题:课文介绍了秋天的雨的哪些魔法？（假如学生不理解，老师可以说明:课文是从那几方面来写秋天的雨）（板书:是钥匙、有颜色、有气味、吹喇叭）五、总结，布置课堂作业师:这节课，咱们学习了生字、新词，并且很好地朗读了课文。现在，请你们拿出课堂作业本，看

30、第一题。我们来写写这些生字。有几个字简单写错，我们一起先看一下。（师 先在小黑板上画好田字框，指导学生书写正确，结构得当。指导完后，学生起先做课堂作业）修改看法:关于秋天的雨教案5活动目标：1、仔细倾听雨的声音，比较不同雨声的特点，用_的的表达方式描述不同季节雨的特点。2、主动讲解并描述自己视察到的“秋天到来”的各种改变，描绘秋天的故事。3、倾听散文的配乐朗诵，跟随音乐感受散文中秋天的美。4、跟读散文，理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美，学习有感情的朗读散文，激发阅读散文作品的爱好，体验散文学习的欢乐，培育阅读的主动性。5、尝试并运用散文中的句子表述和表达金秋的漂亮，并在理解的基础上分组

31、为散文创编动作，学会合作，体验从不同角度视察和记录到的秋天的美。活动重点：理解并感知散文的语言美、内容美以及情境美。活动难点：为散文创编动作。活动打算：1、不同大小、不同季节的雨声录音。2、有内在逻辑联系的秋天图景。3、秋天的叶子、果实等的实物若干。活动过程：结合幼儿实际生活阅历，并抓住幼儿爱玩的天性，以闯关嬉戏的方式完成此次活动。动物王国最近要招募一批英勇能干的小动物来保卫他们的森林，报名的小动物要经验听、说、仿、编、演等五关层层选拔，最终选择最英勇、最能吃苦、最爱动脑筋的小动物来爱护他们共同的家，小挚友们想不想参与啊？1、第一关：听雨辨不同（感受雨声）听放音乐，先放不同大小的下雨声，再不同

32、季节的雨声，引导小挚友去感受雨声的改变与不同之处，运用_的的形式描述雨的特点。小结：老师要帮助小挚友丰富和补充语言以及订正不正确用词，启发他们去感受音乐中雨声的微小改变，为他们打开一个新的视察视角。2、其次关：说说我与秋天的故事说2.1请小挚友举手发言，说一说我看到的、闻到的、听到的秋天。老师小结，引导幼儿用“_的”的表达方式叙述。2.2秋天和其他的季节有什么不同？你是怎么知道的或是发觉的？天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等，春夏秋冬各举一到二个例子。2.3秋天的树木和花草有什么改变？2.4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些？举例说明。2.5秋天的小动物在干什么？小

33、结：本阶段既是对已有阅历的再感知，又是为学习散文作铺垫，老师在本阶段的主要任务就是引导小挚友用散文中的话将自己的故事，初步接触散文的语言。3、第三关：学我说话（走近散文）仿3.1放配乐散文，跟随音乐一同走进秋天，感受来自散文的美。师：散文听完了，小挚友感觉秋天的雨美不美？美在哪里？我们共同来学习一下。3.2结合画面，分段理解散文。1）观赏下雨前后的画面，形成显明的对比，引导幼儿把雨比作一把钥匙。可对幼儿进行反问，进而帮助他们理解雨的凉爽和温顺。师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的改变，就好象一把钥匙轻轻地把门打开，让我们看到了秋天的一切。2）下雨

34、后的画面：在画面中感受色调的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变。师：秋天到了，各种植物都有了改变。银杏树的叶子变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了，有紫红的、淡黄的、洁白的所以漂亮的秋天有一盒五彩缤纷的颜料。3）呈现果实画面，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小挚友带来了什么。师：小挚友从图上看到了什么？这些水果有什么味道？把打算好的水果篮拿到幼儿面前，让他们闻一闻，并用“_的”说出自己闻到的味道。师，秋天的雨有特别好闻的气味，这气味是从哪里来的？师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。4）喇

