3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会12篇(3-6岁儿童发展指南心得体会).docx

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1、3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会12篇(3-6岁儿童发展指南心得体会)下面是我整理的3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会12篇(3-6岁儿童发展指南心得体会)，欢迎参阅。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会1最近，在孩子所在幼儿园老师的提示下，我有幸读到这篇36岁儿童学习与发展指南这本书。花了近一个小时的时间，我一口气将这篇指南读完了，然后在两周内，又反复读了好几遍。书的封面朴实无华，然而内容却震撼人心，在读的过程中我按书总给出的每一个发展目标和教化建议，逐一的印证我的孩子是不是达到了要求，日常生活中我们是否根据书里面的建议去做，假如做了，效果原委如何；假如没做，缘由又是什么。通篇读

2、完之后，心中产生了很多感悟，有庆幸，有缺憾，有茅塞顿开。现将一些心得和体会记录如下。指南将孩子的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域都根据内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的孩子应当知道什么、能做什么、应当可以达到什么发展水平都提出了合理期望。指南的核心是以人为本。孩子为本，意味着要相识到孩子学习与发展的整体性，敬重孩子独特的学习方式和特点，敬重孩子的个体差异。着眼于其将来发展，重视孩子的学习品质。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充

3、分地敬重和爱护儿童的新奇心和学习爱好。创设了丰富的教化环境，最大限度地支持和满意儿童干脆通过感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁拔苗助长式的超前教化和强化训练。孩子们须要自主，因为只有自己动手动脑得来的干脆阅历才是真正属于他们自己的。书中有三点对我启示最大。1、允许孩子犯错误指南中写道“孩子身心发育尚未成熟，须要成人的细心呵护和照看，但不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺孩子自主学习的机会，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展”。其实，在初为人母的时候，我也读了许多育儿书籍，许多书中都强调了要培育孩子的动手实力、自主实力，不要过分包办。在现实生活中，我们也尽量给他创建自己动手

4、的机会，比如说自己穿袜子、自己穿鞋、自己整理玩具等等，我们自认为不遗余力了，可是，孩子上了孩子园后一段时间后，老师与我们沟通，孩子的动手实力差，被包办太多当时我真的很有挫败感，哪里出了问题？后来我细致视察与思索，我发觉，我们的确让他去做，但是我们是让他以我们的标准去做，让他根据我们认为正确的方式去做，我们不允许孩子犯错！有一次，孩子在吃提子，于是吭哧吭哧自己剥皮，手小，动作慢，半天吃不了一个。爸爸在一旁焦急了“干脆吃了不就行了，皮最终吐出来”。于是，孩子剥完一个后，再也不剥了，他丢失了剥提子的乐趣。孩子自己叠被子，把被子铺在地上，左一下右一下叠不到一起，我们在一旁看的那个焦急啊，怎么能把被子放

5、在地上呢？你不知道把被子放在地上会把被子弄脏吗？别叠了，不够麻烦的。于是，孩子的又一次尝试失败了。孩子兴趣盎然的拿水壶起先浇花，“哎呀，那个浇的太多了，会把花浇死的，哎呀，这盆要从叶子浇，干脆从根浇不起作用啊”。于是，孩子放下水壶，跑了其实，这个年龄段孩子所做的事，绝大部分都不是怀有恶意有意犯错误，更多的是因为好动和新奇，他们是在用全部的感官来探究世界。许多事情，在成人眼中可能司空见惯，但在孩子眼中就是簇新独特的，并努力想弄个明白。所以大人认为不能碰的东西，孩子偏偏要去摸；大人认为不能干的事情，孩子偏偏要去做；大人认为很无聊的东西，孩子偏偏觉得很好玩。而每一次尝试，可能就是一次犯错；但每一次犯

6、错，也可能就是一次成长。大人往往都觉得孩子的有些尝试盲目可笑，你怎么会那么做呢，你这样做岂不是很麻烦吗？可是孩子阶段的孩子大部分学习是在不知不觉中发生的。作为家长，假如想促进孩子成长，不要要求孩子不犯错误，相反，要给孩子多一点空间，让他自己去尝试，要自我需求成长。不要拿成人的标准去硬给孩子套。2、言传身教的重要性在社会领域解读中指出：“孩子社会性是在日常生活和嬉戏中通过视察和仿照学习和发展起来的。成人应注意自己的言行对孩子的潜移默化的影响。”“言传身教”出自庄子天道：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不行以言传也。”“言传身教”作为一种教化思想，在我国传承已久。父母的言教有两个原则，一个

