初中家长会课程教案模板共3篇 家长会公开课教案.docx
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1、初中家长会课程教案模板共3篇 家长会公开课教案下面是我收集的初中家长会课程教案模板共3篇 家长会公开课教案，供大家参考。初中家长会课程教案模板共1小学至初中心理拓展课程教案（学生部分） 第一课时：引入分组+ 建立团体契约其次课时：团体形成期契约形成、破冰、热身 第三课时：团体形成期课程，破冰、热身 第四课时：相识自我（一）特质、价值观第五课时：相识自我（二）他人眼中的我，重要他人的支持 第六课时：男生女生大不同 第七课时： 第八课时：心情管理 第九课时：第十课时：学习与沟通（聊聊认知、最近发展区等等教化心理学问题） 第十一课时：第十二课时：竞争与合作 第十三课时：第十四课时：生涯探究追梦少年派
2、（小学高年级至初中可选） 第十五课时：第十六课时：团体结束期总结阅历、处理分别第一课时：引入团体分组、建立团体契约教学背景：考虑到玉门地区的小学、初中之前对于心理课程的接触并不多，同学们对于心理课这门课本身没有一个明确的概念，因此在第一课时，首先会用一部分时间来介绍这门课是什么？从这门课里可以获得什么？将来的课程如何支配？须要学生事先做哪些打算，课堂上的状态等等内容。随后，结合勒温的人际关系场论等心理学相关理论，建议结合实际人数，把学生分为812人一组，分组进行课堂教学。最终，为了更好的进行接下来的教学内容，每个团体制定自己的团体契约，主要包括团体名称，团体成员，须要遵守的规则等等，本课时只做
3、引入，详细制定的过程，留到其次课时。教学方法：老师讲授、指导，学生在活动中体悟和共享感受。教学材料：彩笔、大幅彩纸（可张贴型）、A4小彩纸教学重难点：1）学生之前并未接触过心理课程，如何深化浅出的介绍，让学生了解和对其感爱好，是其一；2）心理课程中，大部分的时间是在活动中进行的，如何更好的控班，收放自如是其二； 3）团体分组中，要考虑到每个组之间的均衡性，不能过于沉闷或活跃，同时，对于高年级的同学，男生女生在每组中的安排应当要均衡；4）团体契约的建立，虽不作限定，但不能太离谱，对于低年级的学生，建议可以事先拟好框架；5）由于没有教材，老师事先需打算好讲义、活动材料等所需用品。 教学过程：一、引
4、入“心理课”的概念（5min）老师自我介绍，本课程的上课模式如何（一周几次，什么时候等），制定基本纪律、奖惩措施（小学生建议可以运用代币制，小组间竞争）学生主要探讨问题：你觉得心理课是什么样的？你觉得从这门课里能收获什么？ 随后老师说明心理课的主要内容，我们会以怎样的模式上课（活动+探讨+总结），本课独有手势（C宁静，给我一点空间），课程支配（一共几课时，课程模式（活动、感受、共享、老师讲解并描述）以及每个课时的基本内容），对学生的课堂要求（着装轻巧+全身心投入+遵守小组契约），考核制度（即奖惩制度，按小组代币嘉奖）二、画出我自己（10min）所需材料：白纸（可学生自备）每人发一张白纸：1）写
5、上希望在这节课上大家怎么称呼你？（本名或昵称都OK） 2）画出：我最喜爱的3件事；3）画出：我最厌烦的3件事三、相识新伙伴（15min）（依据班级实际人数，看如何分组，限制在45组）1） 找到一个你最想相识的人，学习鲑鱼打招呼的方式之后，相互猜猜对方画的是什么？（1+1=2）2） 两个人再去找两对想要相识的同学，留意，这里面肯定要有异性同学哦！学泰国人打招呼（萨瓦迪卡，男女表达不同）后，和对方介绍自己的小伙伴（2+2+2=6）3） 6个人再去找其他6个人，学习中国人打招呼，作揖之后，和对方介绍自己（6+6=12）。 4） 每个小组找寻自己喜爱的空间，坐定。5） 学生探讨：在刚刚的活动里，你有什
6、么感受吗？有没有同学发觉自己的某些喜好正好和小伙伴相同？发觉之后感觉怎么样？老师宣布，分组完成，并宣布奖惩方式（组间竞争）四、引出建立小组契约（8min）考虑到时间因素以及小组契约的重要意义，因此，建立小组契约的整体活动我们将用下一整个课时来进行，而本节课里，只做一些简洁介绍和对下节课的信息提示。根据刚刚分成的小组，请同学们回去之后，以小组为单位，全部小组成员一起探讨，完成小组名称的确定。同时，本节课的作业是：每位同学回家以后，用你刚刚给自己取的名字（本名和昵称不限），制作自己的姓名牌。样式不做统一要求，但是这个姓名牌须要满意的是：1）便利全部人看到，不要小小一块；2）留出一小块空白，下节课再