35、叭画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。师：画面上的是什么？是谁的喇叭？怎么听听他要告知小挚友什么？老师朗读喇叭的话。师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也起先为小树过冬作好打算，冬眠的小动物忙着造房子、贮存食物、挖洞，大家都在打算过冬了。显示小动物过冬的画面。5）水果和粮食成熟的画面，引导幼儿感受秋天的丰收景象。老师小结，秋天的雨给大地、小挚友带来的是丰收、欢乐的歌。3.3有目的的再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲解并描述。师：这次请小挚友一边听，一边把你最喜爱的、写秋天最美的句子记在心里，等会儿告知大家。5、第五关：表现散文演5.1本阶段是一个融合阶段，老师的主

36、要任务就是引导儿童运用一般话有感情的跟读散文，体验散文的内容，感受散文的语言美，内容美，情境美，从而喜爱散文，喜爱阅读活动，培育阅读的爱好和习惯。5.2播放音乐视频，有感情的朗诵散文并结合本组小挚友创编的动作进行表演，在开心的情境中渐渐结束本次活动。活动延长：1.联想诗歌的内容自由画画，设置展示栏，让小挚友相互沟通与学习。2.家园合作，家长在平常要注意帮助孩子收集与丰富该季节的学问。师：我们来听一篇很美的散文秋天的雨。师：你听到了什么？为什么散文中说秋天的雨是钥匙？幼：秋雨给我们带来了凉爽的秋天，带走了夏天。师：为什么说秋雨是轻轻地、静静地打开了秋天的门？幼：下过雨后，天气不知不觉就凉了，秋天

37、来到了。师：为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料？幼：秋天的雨染黄了银杏树叶，染红了枫叶。幼：田野变成金黄色，柿子也红了。幼：紫红的、淡黄的、洁白的菊花开了。师：所以说秋天的雨似一盒五彩缤纷的颜料给秋天涂上了漂亮的颜色。师：秋天有哪些好闻的气味？为什么小挚友的脚常被勾住呢？幼：秋天有各种水果的香。幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。幼：那些香味吸引人，小挚友很想吃，不想离开，似乎有一块磁铁吸住了他们。师：为什么说秋天的雨是一只金色的小喇叭？幼：因为秋雨告知大家，冬天快要来了。师：动物听到了是怎么做的？树叶听到了又是怎么做的？师：请小挚友闭上眼睛，一边听录音，一边想像秋雨带来的美景。(再次完整地倾听配乐

38、朗诵。)活动四：秋景图 师：除了散文里说的以外，秋天还有哪些漂亮的景色？请你学着散文中的语言向大家介绍一下。幼：小草黄了，大地铺上了金黄色的地毯；秋风一吹，梧桐树叶子像蝴蝶一样飘舞。幼：桂花发出阵阵迷人的芳香，石榴咧开了红嘟嘟的小嘴，大雁往南方飞去，高梁红了，棉花白了师：请依据散文内容或你自己望见的秋景创作一幅漂亮的秋景图。（幼儿用芦苇花、树叶、花等材料进行创作，表达自己对秋天的感受。关于秋天的雨教案6学习目标1相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3喜

39、爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。课前打算1搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。2课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。3依据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。第一课时观赏秋色，育情导学1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4学生沟通看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，

40、想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨奇妙吗？3你们最喜爱哪几段内容？品读课文，感受奇妙1品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？d、指名沟通并读出奇妙之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把

41、那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？变读为述，积累语言1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习1抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）其次课时复习回顾1听写检查生字新词驾驭状况。2用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。自读课文，感知内容1老

42、师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。沟通感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想

43、做的事是什么？e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。总

44、结感受，拓展活动1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌？a、先在四人小组内探讨。b、然后集体沟通。3引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）习写生字，当堂展评1.生字：梨、菠萝、粮、紧、杨2学习第5678自然段a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。b、师引：我们来看看这些小挚友们是怎么做的，请读读5678自然段。c、生读：在读中让学生渐渐表现出孩子们的难受而又不甘心的心情来。d、体