7、是适可而止。适可而止、恰如其分的教育，孩子不反感，还能听得进去。教育的过程中，重要的是敬重孩子，爱护孩子的自尊心。假如老是指责他，可能适得其反。其次是摸清脉络。父母要像医生诊病一样，对孩子出现的问题，找到产生这些问题的思想根源，理清晰问题的发生、发展脉络，找对切入点，力争一句话说到孩子的心坎上，产生剧烈的共鸣。作为年轻的父母，教化孩子的时候难免急躁，有时候真的是压抑不住心中的怒火。有一段时间，孩子提什么要求的时候经常很焦急，我们略微不刚好满意他的要求，他就会立马哭喊起来，而且要求还往往不合理。我们劝慰孩子，不要焦急好好说，等孩子好好说了，我们又告知他，他的要求我们不能答应，于是孩子始终哭个不停

8、。一来二去，家长也急躁了起来，“哭什么哭，有什么好哭的，不会好好说吗？你的要求不合理，不会答应你。”于是，孩子哭的更起劲了，大人和孩子都感到非常乏累。后来，我发觉，孩子那段时间脾气急躁主要是和大人脾气急躁有关，是我们没有给他做一个好的表率作用。同时，事情发生后，我们也不能限制自己的心情，导致孩子的心情也无法稳定下来。后来，当孩子再发生同样的事情后，首先，我们肯定限制心情，不发火，让孩子先发泄完，再渐渐和他讲道理，同时还有一个关键点，就是不能同时教化他两个点。对于孩子来说，他能关注到的点只有一个，教化他不大声嚷嚷来表达自己是一个点，而他提的那个要求合理或不合理是另一个点，这是两个点。比如说，他刚

9、吃完晚饭，现在又要喝饼干，大声嚷嚷：“我要吃饼干，我要吃饼干这个时候我想让他知道，如何正确去提要求，如何用合理的方式去提要求，那这个时候，饼干的事情我会先放一放，他多吃一次，少吃一次，可能也不会给他带来什么损害，而且一次并不代表着会成为惯性。我们不能过分期望孩子，让他好好说话的同时，又能接受我们拒绝他提出的要求，这样，他下次还会采纳大声嚷嚷的方式。假如他这次用了正确的方式，提出了一个不正确的要求的时候，或者不太恰当的一个要求的时候，作为家长，第一，要区分先教化他哪方面？比如说我要教化他的表达方式，这个时候对他的不太恰当的要求我们就放一放，一个一个来，我们教化孩子要一点点来，别焦急。身教胜于言传

10、，大人肯定要用自己的行动影响和教化孩子，孩子们的是非推断标准事实上就来自于大人对他们激励或者指责的看法，孩子们的行为取舍事实上是受家长的潜移默化影响的。所以我们更要留意身教的作用。比如：对老人要有敬重的看法；对家人说话要温柔；对孩子说话要诚恳，平常生活中自己要大度，让孩子自然而然得学会敬重、宽容、理解他人。此外，当我们为生活奔波劳累的时候，也该适当的让孩子参加进来，让孩子知道父母赚钱的辛酸，养家的劳累，生活的挫折和无奈，让孩子知道珍惜自己所拥有的一切，懂得“珍惜”，懂得“感恩”，对孩子的一生相当的受用。3、孩子亲近自然指南在科学方面对我的影响。首先，孩子科学学习的核心是激发探究欲望，培育探究实

11、力，我们作为家长要擅长发觉和爱护孩子的新奇心，充分利用自然和实际生活的机会，其次，我们要引导孩子通过视察、比较、操作、试验等方法，让孩子主动的发觉问题、分析问题、解决问题。最终要帮助孩子不断积累阅历，形成受益终身的学习方法和学习实力，孩子思维发展是以详细思维为主，所以我们应当引导孩子通过干脆感知，亲自体验和实际操作进行科学学习。现在城市孩子接受大自然的机会很少，对大自然了解的机会也很少，怎样才能给孩子供应一种亲近自然的机会呢？我们带孩子去郊外摘樱桃，摘草莓。当然，更亲近自然地机会是在较小范围内的活动，比如幼儿园的绿化带中、居住小区中都是很好的地方，特殊是孩子班里还有漂亮的生物角，真是孩子们视察