7、说用途3）便利拆卸，只是本节课上用，以及有些活动须要拆下来；4）质量略微好点儿，不要一节课之后就烂了；5）不要有尖锐的部分，当心受伤。下节课上课前，根据小组坐好。（同时，依据教室实际大小，确定是否要留出一部分空地，便于活动）剩余时间，以小组为单位，探讨团队名称。（对于每周一次或两周一次的课程，建议设立课代表或者相关职务，进行作业提示，以免影响进度）其次课时建立团队契约 教学背景：团队契约对于一个刚刚形成的团体来说非常重要，不仅可以约束和契约团队成员行为，帮助团队成员更好的投入活动，同时也是团队第一次正式的沟通与沟通，健康发展的小组契约有利于在后续活动中，形成良好的团队氛围。留意，团体契约是敏捷
8、的，可以更改的。同时，本课时为其次课时，领导者须要让全部成员在前两次团体活动中都有发言和参加，以避开成员产生疏远和被忽视感。教学方法：老师讲授、指导，学生在活动中体悟和共享感受。教学材料：彩笔、大幅彩纸（可张贴）教学重难点：小组契约建立过程须要老师照看到每一个小组，同时掌控节奏和时间教学过程：一、热身嬉戏听听你我他（8min）以所分小组为单位坐好，检查上节课布置作业状况（姓名牌）。询问心情如何（手势） 指导语：请每位同学举起双手，将右手张开成手掌，左手伸出一根食指。将你右手的手掌放在右边同学左手手指上，左手手指放在左边同学右手手掌上（老师在其中一组示范）。等一会儿，我会读一个小故事，只要故事当
9、中出现“你、我、他”三个字时，每个人的手掌努力去抓别人手指，而手指则努力逃脱别人的手掌。规则都听清晰了么？那么我们现在来试试看（“今日，我心情很好，因为，见到了你们大家！”）规则都清晰了么？好的，那么我们现在正式起先。“我怕父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步靠近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声。有时他却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：“唱个歌儿我听听。”我在后边就仿照着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。他说：“瞎胡唱，别唱了。”我说：“你唱一个。”他唱起来：“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳?”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。”询问有没有同
10、学一次都没有被抓住，询问抓到次数最多的同学。大家掌声激励，做一个完备的谢幕动作。二、建立团队契约（25min） 所需材料：大幅彩纸、彩笔老师询问每个团队是否已经起好自己的团队名称，并宣布接下来的活动就是来进行团队契约的建立，同时留意，全部活动须要整个小组全部同学的参加。1）介绍团队契约的组成部分：团队名称、须要遵守的规则、小组全部人的名字，以及每个人的空间；2）2分钟时间，团队内部商议，并在彩纸上你们认为最醒目的位置，写上团队名称； 3）接下来这个部分，特别重要团队内部探讨，在本堂课上，你们作为一个团队，一个整体，须要遵守哪些契约，才可以在每节课里更好的参加课堂活动中，完成任务，并且可能做得比
11、别的组更好，同时提示一下大家，假如团队中有成员没有做到团队契约，要怎么办？希望大家列出的团体契约尽可能全面。给大家10分钟时间探讨，并将探讨的内容，一条条列出来，写在彩纸上；随后仔细的在全部契约后签上自己的名字，代表你会遵守并努力完成这个契约4）然后，团队中的每一个同学，在彩纸空白的部分，找到一个位置，这个位置不用特殊大，但是这个位置是属于你自己的位置，在将来的课程中，我们将会用到这里。你可以用彩笔把这个位置，用你喜爱的形态画出来，比如我喜爱太阳，那么我就换一个大大的太阳，这个太阳所在的位置就是我的位置。并且在这个位置旁边写上你这心理课上的名字，好让大家知道这一块位置属于你。给大家5分钟时间完
