初三班主任的个人工作计划范文.docx

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1、初三班主任的个人工作计划范文初三班主任的个人工作安排范文教学质量是学校的生命线，是学校的立足之本，而毕业班的教学工作是学校工作的重中它是学校的“前沿阵地“，是“人才的出口“，是“产品检验的关口“，对非毕业班工作具有示范作用和辐射作用，其成效牵动千家万户，在整个学校工作中具有肯定特别性，抓好毕业班工作的意义不言而喻。毕业班工作任务重，压力大，师生累，时间短。因此，必需依靠全体教职工，同心同德，全力以赴，打好这个总体战。依据我校本届毕业班的详细状况和今年中考的形势我们制定了以下一些应对策略。一、 指导思想坚持“以质量求生存、谋发展“的知道思想，坚固树立质量意识，增加危机感，遵循教化教学规律，转变观

2、念，改进方法，努力提高教化教学质量，圆满完成本届毕业班的各项目标任务。二、 详细措施（一）明确目标，找准位置，树立信念，激发斗志依据本届毕业班前两年半的状况，又对上期末全市示范初中统考状况实行了纵向与横向相结合的分析，我们制定的奋斗目标是：1、普高升学不低于150人（其中国家级、省级等示范性中学不低于90人，一般中学不低于60人）。比上届提高5个百分点。2、巩固率、合格率均达到98%以上，让学生人人顺当毕业。3、优生率在上届的基础上上升8个百分点，单科特优生力争每科均有人进入全县前10位，总成果力争2人进入全县前50位，确保向普高输送优质新生。4、力争完成县内职高、高职送生任务。5、力争获得县

3、“素养教化综合考核“二等奖。在学校总体目标确定的基础上，将这些目标细化，分解到班，并要求各班任课老师，依据2023年春全市示范初中统考的状况，指导学生分析自己的优势与劣势，给自己一个较恰当的定位，并确定各人的最低与最高奋斗目标；从而使师生人人心中有目标，激发其旺盛的斗志，掀起一股主动复习应考的浓浓学风。（二）提高相识，加强领导1、建立由行政领导、毕业班班主任、任课老师代表组成的毕业班工作领导小组，校长亲自抓，分管领导详细抓，毕业班领导小组成员每人蹲点联系一个班，实行捆绑式考核。2、开好四个会（毕业班工作领导小组会、任课老师会、分层次的学生会、家长会），每次会议做到要有专题，突出主题，从而推动我

4、们的毕业班工作。使老师、学生、学生家长三者统一思想，协调协作，形成教化合力。（三）德育为首，管理先行1、强化志向前途教化、学习目的性教化和形势教化，引导学生关注社会，关注人类，唤起社会责任感，将国家须要与个人前途命运结合起来，形成正确的人生价值观，树立崇高的志向，立志成才。2、强化纪律教化，加强班级管理。班主任要充分利用班团会、班评读报课以及各种活动，引导学生遵守校纪班规，将主要精力用于复习迎考，激发班集体的斗志，增加班级的凝合力和向心力；班科老师也要主动协作班主任搞好班级管理，发觉异样状况要刚好跟班主任通气。加强对住校生的管理，支配老师轮番通夜值班，保证学生平安和睡眠质量。3、任课老师与学生

5、“结对子“，实行“人盯人“战术，人人争当德育工作者。各班都确定了帮、辅、补的重点对象，将责任落实到任课老师，要求老师常常与联系学生个别谈话，从思想、生活、心理、学法等方面给学生详细指导，做到有爱心、细心、耐性；在教化教学上，提问优先，作业批改优先，表扬嘉奖优先；有病家访，缺课家访，有困难家访；要擅长挖掘他们的闪光点，扶植起步点，把握反复点，促进飞跃点；以真诚的心来感动学生、奇妙的方法教化学生，以无声的行动带动学生，使师生朝着一个共同的目标奋斗。4、重视学生的非智力因素，挖掘潜力。不少学生学习成果不尽人意，并不是脑壳笨，而是缺乏深厚的学习爱好，正确的学习方法，没有养成良好的学习习惯，又没有刻苦努

6、力的坚韧意志以及健康的心理品质。因而我们要求老师在教化教学过程中，要贯穿人文精神，培育学生酷爱科学、献身科学的精神，坚韧拼搏、刻苦学习、敢于竞争的精神，从而充分调动学生的学习主动性，激发学生主动学习、自觉学习的内趋力，使之全身心投入到惊慌的复习中来。（四）强化质量意识，优化课堂教学结构，发挥集体才智，打好总体战。1、“向管理要质量，以质量求生存谋发展“是我校多年来的办学思路。为增加教职工的危机意识，我们在教职工中强化“今日工作不努力，明天就努力找工作“的观念，使“校兴我荣，校衰我耻“成为教职工的共识。2、老师增加敬业精神，发扬团队协作精神，同心同德。任课老师相互学习，无私奉献。开展听课活动，取

7、长补短，共同提高；学校订购的复习资料统一运用，以充分发挥其效益。做到教学阅历、教学信息等优秀资源共享，让每个学生享受到优质教化；发挥集体才智，打好总体战。3、加大教学过程监控力度，优化课堂教学结构。（1）抓安排目标的制定，促毕业班工作有序进行。要求老师细心设计教学安排、复习安排，力求充溢完善。做到以纲为纲、以书为本，讲清概念，揭示规律，指引迷津，提高学生的审题、解题的实力及速度。（2）抓备课质量，减负增效“磨好课“。要求备课中突出学生的主体性，突出学生活动、合作学习、探究方式，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变；明确重点、难点及其对策，强化支撑点；以高质量的教后反思作为考核的依据，激励集体