12、自然的好去处。我们也尽量给孩子们供应更多的机会让他们去了解自然，了解自己所处的环境，充分利用我们四周的环境资源。同时我们也一点一滴的将爱惜环境的概念渗入其中，比如告知他水资源很珍贵，不能奢侈，现在他开水龙头都开得很小，我们水开大了，他还会关小。有时候他走在路上，望见别人扔的垃圾，都会捡起来扔到垃圾桶。指南里的教化建议每一个都很详实有效，关注到了各个方面的细微环节和留意点，每一条都是切实可行的，可操作性强。对家长来说，真的应当再早一些看到这本指南，才能尽早的变更自己不科学的理念，改进教化孩子的做法。指南里的这些教化建议，相当于一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实哺育孩

13、子的实践行为，做到了具体的指引。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年，我们就要有敏锐的洞察实力，要做到细心、耐性，有责任心和一颗童心，要了解孩子的须要并赐予适时的支持和帮助。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。希望我们的孩子能更加欢乐的成长，希望他有一个美妙的童年。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会2工作之余仔细了学习了36岁儿童学习与发展指南，通过学习后我对幼儿教化有了更深一步的了解与相识，深深地体会了作为家长在孩子一生的教化起着举足轻重的作用，同时明白了幼儿园

14、和家庭相互支持与协作，才能把指南中各项理念与方法贯彻并实施好。指南从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及家长在帮助孩子们达成目标时的建议。指南中提到要敬重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以干脆阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。这个观点我个人就比较赞同的，我家孩子是年底诞生的会比同年诞生的孩子晚一年上学，所以现在许多同年诞生的宝宝都上中班了，许多时候都会听到同样的问题：“你家儿子还不会写字吗？还不会算数啊？”而我已经学会了很淡定了，基本不会拿孩子与他人来横向对比，也不会强化这些书面学问。我是想着三年很快就过完了

15、，再过三年就得起先辛苦的求学道路了，我想珍惜好这三年的时间，让他尽情地玩，尽情地耍。即使他现在许多方面不犹如龄的孩子，比如认字、算术和绘画，但我还是有理由信任他现在的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。让他有一个欢乐的童年很重要，同时在嬉戏和生活中学到的学问和本事比书本学问更坚固，而幼儿时期只要注意培育学习爱好和良好的学习习惯以及生活习惯，待他玩够了自然就会去找东西学习的，同时有爱好的学习会比被逼的用功更加事半功倍。指南还提到了幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中，尝试发觉事物间的异同和联系的过程。科学教化对幼儿很重要，从小让珍宝亲近大自然比起书上的认知图画也更实际，所以暑假的美

16、术爱好班我取消了，我和孩子一起商议并让他自己选择，他告知我他的愿望是：放假可以回乡下和那里的小挚友玩，我双手赞同了也感到很欣慰，他能明确地表达自己的想法。爸爸也同意了让他和爷爷回乡下，我们都知道在那里空间大，到处跑也不用担忧，还可以交到新挚友学习新语言，还得自己处理人际关系。而城市的孩子就像金丝雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼儿园家公园，还不能和生疏人说话。我只希望他长大后能处理好自己的人际关系，在这个社会的生存适应实力和创建力真的很重要。回乡下孩子可以亲近大自然，也可以见到许多真实的小动物，他的小脑袋里面装了更多的见识后才会画出更美妙的图画，才会有更多的想法和创建力，相比美术课上的学习我想他

17、也更喜爱在大自然中来真实地体验。指南中还有许多值得家长和老师一起参考及借鉴的，每个孩子的身体发育和各项指标不一样，我们要敬重孩子的个体差异，做为家长要明白每个孩子在沿着相像进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，不能强求。归根究竟，我认为孩子优良的品质，文静的性格，坚毅的意志力等一切良好习惯的养成，都与父母的言传身教起着潜移默化的作用。所以，做为父母的我们，自己先行动起来吧！3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会3工作之余学习了36岁儿童学习与发展指南，通过学习，我对3-6岁儿童学习与发展指南有了进一步的了解与相识。指南中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原