12、成。（记得谦让和共享）5）最终，请每个同学在自己的姓名牌上的空白处，加上团队名称。然后每个团队选出一名同学，和大家共享一下你们的团队契约，学会倾听别人的话是一个很好的习惯，在别的团队共享的时候，也请全部同学懂得敬重他人（这个概念，可以通过表扬同学的方式传达出去。）老师总结：这节课我们特别重要的一个活动就是制定属于每个团队的团队契约，这个契约是每个团队自己探讨确定出来的，同时每个团队也写出了假如某个团队成员不遵守契约，将会有怎样的结果。我在这里须要强调的是，这个契约只对本团队内成员有效，也须要每个团队成员遵守，同时，在我们刚刚的共享中，假如你觉得别的团队的某些契约也很好，想用在自己的团队话，你也
13、可以和团队的其他成员商议，然后再加入进去。也就是说，这个契约是敏捷的，在全部团队成员都同意的状况下，是可以更改的。这个团队契约会始终伴随我们整个课程，请小组成员妥当保存，每节课起先前张贴在团队所在的接近墙上。 下节课打算：1）根据现有团队坐好，挂好姓名牌；2）桌子挪好；3）衣着轻巧。第三课时团体形成期，破冰、热身 教学背景：团体气氛对于一个团体来说非常重要，好的团体气氛会使团队成员之间形成相互支持、理解的氛围，同时让团队成员乐于在活动中看到其他成员的闪光面，并相互学习，帮助成员更好成长。因此，在团队形成初期，老师作为带领者的主要任务就是尽快使团队成员相互熟识起来，帮助团队形成良好的团队气氛，使
14、每个团队成员感受到团队的接纳、包涵，乐于在团队中表达自己的想法和意愿。因此，本课时的主要任务就是团队建设、破冰和热身。教学方法：老师指导，学生在团体嬉戏中感悟教学材料：一块大布（小小岛和翻叶子嬉戏中均需运用）教学重难点：深化团队成员间彼此相识，增加团队间凝合力。教学过程：首先，每节课前以小组为单位，回顾每组团队契约内容，可朗读：我XXX会遵守XXX团队契约：1） 每节课前都会有这个环节，假如有某个小组的团队契约内容希望修改，也可以在这个阶段提出来。一、热身嬉戏（一）松鼠搬家（5min）留意！人数须要是3的倍数，假如多出1人，则可发号指令，多出2人，则老师加入嬉戏 1） 老师可选择班级中较为内向
15、、不活泼或者被同伴拒斥的6名同学作为志愿者示范； 2） 三人一组，其中两人扮演大树，架起手臂，代表树搭成的屋顶，另外一个人扮演小松鼠蹲在大树底下。3） 森林里会发生三种状况：松鼠搬家、工人砍树和森林大火；4） 当号令是“松鼠搬家”时，全部树保持不动，小松鼠们从树下跑出来，重新找个家； 5） 当号令是“工人砍树”时，全部小松鼠保持不动，两棵树拆开，和其他的书重新组合； 6） 当号令是“森林大火”时，全部松鼠和树都要跑动起来，重新扮演树或者松鼠，重新组成三人小组；7） 整个过程中要留意平安，不要遇到身边的伙伴二、热身嬉戏（二）动作版名声飞扬（15min） 1）以小组为单位进行，每个组员说出自己的昵
16、称+一个动作，然后轮番演示，比如“大家好，我是爱吃西瓜的周老师”，边说边做出吃西瓜的样子；2）随后该组全部成员看着他，做出属于他的动作，并和他打招呼你好，XXX+做动作 3）全部成员依次演示结束后，再进行一次自我介绍，这次是要求是：大家好，我是XXX+动作，我的左边是XXX+对方动作，以此类推；（留意！规则要说清晰，使学生理解） 4）最终一遍自我介绍，以滚雪球的方式进行，要求是：大家好，我是XXX旁边的XXX旁边的XXX，说道对方人名时，加上相应的动作。（留意！规则要说清晰，使学生理解）（留意！这一轮的最终一个人可以有意识的选择为该小组中最不活跃的一位同学）活动结束后，询问最终一位同学，当你说