8、备课，将老师从烦琐的备课工作中解脱出来，提高备课的质量和信息收集的实力，把解放的时间用于“磨好课“。（3） 抓复习课质量，向45分钟要质量。以新的教化思想和课程理念为指导，实施以学生发展为本，以培育学生创新精神和实践实力为重点的素养教化，探究有效教学的新模式，努力提升教学的境界；超越教材，创建课堂情境，敏捷把握当时的课堂资源，教出爱好，教出美感。（4） 搞好复习检测，强化综合训练。平常以单元作小测试和专题训练的形式，加强信息反馈，搞好学情调查并依据存在的问题实行相应对策；加入三个学区的“联考“，细心组织每次月考，端正考风考纪，考出真实成果，便于纵向和横向的比较，便于对任课老师的.业绩考核，每次

9、考试后都要做好质量分析，重点分析学科的薄弱环节和学生的答题状况，促进教与学和谐统一。（五）改进策略，加强针对性、提高复习效率1、搞好上一届毕业班工作总结，组织任课老师与上届毕业班老师沟通，仔细吸取上一届初三的阅历教训。2、造峰填谷，狠抓薄弱。毕业班教学的总体导向是确保优生群体，扩大合格生群体，缩小学困生群体；学校的总体思路就是：（1）抓前80名，保尖促尖，提高特优率。（2）抓前180名，确保中学升学率。（3）抓差补差，保合格率。我们要求班科老师紧紧围绕学校、班级的总体思路，实行相应的教学策略。3、新授与复习并举。本学期时间短，任务重，寒假又没补课，多数学科还没有结束新课，留给综合复习的时间较短

10、，因此，我们要求老师在上新课中，要适当的渗透复习内容。4、针对近年来中考命题的改变和趋势进行探讨，收集试卷，精选习题，努力把握中考方向，主动探究高效复习途径，力求达到减负加压增效。针对不断改变的中考，必需加强考试动态的探讨，抓好专题复习探讨，有效地把初中阶段的学问点梳理清晰，使学生全面驾驭学问。在课堂教学上要留意对学生进行学法指导，让学生驾驭和应用好学问，做到举一反三。5、精选习题，精讲精练。针对本校本班学生的实际状况，把握练习的难度，支配好进度。有些同学购买了一些参考书，盲目地从里面地找一些各地的模拟试题逐个演练，认为做的题有多难，就能达到多高的水平，这其实是一种误会。我们要求老师加强引导，

11、以中低档试题为主，不花费过多的时间在过难、过怪的试题上。因为学生中考成果的好坏，主要取决于在中、低档的题上是否能保证拿分。所以，越接近中考，越要适当降低复习题的难度，越要把最基本的东西弄扎实。6、因材施教、分层教学。由于各种因素，学生的发展是不行能完全平衡的，这就要求老师既要面对全体学生，又要照看学有余力的学生。不放弃中差学生，尽力做好学困生的转化工作，教学中尽量给他们“开小灶“，布置基础性练习，要求他们尽可能驾驭基础学问和基本技能想方设法拉差补缺，力争让每一个学生的每一门学科都不掉队，提高合格率。对学有余力的学生可给他们布置一些综合性的练习、开放性试题、探究性试题、创新性试题，以培育他们的思

12、维和解题实力。7、指导学生自我诊断和自我完善，引导学生总结自己的学习过程，找准薄弱环节，刚好补救。激励和指导学生发觉问题，思索问题，进行相关的资料收集，设法解决问题。要求学生每科打算了一个“错题登记本“把自己在练习和考试中常犯的错误分类记录，随时翻看，避开低级错误重犯。各学科老师依据历次考试试卷分析及中考试卷分析状况，在复习的最终阶段将重点题、热点题、高频题和出错率高的试题收集并整制卷，强化训练。8、抓应试技巧的训练。在每次摸拟考试或适应性考试前后，老师要仔细分析学生在考试中的失误点，教会学生合理安排考试时间，学会揣摩出题者意图，学会规范答题，从而削减低级失误，在中考中考出最佳水平。9、加强应

13、试心理指导，以稳定良好的心态迎考。在复习期间，不少学生会产生厌倦心情，要么认为这也懂了，那也会了，课没啥听头，作业没啥做头，一副萎靡不振的样子；要么觉得这也不懂，那也不会，问题多多，焦虑担心，生怕考不起。这是最考老师手艺的时候，就要求班科老师刚好引导学生一步一个脚印，踏踏实实，以稳定乐观的看法，全身心投入复习，不要过多考虑结果，要有一种“人生难得几回搏，此时不搏更待何时 “的心态，最终使学生在教学全过程中始终做到“三个最佳“，即保持最佳竞技状态，采纳最佳途径方法，获得最佳成果效益。（六）加大考核力度，逗硬奖惩1、每月定期与不定期相结合，进行“教学六仔细“检查，并组织学生问卷，进行教情调查，加大对教学过程的监控。2、将辅查磨尖和“结对子“的成效与老师每月的活工资挂钩。每次月考后，由教育处将班科老师联系对象的成果进行纵向与横向相结合的对比，实施相应的奖惩。3、完善毕业班升学奖安排方案。将本年级老师活工资的绩效部分，纳入年级组管理，与升学奖挂钩，对补弱工作成效显著的老师赐予单独重奖，通过导向，进而调动老师的主动性。毕业班工作是一项困难的系统工程，千头万绪。如何才能抓出最大成效，可谓见仁见智，以上只是我校的一些肤浅的尝试，不肯定都正确，还望各位同仁不吝赐教，多提珍贵看法。