18、先只以为幼儿教化之切合纲要就能很完备了。而今日的学习让我明白幼儿教化须要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只依据纲要来指定我们的工作，纲要虽然比较全面，但也不能完全的停留在这里，我们须要是更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合36岁儿童学习与发展指南中的细致性把我们的幼儿教化办得更好，在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。多年来，我们依据纲要制定幼儿园的各项活动，让我体会到纲要是多么贴近幼儿，从纲要中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点，适

19、合他们的教化活动、生活活动而今日让我重新相识幼儿教化的敏捷化。从36岁儿童学习与发展指南中让我知道了原来随性的教化时时都在，它依据幼儿的特点提出了许多更细致的方面，帮助我们在工作中做到更细致更全面。在一起先我都不明白纲要已经很全面了，那36岁儿童学习与发展指南是做什么的呢?它有什么意义吗?哦，原来36岁儿童学习与发展指南与纲要是两个独立、平行的文件，一个是儿童学习与发展指南，一个是课程指南。两个文件在重要的价值观方面是一样的。36岁儿童学习与发展指南的制定能有助于我们老师与家长澄清对幼儿学习与发展的期望，在教化实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻纲要精神。儿童的早期教化特别重要，在36

20、岁儿童学习与发展指南中提到儿童早期学习标准的主动价值：对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识;有利于早期教化课程的设计，使老师能够有的放矢地开展活动，从而改善儿童的学习效果;建立了牢靠的内容体系，并与基础教化阶段的标准相联系，为有效连接和儿童的入学打算供应了基础和依据;有利于规范机构教化活动，从而保证了高质量的学前教化;关注教化弱势群体，有利于促进教化公允。早期教化当然重要，但我一向对其懵懂，原来儿童的早期教化是这么科学、这么规范。在我看来，依据幼儿的生理和年龄特点制定不同的活动就能对他们的启蒙教化有很大的帮助，看来我所想的这些还是比较片面的。但是不管怎样，我会在今后的教化工作中不断反思

21、、实践，将3-6岁儿童学习与发展指南的精神和阅历落实到将来的工作中，为孩子的学习和发展供应更好的激励、引导和支持，和孩子共成长。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会4近阶段，在我园余园长的带领下，我们全体老师人员都学习了36岁儿童学习与发展指南，在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果更好。指南从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教化建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段

22、末期该知道什么，能做什么，也让我们老师教化不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。指南将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标，教化建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地敬重和爱护儿童的新奇心和学习爱好。创设了丰富的教化环境，最大限度地支持和满意儿童干脆通过感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁拔苗助长式的超前教化和强化训练。现在大多数的孩子被禁锢在教化的条条框框之中，他们须要自主，因为只有自己动手动脑得来的干脆阅历才是真正属

23、于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教化，想让孩子真正成为学习的主子，信任在指南中就能够找到答案。在健康领域目标中指出“以观赏的看法对待幼儿，发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。 ”在日常生活中，对于学习实力较强、性格开朗、自我服务实力强的幼儿，我们经常能做到发觉这些孩子的闪光点。但是对于一些实力较弱的孩子，我们更须要有意识地去发觉、挖掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其实都有自己的特长，要给他呈现机会，让他在学习活动中取得胜利，发觉自己的特长，体验到胜利的欢乐与喜悦，增加自信。当他们有了进步，要刚好赐予表扬、激励，使他们相识到自己存在的价值，增加自信，从而促进幼儿特性健康发展。

24、家长要使孩子能在原有的基础上全面地发展，让孩子在原有基础上得到提升，发挥他应有的才能。在健康领域目标中指出“以观赏的看法对待幼儿，发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。 ”在日常生活中，对于学习实力较强、性格开朗、自我服务实力强的幼儿，我们经常能做到发觉这些孩子的闪光点。但是对于一些实力较弱的孩子，我们更须要有意识地去发觉、挖掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其实都有自己的特长，要给他呈现机会，让他在学习活动中取得胜利，发觉自己的特长，体验到胜利的欢乐与喜悦，增加自信。当他们有了进步，要刚好赐予表扬、激励，使他们相识到自己存在的价值，增加自信，从而促进幼儿特性健康发展。学习了指南