17、完全部人名字的时候感受如何？ 5）全体同学为后面几位同学鼓鼓掌！留意！可依据活动状况，适时进行一些活动探讨。三、热身嬉戏（三）小小岛（10min） 目的：体验团队成员赐予的支持，强化团队精神1） 把一块大布放在地上，以小组为单位，要求全部成员的脚都在布上，并保持10秒； 2） 对折一次大布，要求全部成员的脚都在布上； 3） 再对折，依次类推；4） 老师依据详细状况，适时确定什么时候叫停。四、热身嬉戏（四）翻叶子（10min）（看时间状况，嬉戏三、四可二选一）（10min） 全部成员站在大布上，在保证全部成员都在布上的前提下，将布从反面翻折到正面。五、彼此服务（3min）组员围圈站立，老师指示向
18、左转，为站在左边的组员按摩肩膀，可协作支持激励性语句：感谢你今日的照看、你今日辛苦啦等等。然后全体组员向右转，替右边的组员按摩。每一位组员都有服务别人和被人服务的机会。过程中，组员间可相互沟通，调整用力大小。留意！假如有青春期男生女生间较为敏感，不愿过多身体接触的，可考虑分开男生女生各一组（作为最终一个嬉戏，假如前面热身到位，应当不会发生这种状况）第四课时：相识自我 教学背景：青春期是从童年到成人的一个过渡时期，此时青少年们的身体与心理发展都在发生着改变，发展心理学家埃里克森提出“心理社会发展阶段理论”，将人的一生分为八个阶段，每一个阶段都有特定的任务与危机。青少年正处于“自我认同与角色混乱”
19、的时期，追求自我认同是青少年在这一阶段的主要发展任务。当青少年进入青春期，随着生理与认知实力的增加，他们起先知道并且能辨别自己与他人的不同，起先学习如何脱离父母，转而依靠自己。同时，青少年也会起先尝试生活层面的各种可能，增加对自我的了解。此外，他们还会对各种价值观和看法加以统合，形成对自我的看法和看法。因此，本课时和下一课时将重点放在青少年的自我认同方面，从青少年对自我特质的相识（主题活动一），进而进一步澄清他们现有的价值观（主题活动二）帮助他们更加了解自身。此外，同伴和重要他人的影响对于正处于青春期的青少年来说，也特别重要。这些重要他人会帮助更加了解自己，知道自己的位置，同时在遇到挫折时赐予
20、情感和社会支持。因此，在第五课时中，我们会让学生们看到他人眼中的自己是怎样的（主题活动一），帮助学生更好了解自身，同时也让学生明白自己身边有哪些可以寻求支持和帮助的重要他人。 教学方法：老师带领活动，学生在活动中感悟、探讨教学材料：活动单、拍卖单、价值观清单（附件4-1，4-2，4-3），以及代币教学重难点：让每个学生都充分参加到活动探讨中，避开边缘化的状况出现教学过程：一、热身嬉戏虎克船长（特质版）（5min）以小组为单位，全部成员围坐一圈，老师随机确定每个小组的一人，作为嬉戏起先者，第一个人说“虎克”，同时随机用手指指向下一个人，随即下一个人立刻说出“船长”，再随机指向下一个人，最终被指到
21、的人，立刻说出一个外表特征，比如“男生”“戴眼镜的人”“穿运动鞋的人”，随即在该小组有这个特征的人，立刻做出划船动作，并发出“嘿咻嘿咻”的声音。（老师可带领每组都进行一次嬉戏，确保全部同学都了解嬉戏规则）引入主题活动：就犹如我们每个人都不一样的外表特征一样，我们每个人的性格特征也都不尽相同，有些人更细心、有些人更活泼，有些人更擅长思索，信任每个同学对于自己是一个怎样的人，都有一个大致的想法。这张活动单，可以帮助大家更好了解自己。 （老师需说明，活动单上排列的并不是全部的特质，不要肯定化）二、发觉我自己探究自己的特质（12min）老师发下活动单（附件4-1），并说明如何填写，请全部成员细致思索各
22、方面的实力后，填写活动单。小组内探讨：（这里考虑一下探讨的人数？两人或三人一小组探讨） 1） 你有哪些项目得到了4分以上的分数？ 2） 为什么会给这些实力比较高的分数？ 3） 有哪些实力是你目前没有，但是想要拥有的？ 4） 你会做哪些努力去拥有这些实力？老师结语：你能够发觉，没有哪两个同学是完全一样的，每一个人都有自己值得傲慢的地方，但同时也有自己须要努力，能够不断进步的地方，这些特质、实力、性格一点点构建起一个独一无二的自己。你们现在是学生，关注的更多的是学习成果的凹凸，但考试成果的凹凸并不是一个人的全部，那些成果并不是出类拔萃的同学，可能你也会发觉，你也有自己值得傲慢的品质！助人实力、音乐
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