25、后我觉得在教化工作中应做到以下几点：一、遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和嬉戏的独特价值，充分敬重和爱护其新奇心和学习爱好，创设丰富的教化环境，合理支配一日生活，最大限度地支持和满意幼儿通过干脆感知、实际操作和亲身体验获得阅历的须要，严禁“拔苗助长”式的超前教化和强化训练。二、关注幼儿身心全面和谐发展。要注意学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。三、敬重幼儿发展的个体差异。既要精确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，根据自身的速度和方式到

26、达指南呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。有了指南，接下来我会更深化学习，以专业的学问、敏捷的反应，驾驭更多相宜、有效的教化策略，不断更新自己的教化理念，提高自己的教化实力，促进幼儿全面、健康欢乐地成长。指南提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会5暑假期间，我们倾听了王老师的专题讲座，一起学习了36岁儿童学习与发展指南。通过学习，留给我印象最深的是指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会

27、、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。于之前学习的纲要中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更具体、详细的相识。指南让我清晰地相识到我所教化的每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以依据教化建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻老师来说，是特别珍贵的阅历资源。对于我今后开展教化教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞

28、后或者超前的教化行为，从而违反幼儿自然发展的规律。指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的阅历，供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。加强与家长的联系沟通，实现家庭教化与幼儿园教化的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块

29、奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有华蜜、欢乐的童年。指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会6回头反思自己对孩子三年多的教化

30、，的确能找到科学的规律，也有很大的改进空间，比照指南和孩子在幼儿园收到的教化，我们深有体会。记得刚刚将孩子送入幼儿园时，我们的感觉很困难，几分兴奋：因为孩子迈向了人生第一个大集体；几分不舍：孩子从今不能时时刻刻见到亲人了；几分担忧：孩子在集体环境中是否适应，休息、吃饭好不好，和小挚友打闹怎么办？渐渐的，通过一次次家长会老师耐性的讲解，我们消退了顾虑。指南告知我们孩子每个发展阶段应当留意的各个方面，在幼儿园老师是这样教的，回到家里我们也起先照着做，一段时间后，我们欣喜的看到了孩子自身发生的改变，从一个娇生惯养的调皮小孩变成了懂礼貌，守秩序的好孩子，这须要感谢老师的辛勤努力。我们也体会到，从小对小

31、孩的科学教化特别重要，只要专心，就会看到成效。在此，我们特别乐意将自己对指南的理解和大家共享。1、按部就班，充分敬重小孩的学习品质孩子的学习往往是以干脆阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。珍视孩子体现在嬉戏和生活的童年价值。我们家小孩在进入小小五班的半年内，我们也试着问他，今日老师教什么了，你学到什么了？恨不得一起先就让老师把全部的学问都交给他。直到新年的联欢会上，当我们看到小挚友们表演的一连串精彩的歌舞时，我们也随着音乐跳了起来。才知道这半年来孩子学到了什么，看着他们在嬉戏和生活中欢乐成长，我们被深深的感动。孩子成长的每个阶段都有每个阶段的特点，急于求成是不行行的。听说在将来幼儿园会有艺术

32、、音乐、英语的学习，还会有跨园的篮球联赛，我们不禁又有些迫不及待了，信任孩子会渐渐成长起来的。2、学会负责，培育小孩正确的人际交往关系在上幼儿园之前，大多数孩子都是父母和双方老人六个人捧着，孩子对社会领域是生疏的，在人际交往方面有时不能很好地处理。关切和敬重他人，这是指南中所强调的，这点我们也深有体会。家长须要起到模范作用，家长在生活中能够正确限制自己的心情，正确处理人际关系。小孩会视大人为榜样而仿照，反之，坏的脾气会影响到小孩成长。小孩在集体生活中间或不遵守规则，和小挚友发生冲突等，老师都教他去直面面对，主动去致歉，或是象征性的补偿，或是指导他尝试用协商、交换、轮番玩、合作等方式解决冲突。孩

33、子从小学会对自己的行为负责，将来才能更好地融入真正的大社会。3、自主教化，激励小孩的主动性和创建力传统的教化模式是培育学习技能而忽视学习品质。指南中提到“幼儿在活动过程中表现出的主动看法和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的珍贵品质”。孩子的新奇心和学习爱好是初期学习的动力，在这一阶段，无论孩子做的如何，都应当主动激励。目前市面上针对3岁后幼儿的启蒙读本种类繁多，有讲寓言故事的、有认汉字的、有认英语单词的、还有手绘本，我们家孩子总是喜爱挑几本，自己翻来覆去的看。我们在睡前也给他讲故事，书中有他最感爱好的迪士尼和熊出没，每一个人物角色都烂熟于心。我认为，在自主教化方面的投入，比强迫孩子上各种爱好

34、班，效果要来的更好。4、珍视童年，引导孩子走特性发展之路记得在自己小时候，父母总是监督自己的学习成果，严管各种业余爱好。小学棒球队参与了一个月被强令退出，从小学习的国画也因为中考而渐渐渐忘，个人的发展就像一颗被砍去旁枝的大树，只能朝着天空生长。当我们为人父母，时代已经发展到了一个特性化时期，孩子的教化注意创建力和感性发展。同时，市面上形形色色的爱好班比比皆是。孩子将来是向专还是多发展，我们也考虑了许多。通过指南，我们了解了家长应对孩子的表现赐予充分的理解和敬重，不能用自己的价值标准去评判孩子，更不能为追求自己的幻想对孩子进行一模一样的训练。每个孩子在这一时期都是想象力和创建力的萌芽期，将来的发

35、展，要看自身的条件和爱好。刘翔的胜利，凭的是独一无二的天赋；朗朗的胜利，凭的是对音乐无限的爱好。作为家长所做的应当是主动引导，并创建有利条件，每个孩子的发展方向，上什么爱好班，要和孩子商议，切勿出现强迫孩子学习的状况。最终，我要强调的是，现在大多数父母工作繁忙，孩子日常都是爷爷奶奶姥姥姥爷带。珍惜和孩子在一起的每一刻，因为他们很快就会长大。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会7指南中指出语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。我们深化地学习了指南后，更加清晰地相识到该领域每个年龄段孩子应当详细

36、达到怎样的目标。教化建议则给我们的老师提出了一些合理化的建议，具有特别大的指导、引领作用。指南中指出幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让他们想说、敢说、喜爱说，并能得到主动回应。如何为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，促进幼儿的语言发展？今日我就语言领域如何创设语言环境，从以下三方面谈谈我们的想法和做法：一、臻选趣味相宜的图书指南中建议：供应肯定数量、符合幼儿年龄图书，适合中班的有：好挚友、一口袋的吻、爷爷肯定有方法、两条彩虹；大班的幼儿已具备探究心理，爱独立思索、寻求答案，他们喜爱较长的情节困难的故事，内

37、容要富有想象力、创建性，推理推断性强的故事，也可选择一些学问类的故事，满意他们的探究心理，适合大班的又有：搬过来搬过去、一根羽毛也不能动、志气、漂亮的幻想等。这些儿童文学作品有利于他们的语言表达实力、视察力、思维实力的进一步发展，大班的孩子特殊喜爱。适时符合幼儿实际生活阅历，符合当前情景的阅读内容才能使幼儿产生共鸣。如对于初入园的小班孩子，经常会因不适而出现焦虑、哭闹等现象，此时我们就选择了我也想要抱一抱、魔法亲亲、一口袋的吻这样特地为了帮助孩子解决分别焦虑而写的趣味故事，引导孩子在集风光前大胆的表述自己的想法和感受，从而发展幼儿的语言实力。我们通过趣味性的故事活动，渐渐帮助小班的孩子克服分别

38、焦虑。当发觉有孩子特殊喜爱视察操场上的蚯蚓时，老师适时跟孩子一起阅读蚯蚓的日记这个故事，这是一本很好玩的图画书，以日记方式，写出了小蚯蚓的视察及思索。从小蚯蚓的观点看世界，记录了学校、家庭和挚友之间的生活点滴，同时也在幽默地传达有关不同生物和地球的相关学问。帮助孩子培育乐观、正向的看法，及多元思索的习惯。依据孩子的爱好点，适时供应阅读内容，使孩子在阅读故事中获得了最初的科学阅历。我们还应追随主题开展，适时地不断地更新、丰富幼儿感爱好的图书，为幼儿供应多种领域的内容，有科学的、社会的、健康的等方面，涉及的范围广泛。和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣，获得多元发展。二、创

39、设支持幼儿阅读的物质环境指南中建议：供应相对宁静的地方，尽量削减干扰，保证幼儿自主阅读。我们要把握关键词：宁静舒适互动我们为幼儿创设语言区嬉戏环境，营造欢乐语言阅读氛围。选择远离喧闹的嬉戏区域，利用活动室光线足够、环境宁静的一个角落，设立特色语言区，放置图书架、软垫、铺一块地毯，投放多样化的可供幼儿选择取放的图书，让幼儿一坐下来，就有一种宁静舒适的感觉，能较好地让幼儿专注于书，不受其它事物干扰，保证幼儿自主阅读。我们在语言区内为幼儿创设潜移默化地学习与自己生活、阅历亲密相关的学问，创设趣味互动的语言操作材料，如故事盒、接龙、排图讲解并描述、手偶、指偶、纸袋故事表演、猜谜、连连看、我演你来猜、趣

40、味语言嬉戏等，并随着主题发展不断更新语言区内的操作材料，让幼儿自由选择活动材料进行嬉戏，充分感受语言的蕴意，真正享受语言活动的乐趣。三、创设宽松自主的语言心理环境给幼儿创设一个宽松、自主的语言心理环境很重要。指南中建议：敬重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应仔细地倾听并赐予主动的回应。为幼儿创建说话的机会并体验语言交往的乐趣。每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感爱好的话题，询问和听取他们对自己事情的看法等。我们要把握关键词：仔细倾听主动回应沟通互动成人对幼儿阅读行为的关注和赞许，是幼儿获得持续阅读行为的最佳动力。激励幼儿主动地表述阅读到的内容和学问，老师都须要细致倾听，表示赞

41、许的表情与动作的激励。我们尽可能与每个孩子沟通，自由活动中的沟通往往更利于幼儿心情情感的表达。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会8最近这段时间在网上学习指南，让我受益匪浅，指南从各个年龄段，各个领域如何引导孩子，培育孩子，以及影响孩子说的都很彻底，从各个方面都对老师的工作有很好的引导性作用，也有很强的指向性，让我们年轻的老师知道如何从每个细微环节上去看待每个领域的教学问题，以及从各个方面了解孩子，学习指南让我学习到了幼师应当认清的一个工作重点就是:“一切活动的开展都要以幼儿为主体”。以下是我个人对于学习指南的一些心得体会：指南将幼儿的幼儿的学习生活和健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术

42、五大领域。每个领域有学习和发展目标、教学建议两部分组成。学习和发展目标针对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、发展到什么水平都说的很详细。使得我知道如何更好的开展平常的工作以及对孩子的视察引导。学习指南其实让我最有感受的是，幼儿学习和将来发展的一个质量，将来孩子的发展好与坏，对于孩子的现在学习教化是很有影响的。学习了指南我深刻体会到了培育孩子学习习惯的养成是至关重要的。作为老师，我们的教学目标许多时候都集中体现在教学活动中，而在教学活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参加度、驾驭学问的学习程度等等。在学习了这次的指南后，我常常想，也反思自己的教学活动的开展。我总感

43、觉，在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身，还有许多对孩子发展的延长教化，我想这就是学习的看法，学习习惯的培育，在无形有形的影响孩子。现在学习了指南，让我更加明白，我们作为老师不仅要“教书”还要“育人”，指导老师如何帮助孩子发展。作为一名年轻的老师，我想，我应当要把指南的教化精神记在心里，遵循幼儿的发展规律，以孩子为中心，培育孩子.学习了指南能让我更加完善自己的理论学问，也提升自己的专业水平，更好挑战自己的教学思路，以更好的工作来引导孩子的健康成长。3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会9近日，拿到了孩子幼儿园发的3-6岁儿童学习与发展指南一书，看后颇受启发，也让我想到了教化孩子中的点滴过往。

44、我的孩子属于这一学龄段中最小的孩子，心智发育较晚，对荣辱羞恶之事不太在乎，就拿最近和孩子之间发生的一件事来说，感觉孩子的自尊心明显增加，我告知他：“妈妈要写篇文章来谈谈对你教化中的感想，然后交给老师。”小家伙立马说：“那肯定要写我表现好的地方，让老师表扬我。”这时我惊喜的分现，原来孩子都情愿将自己最好的一面呈现给别人，之前也是我错怪了孩子，以为他对这些事情无所谓，看来自己真的错了。在阅读指南之后，其中的内容解决了我个人在孩子教化中的困惑，也给了许多指导性的看法，下面就其内容谈谈自己的几点粗浅相识：一、家庭和谐是孩子成长的最好环境家庭和谐，互敬互爱，给孩子营造一个良好的成长环境。“近朱者赤，近墨

45、者墨”就是指环境对人之影响。不同的环境，就会有不同的成长历程，就会造就不同的人物性格。在生活中我们常常听到，某些家庭常常争吵，吓得家里小孩嚎啕大哭，小孩的性格慢慢变得缄默、孤僻、不会与人沟通等等。这些争吵执往往是家里成员为了一些鸡毛蒜皮的小事，孩子是看在眼里记在心里的。假如家庭和谐，成员互爱，孩子内心也就暖和，阳光了。二、家长以身作则，做好孩子的行为榜样俗话说：“孩子是家长的镜子”，身为家长应让孩子从小养成良好习惯。家长言行举止潜移默化影响着孩子，我生活四周就有真实的例子，孩子父母外出打工，孩子托给爷爷奶奶教管，爷爷是成天一句粗话做口头禅，我时常也听到这孩子嘴里说出这句粗话来，孩子其实并不懂这

46、句话的意思，这是耳闻目睹成为了习惯。但我们还可以看到生活中这样的例子，一位父亲自己并不是爱读书的人，但为了教化自己的孩子阅读的习惯，每天在固定的时间就拿起一本书阅读起来，孩子在身边每天看着爸爸，渐渐的孩子也学着在同样的时间和爸爸一起看书。人类的动作十之八九是习惯，大部分习惯是在幼年养成的，从小培育孩子勤俭，守时、文明礼貌、勤恳、敬重长辈，爱惜环境等美德，受益终身。三、家长有意识的熬炼孩子的独立实力，信任他们可以做得更好熬炼孩子的志气，使他们更独立、自信。让孩子在学习、生活独立完成一件事情从中获得胜利，培育英勇的精神，有了这种精神孩子就会表现得自信，而熬炼孩子的志气，其实经常是对父母的考验。有时

47、我们常听到孩子主动说“我自己来，我自己做”这样的话，而家长仅仅为省事、怕耽搁时间是或安危担忧，牺牲了孩子熬炼自己的机会，渐渐培育出家里小皇帝，外面胆小鬼的性格，其实这样才是对孩子不利。平常让孩子自己穿衣，洗脸，整理玩具等等，做完后就算做得不好也要立刻表扬孩子，让他们内心得到被确定，之后再指出不足的地方帮助完成。渐渐养成孩子的独立性，做一个英勇、坚毅有毅力的孩子。四、陪伴孩子的成长就是送给孩子最好的礼物，不要对孩子提出过多过高的要求我们对待孩子要抱以平常心，成才的标准是高情商而非高智商;幼儿孩子学习主要以多接触多感受为目的启蒙开发，强迫填压式的结果是思维钝化。面对竞争日益激烈的社会，为了不让孩子输在起跑线上，家长们都有着“望子成龙，望女成凤”心态，许多家长会要求孩子中小班认字识数多少多少，还那固定的标准来衡量比较，达不到就认为孩子天分不行，不是学习的料。还有的家长幼儿小班就给孩子报许多课外班学这学那，学习一段时间下来家长看不出孩子学了个所以然，就预言孩子没有艺术天分或不用功，怒斥责怪!这些往往给孩子心里蒙上一层阴影，孩子渐渐丢失自信念，产生逆反心理从内心放弃去接触学习，真正的断送了孩子一生某方面的才能培育。每个孩子都是独一无二的，都有属于自己的闪光点，没有显现不是不存在而是我们没有发觉。总之，孩子是我们生命的持续，我们要专心呵护他的成长，不求汲汲于富贵，